如何在语文阅读教学中恰当使用信息技术

主讲人：陈勇学校：乐山市沙湾区教师进修学校如何在语文阅读教学中恰当使用信息技术目录：

语文阅读教学与信息技术有机结合的积极作用

传统语文阅读教学的弊端

语文阅读教学与信息技术有机结合举隅结语一、 信息技术能激发学生的阅读兴趣信息技术可以让孩子们走进阅读中的画面，亲身感受，身临其境，让学生在丰富多彩的画面、优美动听的声音下享受阅读的乐趣。语文阅读教学与信息技术有机结合的积极作用二、信息技术能有效的激发学生的阅读情感在语文阅读教学中有效地运用信息技术手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感，使学生主动地投入到学习过程中来，从而使教学过程达到最优化，最终取得更加理想的教学效果。语文阅读教学与信息技术有机结合的积极作用三、信息技术能帮助学生突破阅读难点使用信息技术能帮助学生解除情感理解方面的困难，有效地降低学习难度，顺利地突破阅读教学的重点。语文阅读教学与信息技术有机结合的积极作用四、信息技术能有效吸引学生注意力、激发学生阅读动机，提高课堂教学效率直观形象、图文并茂的多媒体可以其特有的新颖性、丰富的趣味性、独特的艺术性吸引住学生的注意力，从而激发学生阅读动机。语文阅读教学与信息技术有机结合的积极作用五、信息技术能大大拓宽学生的眼界，有效拓展学生的阅读视野在古诗词、文言文的阅读中运用现代信息技术，把相关的教学资源与古诗词结合，不仅可以开拓学生的阅读视野，更可以激发学生乐意去阅读更多课外的文言文和古诗词的兴趣。语文阅读教学与信息技术有机结合的积极作用六、信息技术能有效提高学生的阅读量，扩大阅读范围课堂上老师用事先做好的PPT就可以不再花大量时间和精力板书，把更多的时间留给学生去自主阅读、理解、体会文本，感悟文本中的真、善、美，提高学生阅读量，积累量。在课外，学生可以用在课堂上学到的方法去听书、看优秀文学作品拍成的电视剧或电影，用更多的时间去阅读，将会阅读更多的优秀作品。语文阅读教学与信息技术有机结合的积极作用一、学生被动学习，忽视创造精神和实践能力的培养。传统的教学模式“一根粉笔一本书，一块黑板一张嘴”。以教师的“教”为中心，“填鸭式”的旧教学模式使学生被动接受，死记硬背，教学效率低，可谓是事倍功半。传统语文阅读教学的弊端二、语文阅读教学付出与效果不成正比“满堂讲、满堂灌”，教学很难取得好效果，学生学习语文的热情非常低，在学习语文中付出了很多，收效甚微。传统语文阅读教学的弊端在学生阅读朱自清《春》时就可以展示春天万物复苏的音乐、动画和图片。配上优美的背景音乐，学生自然会陶醉在春天里，再结合动画和图片去理解句子、理解文章就更容易了，其间更是享受了读书的快乐。语文阅读教学与信息技术有机结合举隅在教学朱自清先生《背影》一课时，在学生阅读课文前让学生反复欣赏筷子兄弟的《父亲》，能起到动之以情的效果。语文阅读教学与信息技术有机结合举隅在教学《关雎》一诗时，不仅可以让学生听标准朗诵，还可以看相应的图片，相应的故事、漫画，还可以让学生看相关的视频，听根据《关雎》改编的歌曲，让学生通过听和看去深入领会时代背景，加深对所学内容的理解，有助于他们更好地理解这首古诗。语文阅读教学与信息技术有机结合举隅在教学中还可以根据阅读需要播放配乐诗歌朗诵（如《雷电颂》《安塞腰鼓》《黄河颂》《海燕》）、配乐视频朗诵(如《再别康桥》《蒹葭》)、散文欣赏（如《春》《雪》《我的秋天》）、戏曲欣赏（如昆曲《游园》京剧《穆桂英挂帅》《空城计》《定军山》）、中西绘画艺术欣赏（如：中国山水画：南北画派。西方：古典派、浪漫派、印象派、后现代主义）代表作等。语文阅读教学与信息技术有机结合举隅在阅读苏轼的《水调歌头•明月几时有》时，配上改编的歌曲，构建一个洋溢着生命力的快乐课堂，学生都兴致盎然的陶醉在音乐和诗的优美意境中，获得美的体验，激发想象力，也能感受到强烈的民族艺术的独特魅力。阅读周密《观潮》这一篇文言文，找一份钱塘江潮的视频，在学生阅读文本前让学生观看，如身临其境般地体会钱塘江潮的壮观，感受自然力量的强大。语文阅读教学与信息技术有机结合举隅现代信息技术是现代化教育的趋势和需要，在语文教学中合理利用现代信息技术，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生能力，落实素质教育，提高教育教学质量都有非常重要的意义。结语现代信息技术与语文阅读教学深度融合，改变了教学手段，革新了教学方法，改变了教育内容、教学