2023学年完整公开课版怎么说课

怎样说课喀什市第二十四中学麦尔哈巴·阿布都赛力木

说课

所谓说课，就是指授课老师在没有学生参与的课堂技能的展示，面对评委老师，系统概括地解说自己对课题的理解、所作的教学设计，然后由评委进行评分。说课是教师知识水平、教学水平、理论水平的展示。

教育局举办说课活动的目的1、通过说课，可以较全面地衡量一个老师的业务素质。2、通过说课，可以较好地选拔合格的老师，考核老师对课程标准和教材的熟悉与理解程度。3、说课可以看出老师的理论水平，提高课堂教学效率。4、说课可以看出教学实效，将来如何登上讲台。5、说课可以考察出老师的思维能力和学习能力。6、说课是一位教师综合能力的体现。

教育局招考老师的说课特点

时间是10分钟。在短短的十分钟内，要把给你的课题设计好，你对给你的这一课题打算怎么上，以及为什么这样上，如何处理教学设计、教学分析。说课的内容和步骤是：说教材、说目标、说两点（重点难点）、说教法学法、说教学过程、说板书设计。说课步骤

一、说教材

二、说三维目标

三、说重点难点

四、说教法学法

五、说教学过程六、说板书设计

一、说教材简要说明说课内容的科目、册数，所在单元或章节，教学内容是什么，包含哪些知识点，本课内容在教材中的地位和作用、前后的联系等。、

尊敬的的各位评委老师：大家好！我是10号说课选手，我今天说课的内容是人教版语文教材八年级下册第四单元第16课的《云南的歌会》。《云南的歌会》出自于现代作家沈从文之手，文章不仅语言生动、脉络清晰，而且内容丰富，作者用质朴的语言，深情的赞美之词，描绘了三种不同场面的民歌演唱，三个场面在内容与手法上都各有特色，给读者展现了一幅多姿多彩，富有地域风情特色的民俗画卷。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材实际，本着面向全体学生、使学生主动发展的原则，我制定了以下教学目标：知识目标：了解云南歌会的三种形式以及作者的表现手法。能力目标：用圈点勾画的方法欣赏品味精彩的语言片段,体会云南歌会的美。情感目标：体会作者对民间民俗文化的赞美,领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情。

二、说三维目标三、说教学重难点

根据以上教学目标以及学生的年龄特点，我把（赏析精彩生动的语言、多角度地描写）确定为本课的教学重点，（以感受少数民族风情）作为教学的难点。

四、说教法学法为了完成上述教学目标，突破教学重点、难点，更好地理解课文内容，我尝试使用以下教法和学法：采用情境教学方式，以激发学生读、品、说的兴致，鼓励富有创见的发现。目的在于让学生酝酿情、感知情、品味情、升华情，同时引导学生采取相应的自主学习、合作探究、个性阅读、探究发现等学法。（情境教学法读书指导法变序教学法直观演示法课堂讨论法合作学习法实验探究法迁移教学法学导式教学法）五、说教学过程●激趣导入，确定目标

●自学指导，整体感知

●展示交流，细读探究

（品味感悟，升华情感）

●拓展延伸，巧妙作结（课前播放葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》在屏幕上闪现一幅幅美丽的云南风光图片）一曲《月光下的凤尾竹》，即将拉开我们这节课的帷幕。下面，就让我们随着作家沈从文先生一起去听听云南的歌声，去看看云南的歌会（板书课题：云南的歌会）。实践证明，这一段即景而生的描述深深地吸引了学生，有效地激起了他们的学习动机，很快把学生带入教材描写的情境中。然后多媒体出示这节课的学习目标：提取信息赏析妙语探寻美点品味情感第一步：激趣导入，确定目标第二步：自学指导，整体感知⑴快速地浏览课文，说说课文写了哪三种不同形式的歌会。⑵

很有意思。（站在读懂课文的角度说明理由。）⑶第四自然段美点很多，说明美在什么地方。（比如：美在有详有略）第三步：展示交流1、说说课文写了哪三种不同形式的歌会。板书：山野对歌、山路漫歌、山野传歌2、

很有意思。站在读懂课文的角度说明理由。）唱歌的地点有意思对歌有意思把花写得很有意思戴胜鸟很有意思男女老少唱歌的声音很有意思3、寻美之旅：用“美在

”进行回答。美在"有声有色"，美在"有点有面"，美在"有高有低"，美在"有动有静"，美在"有人有物"，美在"有详有略"，美在"有景有情"，美在"有虚有实"，美在"有线有珠"）●唱歌的地点有意思："年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处"，可以看出他们唱歌的地点特别。不在电视台，在"松树林子和灌木丛沟凹处"，极具山野之趣、原生态之美。）●对歌有意思。与年轻妇女对唱的对手，虽然败了，但心服口服，从妇女动作上看，是轻松愉快的，说明是一个有趣的活动。（让一生读一读：“一个年轻妇女一连唱败了三个对手……解口渴去了”师评价。读出轻松愉快的味道。）这个地方可以让学生齐读，读出身临其境之感来。●把花写得很有意思："马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头"，花儿在倾听小女孩的歌声，"不住点头"表示对女孩歌声的赞赏。●戴胜鸟很有意思："忽然出现个毛茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞走。"可以看出戴胜鸟也是具有灵性的。（从"矗起头顶花冠"的"矗"和"瞪着个油亮亮的眼睛"的"瞪"这两个词中可以看出戴胜鸟神情十分专注，对唱歌发生了兴趣。）●男女老少唱歌的声音很有意思：“声音虽极其轻柔……有点龙吟凤哕的意味。”师：让学生讨论：第四段过多的自然环境描写是否冲淡了"歌会"主题（学生可能会说不会冲淡歌会主题，这里的自然环境描写目的是以自然环境为背景，渲染小女孩子唱歌自然、轻松。环境对唱歌的人有影响。有的可能会说这是一种衬托。作者写《云南的歌会》目的不只在于写歌会，而在于写云南是个人与自然和谐的地方。）

"学生可能或说人和自然的和谐"，可以用四个字来概括：——天人合一（板书：天人合一）让学生捧起課本，来感受这天人合一的美妙境界。全班齐读第四段文字："在昆明乡下，一年四季早晚……都充满一种淳朴本色美。"4、这是

的生命“。★这是快乐的生命。★这是热情的生命。★这是无拘无束的生命。★这是活泼的生命。★这是和谐的生命。5、以“课中之最”为话题发表自己的见解。最和谐的场面、最热闹的场面。最逼真的场面最热情的歌师傅、最没有条件限制的唱歌比赛最美妙的情景、最出色的是一个吹鼓手、最有诗情的生活最别开生面的对歌、最热闹的“金满斗会”、参与面最广的活动最奇妙的传歌方式、最出色的歌师傅、最漂亮的银饰围裙最特别的打秋千的习俗、最悠游自在的“赶车”、最淳朴本色的"超女"。（四）转换角色，拓展延伸1、假如云南的歌会是旅行社新近开辟的旅游项目，你作为一名导游，怎么向这些旅客作一番介绍？（可以写导游词）2、选取你最感兴趣的画面，拍成MTV，并配上文字。

如此一来，等于给学生创设了一个环境、一个场合，一种气氛，使学生兴致盎然地进入到课文所描写的内容体验之中，同作者和书中的主人公产生情感的共鸣。关于导游，有学生会这样介绍：山野对歌：你是否对电影《刘三姐》的歌声无法忘怀？你是否还想目睹《五朵金花》的曼妙身影？你是否对少数民族青年的花前月下感到无比新奇？请你到这里的山野来，这里可以满足你所有的梦想与期待。山路漫歌：这里不是野生动物园，却有着别处难得一见的云雀和戴胜鸟；这里不是灯光闪烁的舞台，却有着最淳朴动听的歌声；这里不是天堂，却有着最清新的空气与最美丽的女孩。山寨传歌：古朴的山寨、浑厚的歌声、宏大的场面、奇装异服的人们，这一生有多少人有这样的幸运遇上这样的盛会？你还犹豫什么，还不参与进来？（五）归纳总结，情感延伸语言要精辟

前一阶段，云南遭遇了百年不遇的旱灾，可是，淳朴的云南人民没有被困难所吓倒，他们行走十几里路去担水，体现了自强不息、攻坚克难、战无不胜的英雄气概。一方有难，八方支援，灾情牵动着全国人民的心，社会各界迅速行动起来，伸出了热情的双手，捐款捐物，与灾区人民同舟共济，奋力抗击灾害。云南的自然非常和谐，云南的人民非常和谐，那么，我们的国家，我们的民族也非常地和谐。但愿我们的民族之花常开不败！我的说课完毕，谢谢评委老师！

亮点结束举例★在我们即将走出美文《散步》的时候，我想用一首歌的歌词来作为我们今天这节课的结尾。（播放《懂你》歌曲）师生齐读《懂你》★在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹如黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（引导学生反复动情朗诵）

山野对歌：人物美才智外貌神态山路漫歌：环境美花鸟人村寨传歌：风俗美场面特点目的

说板书设计才智花场面云南的歌会人物美外貌神态鸟人目的特点环境美山野对歌山路漫歌村寨传歌风俗美

突出一个“新”字方法新：不能平铺直叙。结构新：要有起伏，高潮迭起。训练新：要激发学生的兴趣，启发学生的智慧。手段新：运用多媒体突出重点，图文并茂。设计新：从导入新课、自学新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节，要环环相扣，具有新意。

体现出一个“美”字教态美：教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。语言美：教师语言美是决定说课成败的关键。内容美：教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美，使原有的美更添色彩。情感美：情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美：板书是教师在备课中构思的艺术结晶，他以独特的魅力，给学生以美的熏陶。风姿美方法美个性美：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

突出一个“说”字(加短暂的讲课)

要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”。说课的基本环节是：说教材、说目标（三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）、说重难点、说思路、说教法、说学法、说过程、说训练、说板书设计等。为了证明你讲课确实不错，说课加上1——2分钟的讲课，说讲课，不要太多的时间这个短短的时间一定是个亮点，是得分的关键所在。事先一定设计好。这个2分钟应该放在说教学过程环节。比如学习《乡愁》一课时：师：大家发现没有，这首诗中“头”字重复了很多次，有“这头”、“那头”、“外头”、“里头”。你觉得还可以用其他的词语吗？（我们一般用的是“这边”、“那边”、“外边”、“里边”）师：那我们把全诗的“头”都换成“边”再来朗读一下全诗，体会一下感觉有什么不一样。（生齐读）（“这头那头”给人的感觉是在两段距离的尽头，很遥远。“这边那边”似乎隔得很近，没有那么遥远。）师：说得不错。再来读一、二两个小节，除了距离的远，体会一下还有什么不同？（生换读一二小节）（“这头那头”语音上给人的感觉要厚重一些，而“这边那边”发音却是轻飘飘的，厚度不够。）师：说得妙极了！来，再比较着读最后一小节，读出距离的遥远和情感的沉痛。（齐读）师：乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢？这就需要我们对他的身世做一番了解。师：（请看大屏幕：余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作了《乡愁》，他说：“我20分钟写出的是20年的思乡之情。”）师：齐读全诗，体会诗人蕴藏了20年的思乡之情。（生齐读）师：读得好美啊！现在我们来竞聘"审美家"。请用这样的句式说话："我觉得

写得好，好在

"（小组深入地讨论，待会儿我们来交流）

说课几点注意事项⑴不能照着事先写好的说课稿去读。⑵说课不等于讲课，教师不能把听课对象当作学生去说。⑶不要只字不漏地背下去，要有灵活性。⑷说课不要慌张，要沉稳。

找准说点

教学方法的采用、教学重点的突出、教学难点的突破、教学环节的把握、教学语言、语气、表情、称呼等都要非常到位。

把课说活

在有限的时间内完成说课，必须详略得当，繁简适宜，准确把握说度。说的太详太繁，时间不允许，说得过简略，说不出基本内容，影响成绩。这就要求把课说活。说出这节课的特点和特色，说得有趣，说得有理，说得有法。说课教学的主导性特征1、导趣，引导学生“乐学”。2、导思，引导学生“活学”。3、导法，引导学生“会学”。4、导成，引导学生“善学”。

说课节奏艺术

一堂好的说课，犹如一段音乐，曲调抑扬顿挫，音节疏密相同，节奏明朗，音调和谐，就会令人陶醉。一位教育家说得好：“一堂好课犹如一篇优美的散文诗，具有起承转合的韵味。”（文章也如此：文似看山不喜平，精彩就在奇险处）长与短张与驰（张：紧张、急促、强烈；驰