2023年美术教案设计 美术教案小班(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年美术教案设计美术教案小班(八篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

美术教案设计美术教案小班篇一

版画《狮子》是在绘画活动《狮子》的基础上再进行的，幼儿对此活动十分感兴趣。由于幼儿的年龄特点，他们对动物十分喜欢，特别是百兽之王的狮子，特别喜欢，所以活动中也特别认真。

一、引导幼儿看范画，导入活动

师：“小朋友，这是谁啊？狮子是百兽之王。它代表着威武、吉利。人们都很喜欢它。今天，我们就要用版画的方式来表现狮子。把狮子的威武画出来。〞

二、引导幼儿观测狮子的身体结构

1、引导幼儿看范画和幼儿共同分析狮子的特征。

师：“狮子长的是什么样子的？是什么颜色的？它喜欢吃什么？生活在那里？〞

2、幼儿自由探讨交流。

小结：“狮子有一个长圆形的头，一双三角眼可历害了，最主要的是它那满头的毛看上去很威武，圆圆的身体，四条雄壮的腿，还有那一条像小棒一样的尾巴，尾巴末还有一小团毛。〞

（华令玲说：老师我在电视里看见狮子是金黄色的，它分身体圆鼓鼓的，很大。华楚楚说：狮子满身是毛，眼睛很凶。刘梦静说：狮子有胡子的，它的毛很长……）

幼儿对狮子比较熟悉，平日在图书、电视里经常能够接触到狮子，所以对于它的样子能够比较熟悉的描述出来。

三、交代要求，幼儿制版，教师指导

1、教师示范狮子，讲清狮子的头的作画步骤。

2、想想你在那里见过狮子，她生在什么地方？会做些什么事？这样我们可以将狮子画出来以后，再添画一些和狮子有关的东西。〞

3、幼儿制版，教师巡回指导。

四、拓印。

1、师：“狮子这么威严，我们用哪些颜色来表现呢？〞

2、幼儿探讨。

3、拓印《狮子》，注意颜料的取舍，服装的整齐。

（葛军伟说：我要用金黄色、红色来表现狮子很威严，顾正铮说：我要用桔黄色来图，狮子的颜色本来就是这样的……）

大部分幼儿在用色上还不太会配色，想到用什么颜色就用什么颜色，有少数幼儿会根据动物形象进行选色。

五、评价作品。

师：“说说哪幅画比较好？为什么？〞

幼儿相互评价作品。

在整个活动中幼儿的兴趣都是十分高的，在制版时他们知道与绘画时有所区别，装饰时不用太细小，拓印的作品也比较明了，且幼儿用了手指示画的方式做底版效果十分好，但在配色方面还应当加强指导学习。

美术教案设计美术教案小班篇二

1.了解拓印的基本知识和方法。

2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习，初步了解纸版画。

3.用撕纸拼贴的方法制作人像，感受拓印画的美。

1.编写思路。

撕纸组合拼贴人像，用油画棒磨印，用油彩拓印等，都是新的学习内容。初次学习磨印、拓印，要了解和把握相关的技法，如怎样制作印模，怎样去磨印、拓印，怎样涂油画棒才涂得匀等等，这些得靠学生自己去摸索与尝试，同时借助教师的直观演示。为了便利学生把握技法，教材提供了磨印和拓印的具体步骤图示。学生已经把握的对印技法有助于拓印技法的学习，由于两者从某种意义上说，都是对折印制的。用油画棒磨印，则要用力均匀，忽轻忽重简单把纸磨破。

小孩的头像和人像，学生是最熟悉不过的，平日经常描绘。可是要用纸撕贴，要求撕出小孩脸部的特有造型和较生动的人像神态，有一定的难度。因而本课教学可以分两课时完成。第一课时完成小孩头像的磨印，其次课时完成人像的拓印。

2.重点、难点。

重点：把握磨印、拓印的技法。

难点：解决撕纸人像的拼贴次序问题。

●方案一

第一课时

课前准备

（学生）油画棒、夹子等

（教师）课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、油画棒、订书机等

教学过程

1.课前探究。

课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物，并试着拓印。

2.欣赏范作，激发兴趣。

（1）课件展示拓印画。提问：你画过这样的画吗？它是用什么方法画出来的？

（2）展示撕纸粘贴的范作，观测比较。

3.直观展示磨印过程。

（1）展示磨印的基本工具材料。

（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个小男孩头像（从整体到局部）：①设计好图像；②撕出脸形；③撕出发型，可贴出层次；④撕出五官，可以贴出层次；⑤可以摆好再贴，也可以边撕边贴，要注意贴的次序。

拓印稿制作，是作品成败的关键。一般的方法是根据原稿设计的要求，逐层加厚，浮现出凹凸不平的立体感。

（3）课件展示磨印过程。

在撕贴好的头像作品上盖上一层薄纸，用夹子夹好，用手指轻轻地揿压，待纸面出现凹凸时，再用油画棒轻轻地均匀摆涂。要有顺序，轻重均匀一致，直到头像完全显现。

几种不同方法的磨印处理：①单色磨印。②多色磨印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色调磨印。③在纸面上先平涂一种较淡的颜色，再磨印。④磨印后再在上面喷色。

4.欣赏与实践。

（1）欣赏优秀学生作品，引导学生辨析头像脸形、发型、五官、表情的处理。

（2）作业要求：撕纸拼贴自己爱好的小孩头像并拓印画面。

5.展评作业。

让学生展示并评价自己的作品。

6.课后延伸。

（1）课件展示磨印古代碑帖、壁画等场景，让学生感受磨印的悠久历史。

（2）勉励学生课后继续探寻磨印还可以应用于哪些方面。

（学生）水粉颜料、水粉笔、油画棒、夹子等工具材料

（教师）课件、范作两幅、拓印工具材料

1.展评激趣。

展示上节课学生磨印的优秀作业，作简单的讲评与勉励，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏范作。

（1）课件展示同一印模分别用拓印与磨印印制出来的作品。提问：它们有什么异同？（印模一致，印法不同。）

（2）引出课题——继续学习拓印。

（3）课件展示拓印过程。

在撕贴好的头像作品上盖上一层纸，用夹子夹好或订书机订好。调好颜料，掀开覆盖在印模上的纸；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉颜料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免颜料干透无法拓印；重新覆上纸，用手压印或用磨子印。重复以上程序，直到人像完全印好。

几种不同方法的拓印处理：①单色拓印：用滚筒涂色较简便。②多色拓印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色调拓印。③拓印后再在上面喷色。

4.赏析实践。

（1）欣赏优秀学生作品，从造型、色调等方面分析。

（2）作业要求：个人或小组合作，撕纸拼贴自己爱好的人像并拓印画面。

（3）教师巡查中主要观测撕贴次序与涂色、压印是否均匀。

5.展评延伸。

（1）让学生个人或小组展示作品，作自我评价。寻觅拓印明白的原因，对拓印模糊的作品也作出分析，如：颜料太稀，人像拓印不明显；纸张移动造成错位。

（2）勉励学生课后继续进行拓印创作。

美术教案设计美术教案小班篇三

画画自己的手

1。通过细心地观测，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解）

2。从描绘手的结构与不同动态造型中，提高写真造型能力，进一步理解手对于人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。（练习）

3。培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵敏，长大为人类创造出新的文明与资产的思想。（接受）

从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。

一课时

收集画家描绘手的作品。

１.透露课题。

２.要求学生用自己的手表现以下动作：握、抓、推、举、挡、托。

３.要求学生用自己的手表现以下词义：胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对。

4．小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种神态也同时能

表达人的情绪。只要我们认真观测，细心地描绘，就可以画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画才干。

5．小练习：

（1）印画：伸开五指放在画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。画时握笔要直，笔紧贴指与掌的边缘，确凿地画出手印。挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲、皮肤皱纹及手背的静脉。

（2）观测探讨：

手背与手心的形状有什么不同？

手背的指长还是手心的指长？为什么？

手掌的面积从手心与手背看哪个面积大？

说出最长、最粗、最短的手指。

（3）归纳：描绘手的造型，事先对手的结构进行细心地研究，就会把自己的手画得更真实。

6．示范画手步骤：

（1）画出手的大的动势；

（2）分出手掌、拇指、四指；

（3）逐次分开四指。

（4）强调：关节处线条硬；手指背线条直；指肚线条稍圆；皱纹宜简单。

7。学生练习：

要求：根据自己的能力与兴趣，先造好型，然后按上面提醒的方法画。并能看出画的是什么动作或表达的感情。

8.巡查指导。

9.总结：

“画人难画手〞不仅由于手的结构繁杂，而且在于手的变化多。手能反映人的气质、神态。因此，画手就要研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的关系，观测人物一定情绪中手的特征，并着意描绘出手的结构与形象，这样才能较确凿的描绘出人的气质神态。同学们可以多欣赏大师们的作品，学习他们的表现手法。

美术教案设计美术教案小班篇四

：1课时

表现

通过围绕在游乐园里的创作活动，使学生了解创作和学习的方法。体验游乐园这一消遣天地的开心和享受美的艺术活动。培养主动创作和探究的良好品质。

画面造型能力和对设施想象创作的能力。

画面组织能力，造型能力，

自主学习和讲授相结合

1、学具:

2、教具:dv摄像作品、课件。

一、猜猜

1）点击课件。出现了什么？

2）再点击，哪位同学猜猜从门缝里看到什么？

3）透露课题，点击大门开启出现“游乐园〞

指导创作1）、探讨画法：

a、写生法：

b、想象：这样的画具有特性领会艺术手法的多样性，使学生有自由独特特性的表现

2）哪位同学能画出不一样的游戏设施？

二、艺术贵在创新，而艺术的灵魂在于想象让我们一起来感受艺术家的非凡想象欣赏名家作品，提高审美能力，借鉴创作方法。

三、尝试想象设想：外形、功能局部设想：座位、乘客箱尝试设想，体会多角度的思考方式

四、欣赏学生作品欣赏同龄作品，树立表现的信心，开阔思路

五、课堂评价1自愿展示，谈自己的构思

2师选，你最喜欢哪幅作品？为什么？不喜欢的能说说吗？

3小结：我们都有创作的独特能力和设计能力。下节课我们表现小朋友活动的情景。

学生能根据记忆和想象表现游乐场，游乐场的活动及人物。画面活泼美观。

美术教案设计美术教案小班篇五

本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。由于园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工〞的魅力。。

通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精华，体会到中华文化的博大精深，加强民族高傲感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领会外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，加强学生保护文物、文化遗产的意识。

重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。难点：对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当战胜这些困难，让学生有身临其境的效果。

在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏讲解，激发学生对古代园林的浓重兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组探讨，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。

教具准备：图片、录象资料、多媒体课件六、教学过程：播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。

在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和聪慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母〞。

（提出问题引起学生思考）：

1）大家觉得园林是什么样的呢？

2）建造园林的必要因素有哪些呢？

3）我过园林有哪些类型呢？

4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？

5）我国园林主要的特点是什么？

中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿〞是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意〞是中国园林的精华，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。

中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型：

一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。

三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、XX鼋头渚等。这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。

活动设计：分组进行探讨皇家园林与私家园林的不同。

皇家园林与私家园林的比较

皇家园林私家园林

占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。

占地面积小,风格素雅,装饰精良,重视追求诗情画意的艺术境界。

建筑设计受到了儒家思想的影响,四处显示了皇权至上的思想

受道家〞天人合一〞思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，四处营造恬静、安详、舒适的自然气氛。

雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓重的宫廷色调，显示古代帝王的纵情享乐自私心理因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。

园林特点：

中国的自然山水式园林，其主要特点表现在摹仿自然，以人工的力量创造自然的风景，表达了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得特别突出。

中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及擅长“借景〞。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景巧妙地引“借〞到园林中来，成为园景的一部分。例如XX寄畅园“借〞锡山的景。

其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。

课堂总结：园林的历史发展；

中国园林的分类;

皇家园林与私家园林的不同点；

园林特点；

本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，加强了他们的民族自信心和爱国主义情感。

美术教案设计美术教案小班篇六

目标：1、引导幼儿学习在纸上进行印画，培养幼儿对印章画的兴趣，幼教小班美术教案-漂亮的花布。

2、体验美术活动中的美感和开心感。

准备：1、胡萝卜印章、盘子各36个，红、黄、蓝颜料若干，

2、范画一张，幼儿操作纸人手一份

重难点：怎样使整个图形完整的印在纸上，把握好所蘸颜料的量和印时的力度。

过程:

1、“以洋娃娃在哭〞引出漂亮的花布（出示范画）

2、引起幼儿兴趣“你们知道这些漂亮的花布是怎么做出来的.吗？〞

1、教师示范讲解（重点强调所蘸颜料的量和印画的方法、力度）

2、请个别幼儿选印章进行操作

1、让幼儿乘“开心大转盘〞进行印画，提出要求

2、重点提醒幼儿在蘸颜料时要适度，不要太多或太少，用力、方法到位

3、注意卫生，强调一个印章印过一种颜料后，不可以再去蘸其它颜色，幼儿教案《幼教小班美术教案-漂亮的花布》。

4、尽量多印，使画面色调丰富

以“洋娃娃口吻〞说：“今天我们小朋友为我设计了那么多漂亮的花布，我太高兴了，这些花布我都收下了感谢你们。

幼教小班美术教案-漂亮的花布

美术教案设计美术教案小班篇七

班上每人一份美术用品。游乐园的照片六张。

：用自己的画法表达游乐园的场景。通过画画提升画画的技巧能力。

师：小朋友你们都去过游乐园吧！里面是不是很好玩啊！有好多小朋友都愿意去玩，老师用画的画给你们展示出来。

1、让幼儿观测人物的动作。