大班美术教案三篇

第第页大班美术教案三篇

大班美术教案篇1

活动目标：

1、观赏线描画建筑的形状和内部结构，巩固学习人物画，表现人物在家里的活动。

2、学习用简约的图形建构房子的造型，并尝试大胆地表现房子里的设施和简约的人物形象。

3、大胆地表现房子侧面的结构，愿意与同伴共享《我的家》。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。

5、在想象创作过程中能用简约的材料装饰，体验胜利的乐趣。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册。

2、每组提供彩色纸假设干，黑色勾线笔人手一支。

活动过程：

1、音乐活动《家》，引出主题。

——师生共同演唱歌曲《家》。

——老师：每个小伙伴都有一个家，你家的房子是什么样子的?

2、幼儿观测阅读幼儿用书《我的家》，感知房子的结构、房子里的陈设和人物的姿态。

——老师：画面上的家是什么样子的?屋顶是什么样子的?门是什么样子的?房子里面有什么?

——老师：房子里有谁?他们在做什么?

3、让幼儿了解绘画的重难点。

——老师：小伙伴，你的家是怎样的?

——老师依据幼儿的描述，用粉笔在黑板上快速地画出一位小伙伴的家。

——老师：你们家有谁?他们在做什么?

——可请小伙伴上来做动作，老师快速地在房子里画出人物站立和侧面的姿态，巩固学习人物画的技法。

4、幼儿线描画创作《我的家》。

——引导幼儿在桌子上选择自己喜爱的彩色纸，启发幼儿先用勾线笔画出房子的形状结构，再在房子上进行装饰，最末，画出房子里的人物和设施。

——幼儿操作好活动，老师进行巡回观测，并予以语言指导和援助。

5、展示幼儿的作品，请个别幼儿在集风光前介绍自己的家，讲解并描述家里的设施和家人的活动，共同共享家庭的欢乐。

活动反思：

1、多媒体课件的运用，让孩子形象直观地学会这首小诗；

2、在训练孩子说话时，先让孩子说说蓝天除了是白云的家，还是谁家，树林除了是小鸟的家还是谁的家，小河除了是鱼儿的家，还是谁的家？泥士除了是种子的家还是谁得家？这样孩子们都有话说，发言踊跃；

3、在整篇课文学好后，在这前创编的基础的提高难度，同学四人一小组合作创编小诗，“谁是谁的家”，孩子们爱好高涨，再以小组为单位上台展示，由于时间有限，只展示了三组，还有同学想说，我让他们课下来找我，以下是孩子们创编的`小诗句：沙漠是骆驼的家，竹林是大熊猫的家，大海是鲨鱼的家，夜空是月亮的家，小河是蝌蚪的家，冬天是雪人的家，埄窝是蜜蜂的家，茶杯是茶叶的家，锅是饭的家，插座是电的家，衣柜是衣服的家，草丛是蝴蝶的家，上海是东方明珠的家，书包是书的家，大地是房子的家，图书馆是书的家，文具盒是铅笔的家，教室是我们的家，森林是老虎的家……有的诗句有点直白，有的诗句还有点别扭，可孩子是天生的诗人，我要呵护他们的奇思妙想。

不足：小组合作同学的时候，还是有点乱，对小组合作的培育，对小组长的培训力度不够。

大班美术教案篇2

活动目标

1．感受作品的艺术风格，大胆表达对作品的认识和感觉。

2．能以变形、夸张的手法，大胆地想象绘画。

3．体验作品及创作绘画带来的乐趣。

活动预备

课前组织幼儿进行狂欢节巡游，作品《哈里昆的狂欢》4幅，狂欢节的

照片假设干，4开画纸4张，记号笔假设干。

活动过程

一、联系生活，感知狂欢时有趣的氛围。

二、幼儿观赏名作《哈里昆的狂欢》，感受作品的风格，表达自己的认识。

1．介绍作品、画家。

2．幼儿分组观赏、争论，老师巡回指导。

3．集体沟通对作品的感受和认识。

(1)引导幼儿从画面造型上观赏，感受作品夸张、变形的手法。

(2)从作品色调上观赏体验作品的感觉。

三、幼儿分组绘画，进一步表现对作品的感受。

1．引导幼儿沟通自己的创作意向。

2．幼儿进行小组合作绘画，老师巡回指导。

要求：将物品夸张变形；最想画的部分画得要大一些，把画面布置得丰富一些；小伙伴要相互合作共同完成作品。

四、引导幼儿共享沟通，体验创作的乐趣。

1．引导幼儿小组内沟通绘画的内容。

2．集体沟通，老师提升阅历。

活动反思

大班幼儿处于对映像和符号认知的象征期，他们的绘画特点不是再现客观，而是表现主观化的客观。这幅作品是符合幼儿的美术认知特点的.，所以幼儿对作品会产生深厚的爱好，总有说不完的感想。活动中，幼儿通过语言、绘画等方式，自主表达自己对作品的理解和感受。采纳小组绘画的形式，将幼儿的想象集合起来，表现出梦境般的构图形式，幼儿作品中表现的狂欢节喧闹气氛也与作品《哈里昆的狂欢》的构图方式、表现形式相类似，使幼儿产生胜利的喜悦心情。

大班美术教案篇3

活动目标：

1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。

2、启发幼儿大胆想象、制造，运用多种材料装饰风筝面。

3、使幼儿体验到胜利的喜悦。

活动预备：

1、教室里布置"风筝展"，课前带幼儿参观、观赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。

2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。

3、老师制作好的风筝面假设干，一只采纳的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多;一只图案排列比较凌乱，分布不匀称;还有一只颜色深浅搭配清楚，图案分布匀称。

4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。

5、每组放有各种彩纸(皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸);剪好的几何图形假设干;几支铅笔。

活动过程：

一、带幼儿进教室，自由观赏各种风筝。(3分钟)

1、幼儿自由观赏各种风筝。

老师引导语："哇!这么多的风筝，我们一起来看看!"

2、幼儿自由的和同伴沟通，老师在旁倾听。(如有幼儿提到喜爱风筝对称的话，就请他在集风光前说说，可径直引出下一个环节)老师引导语：请和你的好伙伴说说你喜爱那个风筝?为什么喜爱它?

二、引导幼儿感受风筝的对称美。(5分钟)过渡语：小伙伴刚才都找到了自己喜爱的风筝，徐老师这里也有一只我喜爱的风筝。

1、出示一只图案对称的风筝。

老师引导语：你们觉得它怎么样?(幼儿自由发表看法)

2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的外形和图案都是一样的。

老师引导语：请小伙伴看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发觉了什么?翅膀上的图案呢?本，文来源:大;考.吧幼;师网『一样在哪里?(引导幼儿说出图案的大小、颜色、外形和位置都是一样的，还是老师径直说出比较好)』

三、幼儿争论如何装饰风筝面。(15-20分钟)老师引导语：这些风筝真美丽，我们也来做一只美丽的风筝好吗?

1、老师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。

老师引导语：

(1)你最喜爱哪只风筝?为什么?(引导幼儿观测比较，三只风筝的优点和缺点)

(2)怎样才能剪出两个一样的图形。

四、幼儿制作风筝面。

老师引导语：请小伙伴用自己喜爱的彩纸剪出各种美丽的图形把自己的风筝装饰的最美丽。(原本我设想要用旧图书、挂历纸，但是假如要求幼儿对称装饰的话，只能用各种纸了)

1、幼儿做到一半时，老师可请几位技能强一点的幼儿，用铅笔画自己喜爱的图案进行剪贴。

2、做的快的幼儿可以援助做的慢的幼儿。

3、请客人老师援助幼儿一起把线系在风筝上。(马夹带的拎手上)

五、带幼儿去放风筝。(没有做好的幼儿可以继续做)(2分钟)小伙伴可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最美丽。

教学反思：

《风筝》这一活动，其目标主要是让幼儿在观赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美;能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上。在此次活动开展前，我就组织幼儿开展了收集风筝、放风筝等活动，为本次绘画活动作了铺垫。

在作画前,我还是先让幼儿观赏风筝,并在观测观赏之后,沟通自己的发觉,有的.幼儿观测非常认真,有快就发觉了其中的奥秘：风筝上的图案是左右对称的。于是，我就向幼儿重点介绍对称装饰的画法，让幼儿清晰的了解对称法的特点。在此基础上，让幼儿说说自己看到过的风筝图案，满意了幼儿自我表达的愿望。幼儿发言积极，气氛非常活跃。在看看,讲讲中,幼儿对风筝有了进一步的认识,为接下来的创作做好预备工作。在作画过程中，幼儿能运用对称法来装饰风筝且此方法掌控得比较好,达到预期的效果。但在活动中还存在着一些问题，如：活动前给幼儿提供的图形存在局限性，限制了幼儿的思维及创作空间