小学数学教案

第第页[]小学数学教案

学校数学教案篇1

课题：

认位置

教学课时：

第1课时

教学目标：

1、通过在详细场景中体会上下，左右，前后的关系，同学能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简约问题。〔会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。〕

2、通过各种不同的练习活动，同学初步具有空间观念，在数学活动中获得胜利的.体验。重点与难点：同学能在详细的场景里体会左右的位置关系，能比较正确的确定物体左右的位置关系，能联系生活运用。

课前预备：挂图或光盘

教学目标及达成状况：

一、创设情境，初步认识左右的位置关系

二、通过练习强化左右的位置关系

三、课后延伸围绕自己身体上的组成部辨别认左右，通过游戏活动同学获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础。

通过紧密结合小伙伴上课的情景，引导同学争论沟通，让同学在轻松开心的学习氛围中，理解和掌控左右的位置关系，并充分调动同学丰富的生活阅历，同学能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简约问题。

通过“想想做做”第2、3题，围绕同学间的座位关系的争论，同学体会物体间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应当说清谁在谁的哪一面。

学校数学教案篇2

教学目标

1．通过复习乘法的含义，进一步明确乘法与加法的内在联系。

2．通过整理1~6的乘法口诀，初步了解乘法口诀表的排列规律，培育同学发觉简约数学规律的技能。

3．在游戏中娴熟掌控乘法口诀，提高口算正确率和速度，培育学习数学的爱好。

教学过程

一、创设情境，激发爱好

谈话：小伙伴，你们以前去过游乐园吗？〔去过〕今日，老师要带大家去一个非常的游乐园数学游乐园玩一玩，想去吗？〔想〕我们出发吧！〔放《郊游》歌，同学跟唱〕

[设计意图：以去游乐园游玩来激发同学参加学习活动的爱好，引导同学把学习知识看作一种其乐融融的享受。]

二、巧设游戏，启迪思维

1．整理乘法口诀表。

谈话：哎呀，要想进游乐园，需要找出乘法口诀表排列的规律，并能背出来，游乐园的门才会自动打开。〔出示乘法口诀表〕瞧，这张口诀表还没填完整呢，你会把它填完整吗？

〔1〕同学自由填，老师巡察，适时指导。

〔2〕出示完整的乘法口诀表，集体校对。

[设计意图：创设同学感爱好的问题情境，引导同学积极参加整理乘法口诀表的活动，能收到事半功倍的效果。]

2．查找乘法口诀表中的规律。

提问：请小伙伴横着读一读乘法口诀，你能从中发觉什么规律？

同学读口诀，在小组里沟通自己发觉的规律。

同学发觉的规律可能有：①第一行有个1，第二行的每一句都有一个2，第三行②每一行的第一个数按从小到大排列，第二个数相同。③第一行的口诀有一句，第二行有二句第几行就有几句口诀。

小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺次一样，第一行是1的'乘法口诀，第二行是2的乘法口诀第6行是6的乘法口诀。

3．练习背乘法口诀表。

让同学横着把口诀读一读，看谁最先把1~6的乘法口诀背出来。

反馈：指名背，全班齐背。

谈话：刚才我们横着看口诀表，小伙伴从口诀表中发觉了许多规律，还能娴熟地背出乘法口诀。我们再来竖着看口诀，看你能发觉什么规律？

同学读口诀，沟通发觉的规律。

同学发觉的规律可能有：①第一竖排的第一个数是1，第二竖排的第一个数是2②每一竖排的第二个数按从小到大排列。③第一竖排的口诀有六句，第二竖排有五句

小结：竖着看，每一竖排中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就是1个几在第一竖排，2个几在第二竖排

让同学竖着背口诀，指名背后全班齐背。

谈话：小伙伴很了不得，不但能横着背1~6的乘法口诀，还能竖着背。老师还会一种背法，你想试试吗？

老师介绍并示范拐弯背的方法，同学试背。

提问：你发觉每一组口诀间有什么联系吗？

小结：拐弯背就是先横着背，再竖着背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是与2有关的口诀，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口诀；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是与3有关的口诀，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口诀。

同学自由读，指名试着拐弯背。

谈话：你喜爱用哪种方法背就怎样背。

同学自由背乘法口诀，指名背。

谈话：刚才小伙伴找出了乘法口诀表排列的规律，并能用自己喜爱的方法把1~6的口诀背出来。不知不觉，游乐园的门已经打开，让我们进去玩玩吧。

三、分层练习，深化理解

1．快乐对对碰〔复习第3题〕。

谈话：快乐对对碰开始了。规章是：一个小伙伴拿出一张口诀卡片，另一个小伙伴说乘法算式，假如他说对了，就说对对，两人拍手合说碰碰碰，不对就重说。请小伙伴拿出课前预备好的卡片，我们一起来做这个游戏。

2．踩石头过河〔复习第4题〕。

谈话：游乐园里有一条小河，河里的石头上写着一些算式。把上面的题目都做对，就能踩着石头过河；假如不能做对，就会掉入河中。

同桌竞赛，看谁能顺当过河。

集体沟通，了解全班练习的正确率，实时指导。

3．踩气球〔复习第5题〕。

课件出示气球图。

谈话：这里有好多气球，每个气球上都有一个算式。小伙伴们独立完成口算，把结果填在书上。

组织沟通，开火车踩气球〔报得数〕，对了全班击一次掌〔表示气球踩破了〕。

4．摘星星〔复习第1题〕。

谈话：刚才小伙伴们表现这么棒，数学乐园的聪慧姐姐给大家送来了很多聪慧星。出示第〔1〕小题。

提问：从图中你知道了了什么？你会用学过的方法算一算这里一共有多少颗聪慧星吗？

指名列式计算，并说说为什么用乘法计算。

谈话：小伙伴可真聪慧！聪慧姐姐这里还有一道题，敢挑战吗？

出示第〔2〕小题，同学独立完成在书上。

组织沟通，让同学说说算式的含义。

[设计意图：复习教学除了整理相关知识以外，还要进行系统的练习。上面的练习教学力求活而有效。依据低班级同学以形象思维为主，好胜心强，想象力丰富的特点，老师适时地组织同学在游戏和活动中学习，使知识巩固与开心的心情体验交织在一起，努力提高练习的效率。留意充分利用教材上的复习题，依据同学在练习中涌现的问题，着眼于援助同学进一步背诵乘法口诀，有针对性地加以指导，保证练习的实效。]

四、总结全课，课后延伸

谈话：时间过得真快，转瞬我们就要离开游乐园了，今日你们学得快乐吗？在离开之前，你能说说今日的收获吗？

学校数学教案篇3

教学内容：教材第4～5页例2、例3和练一练及练习一。

教学要求：

1．使同学理解和掌控圆柱体表面积的计算方法，能依据实际状况正确地进行计算，培育同学解决简约的实际问题的技能。让同学认识取近似值的进一法。

2．进一步培育同学观测、分析和推理等思维技能，进展同学的空间观念。

教具学具预备：老师预备一个圆柱模型(表面要有可揭下各个部分的一层纸)；同学预备一个圆柱体。

教学重点：掌控圆柱侧面积的计算方法。

教学难点：能依据实际状况正确地进行计算。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1．复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征?

2．计算下面圆柱的侧面积(口头列式)：

(1)底面周长4．2厘米，高2厘米。

(2)底面直径3厘米，高4厘米。

(3)底面半径1厘米，高3．5厘米。

3．提问：圆柱的一个底面面积怎样计算?

4．引入新课。

我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的表面积呢?这节课就学习圆柱的表面积计算，(板书课题)

二自主讨论：

1．认识表面积计算方法。

(1)请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表面包括哪几个部分，然后告知大家。指名同学拿出圆柱，边指边说明它的表面包括哪几个部分。

(2)老师演示。

出示教具，说明把表面全部开展，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的圆。

(3)得出公式。

请同学们看着表面开展的图形说一说，圆柱的表面积应当怎样计算?(板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底面积)追问：圆柱的`侧面积怎样算?圆柱的一个底面积怎样算?

2．教学例2。

出例如2，同学读题。提问：这道题分哪几步来算?你们会做吗?指名一人板演，其余同学做在练习本上。集体订正，让同学说说每一步的详细含义，是怎样算的。

3．组织练习。

做练一练。指名两人板演，其余同学做在练习本上。集体订正，说说这两题计算时有什么不同的地方，为什么?指出：计算圆柱的表面积，要留意题里的条件，正确列出算式计算。

4．教学例3。

出例如3，同学读题。提问：这道题实际是求什么?这里求表面积与例2有什么不同，为什么?(只要用侧面积加一个底面积)指名同学板演，其余同学做在练习本上。集体订正，追问为什么只加一个底面积。

5．组织练习。

(1)第七页第四题〔2〕。先小组合作争论，再书面练习，然后集体订正。

三、课堂小结

这节课学习子什么内容?你学到了些什么?指出：求圆柱表面积在实际应用中，要留意题里的实际状况，弄清什么时候要侧面积加两个底面积，什么时候要侧面积加一个底面积，什么时候只要求侧面积，然后计算结果。另外，在求需要材料取近似数时，一般要用四舍五入法。

四、布置作业

练习一第8、10、11题及数训。

五、板书设计：

圆柱的表面积

圆柱的表面积＝圆柱侧面积+两个底面的面积

例2〔1〕S侧：20**.1444=5526.4〔平方厘米〕

〔2〕S底：20223.14=1256〔平方厘米〕

〔3〕S表：5526.4+12562=8038.4〔平方厘米〕

答：。

学校数学教案篇4

教学目的

1、通过复习，使同学能够掌控分数应用题的数量关系，并能正确的解答、

2、通过复习，培育同学的.分析技能以及综合技能、

3、通过复习，培育同学仔细、认真的学习习惯、

教学重点

通过复习，使同学能够掌控分数应用题的数量关系，并能正确的解答、

教学难点

通过复习，使同学能够掌控分数应用题的数量关系，并且能够数量、正确的解答、

教学过程

一、复习预备、

老师这里有两个数，一个是6，另一个是3、你能够用6与3提问并且进行回答吗？

同学回答：

〔1〕3是6的几分之几？

〔2〕6是3的几倍？

〔3〕3比6少几分之几？

〔4〕6比3多几分之几？

〔5〕6占6与3总和的几分之几？

〔6〕3是6与3差的几倍？

谈话导入：今日我们就来复习分数应用题、〔板书：分数应用题的复习〕

二、复习探讨、

〔一〕教学例4、

学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画、___________