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文档简介

新视野下的小学语文习作教学策略研究语文习作是小学语文教学的核心内容之一，它既是学生语言表达能力的培养途径，又是检验学生语文综合素养的重要环节。然而，在新视野下的小学语文习作教学中，仍然存在着一些问题，例如学生写作能力普遍不高、兴趣不浓、写作题材单一等。为了改善这些问题，本文将从习作教学目标的明确、教学内容的科学选择、教学方法的灵活运用等方面，提出一些重要的教学策略。

一、明确教学目标，突出学生主体地位

在新视野下的小学语文习作教学中，首先要明确教学目标，将学生培养为主体。具体来说，教师应帮助学生在习作中实现以下目标：提高学生的语言表达能力，培养学生的逻辑思维能力，培养学生的文学审美能力，激发学生的写作兴趣等。

二、科学选择教学内容，丰富写作题材

在确定教学内容时，要科学选择材料，尽量丰富写作题材。既可以借助课文内容，也可以引用名人名言，或者以日常生活为题材。例如，可以要求学生写一封给自己的信、写一篇寒假见闻、写一篇动人的童年回忆等。通过多样化的内容和题材，培养学生的写作能力，同时提高学生的兴趣。

三、灵活运用教学方法，提高习作教学效果

在习作教学中，教师应灵活运用各种教学方法，善于激发学生写作的兴趣，并有效提高习作教学效果。

（一）情境创设法

通过设置情境，激发学生的写作兴趣。教师可以组织学生参观外出，调查了解，观察感悟，让学生亲身体验，引发学生写作想象力的激活，帮助学生从多个角度去思考问题，并进行写作表达。

（二）模仿创作法

通过模仿名家作品，帮助学生掌握写作技巧，同时培养学生的审美能力。教师可以选取经典的优秀习作作为范文，让学生进行模仿，并注重引导学生发挥自己的个性，展示自己的创造力。

（三）合作写作法

通过合作写作，提高学生的写作水平和自信心。教师可以把学生分成小组，让小组成员共同商讨，相互补充，积极合作完成一篇习作，从而培养学生的团队精神和合作能力。

（四）个别辅导法

针对写作中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生进行分析和改进。教师可以在作文批改中找出学生的个别问题，并与学生面对面交流，细致解释，耐心引导，帮助学生找到自己的不足之处，进而改进。

在新视野下的小学语文习作教学中，教师要明确教学目标，突出学生主体地位，在教学内容选择上，要科学丰富写作题材，在教学方法运用上，要灵活多样，以提高习作教学的效果。通过采取这些策略，

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