中学校本课教案(实用15篇)

第页共页中学校本课教案(实用15篇)1．课程改编——指对国内国外某些课程引进后进展外乡化的改造。老师进展课程改编需要充分考虑①课程目的②内容选择③内容组织④学生学习⑤学习资等五个方面的因素，通过增加、删减和改变顺序与重点的等方式对引进课程加以修改，从而更好地适应本校本班学生，促进学生全面开展。2．课程整合——指超越不同学习领域或学科而关注共同要素的方式来安排学习课程开发活动。常见方法有开发相关课程和跨学科课程两种。如对物理与数学中共同关注要素整合，开发出教材。如“区域研究”就是运用历史、文学、地理和方言等不同学科综合理解来阐述文化上不同地理区域的问题。如《湖湘文化》。3．课程新编——指全新的课程单元开发。如乡土教材，突出学校特点的教材。如地方史、地方历史名人、地方人文景观、地方语言婚俗文化等。4．课程拓展——指以拓宽课程的范围为目的而进展的课程开发活动，课题拓展可遵循：①学生确实需求；②老师有特别的兴趣和专长；③学校提倡、鼓励；④对学生开展有重要性。切忌老师随意拓展，增加学生负担。北京市第五中学校本课程之一《开发想象力》教材名称：开发想象力。课程名称：开发想象力。教学对象：高一年级。编者〔高中数学组老师〕插图。内容提纲：第一课：做创新人才。第二课：开发想像力。第三课：由勾股定理展开想像的翅膀。第四课：学会提问。第五课：开发提问才能。第六课：前人想像力赏析〔老师〕。第七课：前人想像力赏析〔学生〕。第八课：进步空间想像力。第九课：从编写谜语开场创作。第十课：进步创新程度校长主管副校长教科室教研组年级组学科备课小组开发课程老师教务处教研组年级组学科备课小组任课老师建立课程档案室学术委员会校本课程申报开发课程文本使用组织开课组织开发2．老师开发校本课程程序：①教科室公布开发方案〔高一高二年级重点开发各学科学案〕→②老师、备课组设计开发方案→③老师或备课组申报开发方案→④学术委员会批准→⑤老师编写→⑥提交课程文本→⑦评审老师开发的课程→⑧开课。3．考核评价①通过学校评审的课程，学校根据课程的质量与数量，每课时〔相当于2500字〕给予100元津贴。②在老师年终考核时给予一定的奖励分数：开发课程每10课时，按省级优秀二等奖论文一篇计算考核加分。开发课程每4—5课时，按市级优秀一等奖论文一篇计算考核加分。③参与新课程实验而没有开发校本课程的老师评职称时一票否决。④申报和评定各级骨干老师、学科带头人、学术委员会会员等技术头衔，参与新课程实验的老师，开发校本课程为必要条件。同等条件下，评选优秀老师、学科带头人、学术委员会会员等荣誉称号时开发校本课程的老师优先考虑。中学校本课教案篇五1．校本课程开设申请由开发者个人提出申请，并填报申请表。2．校本课程的申报与评审一般每学年组织一次。3．总课时2－6节的校本课程〔短课〕经教科研室审核批准后，通知所在科组备案。总课时18节以上的校本课程〔长课〕，需课程开发者填写校本课程评审表，经科研室初审、试开课后，提交学校校本课程管理委员会评审。评审包括陈述与辩论两个过程。对课程的陈述主要包括：课程目的、课程内容纲要、教学对象、教学时数、考核方法等〔要求使用课件，限时5分钟〕。之后，就评委提出的一两个相关问题进展辩论〔一般不超过3分钟〕。针对课程目的，课程的科学性与时代性、实用性，以及课程与我校文化建立一致程度，校本课程评审委员进展评议，写出评审意见。4．组织施行通过辩论，经校本课程管理委员会审核通过的工程，开发者应制定详细的授课方案，包括教学内容、教学进度、活动序列、班级规模、资配置、学习评价方式等。老师在理论中不断地总结完善校本课程的建立，在课程的施行过程中实现课程的动态开发。1、教务室应提早做好学校课程方案。一般在学年第一学期第一周确定开课课程和选课，第二周正式上课。2、做好选课指导。在学生选课前，由教务室印刷课程简介资料，年级组组学生选课，任课老师辅助年级组做好选课介绍和详细指导。3、学生选课前，在校园网上公告本学期将开设的校本课清单和校本课程简介，供学生查看。4、每学期开学第一周的周日上午定为学生选课时间。学生选课期间，学校的信息大厅向学生开放，供学生选课。如学生所选课程因选课人数等因素未能开课，应重新选择，鼓励学生根据自己意愿提出多于应选课程数，便于学校调剂。5、学生选课完成，教务处排出校本课程开课课表，确定上课教室，编制学生和成绩记录卡。6、做好校本课程资料搜集、归档等工作。1、校本课程每次课记2个课时〔上课与课程开发各1课时〕。2、老师应按要求到指定教室上课，上课点名，做好学生出勤记录。学生不得随意缺课，如无故缺席2次或因故缺席3次不得参加该课程考核，并按学籍管理的有关规定处理。3、老师如需要临时调课，需提早报到教务处，由教务处统一安排，不得私自调课。4、学生在收到学校课程上课通知后，原那么上应服从学校安排到指定教室处上课。特殊情况，经教务主任同意后才得更改。5、学生在到达出勤率的要求并参加该课程的考核可获得该课程的学分，一般15课时计作1学分，成绩按优、合格、不合格记录归档。1、教学过程评价着眼于老师教学过程的开展性评定。教务处通过听课、查阅教学简案、学生问卷等形式，对老师进展考核，并记入业务档案。2、学生学习效果评价学生学习评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面获得的成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的开展。校本课程不采用书面方式的考试或考察，对学生评价主要是开展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案。二看学生学习的成果，学生成果可通过理论操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。3、每2年评选一次校本课程评选，对开设满2年或以上的校本课程，可参评校本课程，学校将给予一定奖励。中学校本课教案篇六课程名称旅游课程类型综合理论课老师董炳莲授课对象七、八年级学生时间3课时、隔周1课时设计者董炳莲所在学校献县南河头中学课程的性质课程的性质是选修。我校旅游教学以激发学生的美感意识和培养学生的观察理论才能为出发点，将旅游知识和当地的艺术文化相综合，淡化旅游专业性，强调以学生审美创造力的开发为旅游教学的核心目的；强调学生在课间审美活动的全程性，从感受美性出发，引导欣赏与探究，共同评价，深化学习所得。指导思想我校旅游教学以当地名胜古迹为基地，并基于学校而进展的突出师生特点和学校特色的课程。我校强调“为学生的开展负责，为老师的开展铺路”，只有尽可能利用和开发现有的校内外资，发扬学校的传统，结合当地自然和社会条件进展，才能有效地施行我校的旅游校本课程。通过学习，让学生对旅游业的开展及其当地的历史遗迹、风物人情有一个初步的认识，理解旅游学作为一个新兴学业的意义，通过详细的搜集并掌握本地的名胜古迹资料，培养学生的动手才能，通过当地中的理论旅游，将情、理与知识相结合从而认识旅游业及其意义。使学生具有理解历史知识，培养学生美感鉴赏、陶冶性情的才能。1、通过本课程的学习，理解旅游业知识及其意义。2、通过对当地资料的搜集，树立创新意识，动手意识。加强学生对本地历史，地理及其风土人情的认识。3、通过本课程的学习，初步体会当地理论对学生美感的熏陶，培养学生高尚的情操，并为日后进一步学习旅游业作铺垫。老师向学生介绍，与学生动手查相关资料相结合，强调自主学习。第1周：旅游业介绍。第2周：展示搜集资料的成果。第3周：参观理论〔一〕学习方式以发现式为主的学习方式，鼓励学生自主发现，从搜集中探究、把握根本旅游业语言。通过搜集资料，树立创新意识，动手意识。加强学生对本地历史、地理及其风土人情的认识。通过参观理论过程，彻身理解旅游业的意义，培养学生高尚的情操，并为日后进一步学习旅游业作铺垫。〔二〕教学方式采用以讲授、演示、理论、活动指导相结合的学习方式，给学生以较充分的理论时机，老师在演示、活动指导中帮助指导学生。自编教材。〔一〕学习评价的指导思想注重学习的过程而不是结果，关注学生的旅游学习参与程度与思维、情感的深度和广度。评价是以方展性评价为取向，注重学生的开展而不是对其进展断定。旅游学习是综合性很强的学习，注重学生的开展，从学生进步过程、努力程度、理论、自评与别人评价等多方面评价，促使学生学会自主学习、注重理论。〔二〕学习评价的方式采用表现性评价，关注学习的过程，以促进学生的开展。主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面获得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的开展。对学生评价主要是三看：“一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，用‘优秀、良好、一般、差’等形式记录在案；三看学生的学习成果，学习成果可通过理论、汇报活动等形式展示，成绩记入成长手册中。评价的形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即老师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现，平时的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。中学校本课教案篇七随着课程改革的不断深化，我们一七五中学也由课程改革的试点年级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本xxx学校根底教育注入了新的活力，校本课程开发与理论，给学校的开展，给老师专业的开展，给每一个学生的开展，提供新的舞台。近年来在学校领导班子的带着下，始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目的，以创新教育为方向，形成了“以人为本，施行素质教育”的办学宗旨。带着全体老师认真学课程改刻的理论，更新教育观念，加强教学管理和老师培训，不断研究和探究开发校本课程的新路子，特别是在艺术、体育校本课程方面获得了可喜成果。引领了我校校本课程的开发工作。老师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与施行，提供了良好的保障。校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵敏程度等方面又不尽一样。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵敏性。按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家根底教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和理论才能，培养学生分析^p和解决问题的才能以及团结协作和社会活动的才能，全面进步学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。学校目前安排如下内容作为校本课程：1、音乐：声乐的根本常识通俗歌曲2、体育：篮球技能训练校园健美操3、美术：版画装饰画1、总体目的以课程为载体，在校本课程开发施行中，做到以师生为主体，以人的开展为核心，以培养创新精神与理论才能为目的，积极开展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性开展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。2、详细目的1、培养学生的兴趣、爱好，开展个性特长。2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和理论才能。3、进步学生的思想品德修养和审美才能，陶冶情操、增进身心安康。4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的根本知识、根本技能和方法。校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原那么的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原那么：1、自主性原那么：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。2、自愿性原那么：学生在"自选"科目时，老师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。3、灵敏性原那么：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，老师应从学生的才能、兴趣等实际出发、因材施教，灵敏地作内容形式上的调整，使全体学生都得到开展。4、开放性原那么：表达在目的的多元化、内容的广泛性、及时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。音乐每学期6课时。篮球每学期8课时。中学校本课教案篇八校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和理论才能，培养学生分析^p和解决问题的才能，团结协作的才能、社会活动才能，具有非常重要的意义。我校将根据国家根底教育方针、国家课程施行方案、根据学校“一切为了学生开展、为了一切学生开展、为了开展一切学生”的育人目的，充分利用学校及老师的资，认真做好校本课程开发的研究与实验。通过校本课程的开发与施行，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过施行校本课程，开展学生探究才能和创新精神为核心的思维才能，转变学习方式，促进老师教育观、课程观的更新，改善我校的课程构造，结合本地资，完善和丰富校本课程。1、学生层面初步学会如何搜集、分析^p和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织施行；会对自然、生活、社会及自我问题进展深度探究；尝试进展消费劳动，体验劳动和技术理论过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联络，进展表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，表达“自主学习、自主管理、自主开展”的学生形象和“培养人、开展人、完善人”办学理念，促进学生的多元〔差异〕开展。2、老师层面通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使老师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善老师知识构造，培养一支“一专多能”型的老师队伍，促进老师的自身专业化成长。3、学校层面探究一条符合初中学生年龄特点和认知程度的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置形式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。1．综合性原那么。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，表达科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以进步综合分析^p问题和解决问题的才能。2．理论性原那么。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、效劳动中发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。3．自主性原那么。强调学生自主选择活动目的、活动内容、活动方式及指导老师，自己制定活动方案、开展理论和表达结果。老师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。4．开放性原那么。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵敏性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。5．过程性原那么。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目的和主题，关注理论活动的方法、态度、体验、诚信等。1、组织全体老师学习，发动全体老师参与校本课程开发。2、制定校本课程开发和管理制度，以标准学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入老师业务考核中。3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。5、发动全体老师根据自己的爱好和特长开设校本课程。6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组老师的特长和优势共同开发校本课程。按课程开设的培养目的分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，学生如何做人，培养学生与人合作和进展交流的才能。科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学考虑的方法，分析^p问题和解决问题的才能，培养学生热爱科学、勇于探究、敢于创新的科学精神。生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，进步学生生活的质量。身心素质类：通过体育工程和心理安康辅导，促进学生身体素质和心理素质的进步。艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美才能。信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生搜集和处理信息的才能，综合学习、研究性学习的才能。学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探究精神。1、向学生宣传施行校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原那么上组班不超过50人。4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时方案表，有目的有方案的施行校本课程。〔一〕评价原那么对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原那么。一要表达评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与施行的全过程，重点评价老师参与课程开发与施行的积极性，评价学生的参与与体会。二要注意评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、理论体验、方法和技能的掌握进展全面评价。三要注重评价的鼓励性。结合学生的活动过程及研究结果进展评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续开展的学习组织与学习环境。四要强调评价手段的多样性。评价采取老师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。〔二〕评价内容和方式1．学生的评价(1)校本课程不采用书面的考试或考察方式，但要作考勤评价记录。(2)老师根据每个学生参加学习的态度进展评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。(3)学习的成果。学生成果通过理论创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。2．老师评价学校原那么上要求全部老师都参与校本课程的施行工作，因此，老师校本课程参与工作作为老师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校教务处负责考核，对认真开展教学和指导工作的老师发给一定的课时补贴。对老师工作考核的标准是：〔1〕老师从教必须有方案、有进度、有教案、有考勤评价记录。〔2〕老师应按学校整体教学方案的要求，到达规定课时与教学目的。〔3〕老师应保存学生作品及在活动中、竞赛中获得成绩的资料。〔4〕教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对老师考核，记入业务档案。3．对课程的评价对课程的评价标准和要求主要包括：师生积极参与，主动活动；师生之间、学生之间广泛交往；考虑学生的个别差异，设置适宜的活动目的；活动内容能与学科课程整合；活动与社会、家庭有机联络；人尽其才，物尽其用；活动气氛活泼、愉悦；学生乐于表现自己，发表见解；在活动中老师起组织引导作用。〔一〕组织机构1．成立学校校本课程领导小组组长副组长组员负责校本课程的总体筹划，宏观调控。〔二〕成立学校校本课程开发小组组长副组长组员负责组织落实、协调、检查校本课程进展中的事务性工作。〔三〕日常管理机构1、教务处〔1〕制定校本课程施行方案，课时方案，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定施行方案。〔2〕落实各班指导学生理解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进展规划。〔3〕根据方案安排校本课程的课时和教学〔活动〕场所。〔4〕加强对每位老师开设课程的指导与测评，对活动过程进展监控。〔5〕每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀老师的成功经历、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的施行情况。2．年级组、班主任和上课老师〔1〕对学生的活动进展日常管理，协助教务处做好课程的施行、评价认定工作。〔2〕对学生进展活动的平安教育、纪律教育、法制教育等。3、教研组加强校本课程的开发与研究老师可从以下四个渠道挖掘教材资：1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、施行、管理、考核、存档、老师培训与考核奖励等，负责校本课程施行基地的建立、与外界的联络和沟通及活动的各种协调工作。1、师资队伍管理。老师参与校本课程的工作情况是学校对老师进展业务考核、评优评先等的重要条件，工作成绩也记入老师业务档案，根据各老师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校教务处设一名专职老师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。2、学生档案管理。学校建立标准的学生活动档案，老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中获得的成绩资料，对学生参与学习情况进展总结评价。3、课程资管理。学校重视图书资料、师资装备与培养、校内活动场所建立、活动基地建立等课程资的建立。4、诚信平安教育。学校在活动开展前，通过班级分散教育和年段集中教育，由专职老师、各职能部门、班主任和指导老师负责学生的诚信平安等教育工作，保证活动的正常开展。5、课程的研究与建立对于校本课程的施行，尽管学校以前有对综合理论活动课程的施行经历，但不标准；尽管学校的有关部门开展了大量社会理论和社区效劳探究工作，但不系统；绝大多数老师对校本课程施行的准备不是很充分，学校把校本课程作为一门独立课程进展操作也不是很有把握。因此特别强校本课程的课题研究：如校本课程资建立的研究、施行策略研究、过程管理的研究、评价与考核的研究、与老师专业成长的研究、课程施行实效影响因素的研究、校本课程与地方课程、综合理论活动课程关系的研究等等。1、准备阶段〔第1、2周〕主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：a、制订方案、健全制度；b、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；c、教务处发放校本课程申请表和参考选题；d、老师确定校本课程选题，申请表交教务处；e、教务处选配校本课程老师；f、老师挖掘教材资，选择或编写教材。2、施行阶段〔20xx年9月第三周起——20xx年6月〕a、公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；b、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；c、教务处确定校本课程的形式，开课设节：d、老师制订学期方案，上交教务处检查；e、按校本课程课时方案表，有目的有方案的施行校本课程；f、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，进步老师对教材的驾驭才能；g、定期检查、记录、测试，反应实验情况，对出现问题进展调查与诊断；h、老师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进展阶段性的总结评价。3、总结阶段〔20xx年6月〕a、老师整理好讲义和全部实验材料；b、老师写出校本课程分析^p报告，进展反思性评价；c、教务处发放学生问卷，对老师进展评价。中学校本课教案篇九校本课程是普通高中课程的重要组成局部。根据教育部《普通高中课程方案〔实验〕》的要求，学校应该根据当地社会、经济、科技、文化开展的需要和学生的兴趣，开设假设干选修模块，作为校本课程供学生选择，学生修习校本课程至少需要获得6个学分。认真落实教育部《普通高中课程方案〔实验〕》文件精神。严格执行国家、省、市有关校本课程开发与施行的相关要求，结合我校实际，开展学生个性，表达学校特色，满足社会需求，进步老师专业素质，全面推进素质教育和新课程实验。为了保障校本课程的开发与施行，学校成立校本课程开发与施行领导小组。校本课程开发与施行领导小组办公室设在教务处。校本课程开发与施行领导小组——组长：xx副组长：xx组员：xx职责：校本课程开发与施行领导小组对学校课改委员会负责，负责学校校本课程开发与施行过程中出现一切问题的领导和管理。以新课改为契机，在校本课程的开发与施行中，以老师和学生为主体，以人的开展为核心，以培养创新精神与理论才能为目的，积极开展学生个性，努力进步老师专业素质，全面落实素质教育，促进师生的共同成长。1、开放性原那么。由于校本课程目的的多元化和内容的广泛化，校本课程开发与施行过程中要表达开放性的原那么，教学内容和形式都不能局限与传统教学的形式，要充分表达校本课程的特点。2、针对性原那么。校本课程的开发与施行要针对学生的身心特点和社会需要，还要针对学校和地方的特色。3、自愿性原那么。校本课程开发与施行要充分表达资性原那么，老师要资开发，学生要资选择，充分发挥老师和学生的主观意愿，调动他们的积极性。4、开展性原那么。校本课程是对国家课程的重要补充，校本课程的开发与施行要以进步学生素质，促进学生开展为目的，为他们的终身开展奠基。〔一〕开发与申报1、实验中学的每位老师都有开发校本课程的义务。方案开设校本课程的老师要提早一个学期，根据学校和学生的实际以及自己的特长进展校本课程的开发与研究，编写课程纲要和教案，有才能的老师还可以编写校本教材。2、方案开设校本课程的老师要根据校本课程开发与施行领导小组的要求，按时申报自己拟开设的校本课程，上报申报材料，包括课程提纲、教案、教学方案等等。〔二〕审核学校校本课程开发与施行领导小组要对老师申报的校本课程进展审核，审核采取看材料，听汇报，以及试听等方式，通过审核的校本课程纳入到下学期的《实验中学校本课程选课目录》，供学生在下学期进展选修。不合格的校本课程，老师修改完善后，可在下学期继续申报。〔三〕选课1、校本课程的选课由教务处统一组织在每学期初进展。2、学生根据教务处下发的本学期的《实验中学校本课程选课目录》进展初选，要求学生每学期至少选一门，最多项选择两门，且不能重复。3、教务处根据学生的初选情况进展调整，每门课程最多不能超过60人，最少不能少于30人。超出规定人数的课程采取抽签的方式决定学生，未中签的学生重新选课；少于30人的课程不开设，学生重新选课。最终由教务处登记汇总，形成校本课程选课结果一览表。〔四〕施行老师按照教务处最终的选课结果一览表，在规定的教学时间和教学场所授课。由教务处组织统一检查。〔五〕考核1、学校不组织校本课程的统一考试，由任课老师在授课的最后一周，随堂进展考核。2、考核成绩分两局部，其中平时课堂表现占40％，学期末考核占60％。3、由任课老师根据《大庆实验中学新课程学分认定与管理暂行规定》的有关要求，给予相应的学分认定。〔六〕总结反思任课老师要在课程完毕后，总结反思自己开设的校本课程，要在规定的时间内将总结材料和修改后的课程纲要上报给学校校本课程开发与施行领导小组。1、学校校本课程开发与施行领导小组要定期召开会议，研究当前校本课程开发与施行面临的首要问题，为校本课程的开发与管理提供组织保证。2、学校要组织有意愿开设校本课程的老师通过调查、座谈、观察等多种方式对学生开展需求进展评估，理解学生实际开展需求，来确定自己拟开设的校本课程的主题。3、学校要组织培训老师，特别要重视教研组和老师同伴间的互相交流和启发，多渠道培养和进步老师的课程开发才能。4、经常进展资调查，整合蕴藏在学校、老师、学生乃至家长和社区中的课程资。5、学校要通过学生选择和评价等方式实现学生参与课程建立的主体地位。6、对校本课程进展跟踪评价，理解和掌握校本课程的开设效果，对施行过程进展监控。7、校本课程开发与施行领导小组要对学校的校本课程进展动态调整。8、凡参与校本课程开发与施行的老师，均可获得相应的报酬。1、校本课程的评价要在学校质量评价委员会的领导下进展。2、要构建完善的评价体系，强调过程性评价，强调老师对自己教学行为的分析^p与反思，建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与的评价制度，使老师从多种渠道获得信息，不断进步教学程度。3、学校要根据评价结果给予相应的精神和物质奖励。1、学校领导高度重视，由学校常务副校长担任校本课程开发与施行领导小组组长，为学校校本课程的开发与施行提供组织保障。2、按时足量的装备和安排开设校本课程所需的场所、仪器以及各种研究资料等，为校本课程的开发与施行提供物质保障。3、完善相关的配套政策和制度，建立鼓励机制，把老师的校本课程开发与施行情况作为老师年终考核、参评先优模、外出学习和安排教学工作的根据之一。中学校本课教案篇十中学新课程校本教研施行方案提要：提升全组老师的理论程度。鼓励并组织本学科组老师根据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果。1、组织管理的开展性原那么以可持续性开展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远开展规划，并针对阶段工作重点，表达动态化的目的管理思想。2、研究方法的实证性原那么校本教研的主体是老师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的开展需求为主。鼓励老师通过有效的调查、分析^p、研究、探究与理论。3、研究目的的效率性原那么校内各级单位树立“半成品”的引导和效劳意识，采取各项有效措施，鼓励老师参与教学的探究与研究，克制形式，以提升个人专业素养，进步自身的反思才能和教学效率为目的。4、研究过程的学科性原那么以“课改”为指导，“课标”为根据，加强对老师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。学校实行“校长领导下的教务处——学科教研组——老师个人”三级教研组织网络。1、校本教研领导小组组长：副组长：组员：职责：①制定学校校本教研的总体规划。②领导小组必须深化校本教研第一线，每人参与1—2项校本教研活动。③为老师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。④适时聘请有经历的老师来校指导校本教研工作，推荐老师参加相关的教学研讨会。2、校本教研工作小组组长：副组长：〔各年级主管领导〕成员：各教研组长，备课组长职责：①制定学校校本教研的工作方案，指导各教研组开展教研活动。②搜集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的经历和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。③定期完成对教研组、老师个人的评价。④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校开展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的研究目的，并做好各项详细施行方案。努力为老师的教学研究提供专业支持，做好各项效劳工作。教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并详细落实。老师个人将参与校本教研作为个人专业开展规划的重要内容，在理论中反思和发现解决策略。1、校级管理层面〔1〕校长是校本教研的第一负责人①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。②为老师提供相关的培训时机，帮助老师获得专业性指导。③确保积极参与研究的老师有优先外出学习的时机。④在各项老师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。〔2〕学校教务处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经历，制定学校教研制度，并逐步落实。〔3〕负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。2、教研组层面〔1〕学期初组织老师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织老师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学方案。〔2〕根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有方案地开展研究与交流汇报。〔3〕有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经历，加强与校外教学教研的沟通和交流。〔4〕教研活动每两周开展一次。做到有根据、有主题、有记录、有措施、有成果。〔5〕提升全组老师的理论程度。鼓励并组织本学科组老师根据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经历。〔6〕每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析^p会，并针对薄弱老师，或薄弱学科，或薄弱班级进展跟踪听课，进展专题分析^p。组织好新老老师的结对指导和同伴互助。〔7〕注意积累资料和总结经历。建立本学科的课程资库。每学期要向学校提交一定数量的教研成果。〔8〕协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和老师汇报工作。〔9〕鼓励每位老师每学期提出一项教改建议。3、老师个人层面〔1〕制定学期教学方案〔课程标准的详细化、个性化〕及个人本学期中学新课程校本教研施行方案提要：提升全组老师的理论程度。鼓励并组织本学科组老师根据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。〔2〕学期初，老师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的协助下根据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位老师在整体把握、研读教材的根底上，认真制订问题研究明细表，确保问题研究在教学行动中实现。〔3〕认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及实验员要参加相应学科的教研活动。〔4〕认真参与课堂观察。老师校内听课、评课每学期不少于10节，学校建立课堂跟踪制度。〔5〕老师每学期至少完成以下成果中的两项：①一篇教研论文。②一本教育教学理论着作的手写笔记。③一份教育叙事或案例。④组织一次教研组研讨活动。⑤一份校级以上展示或获奖的教案。中学校本课教案篇十一生物学是一门与人类生活亲密相关的科学，近年来人们更加深化地认识到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资等，都与生物科学的研究有直接的关系。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术____的重要组成局部，生物科学技术的开展对于中国更具有特别重要的意义。根据新课程改革目的，中学生的生物学习，要加强课程内容与现代社会、科技开展的学生生活的联络，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的主动学习精神，必须开发和利用校内外一切生物课程资。我校是一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文环境为我们提供了丰富的生物课程资。20xx年，校生物课题《农村初中进步学生生物科学素养的研究》荣获得岳阳市一等奖，并报送省教科院参评。这些有利条件为我们施行生物校本课程，提早准备了扎实的理论根底和雄厚的物质根底。一、课程目的1、通过参观调查，关注家乡的生物资与环境变迁，产生热爱家乡、建立家乡的热情;逐渐形成保护环境、保护环境的意识;激发学生学习生物知识的兴趣。2、通过理论探究，培养学生的生物学根本技能;掌握科学探究的根本过程和方法;改变学生的学习方式，变被动的承受知识为主动参与探究获取知识的探究性学习方式。3、通过给家庭当致富参谋，培养学生搜集信息、处理信息的才能;把生物知识应用于实际消费生活，进步运用才能;从一定程度上推动家乡经济建立。4、使老师在课程开发与施行的过程中，驾驭新课程的理论和理论程度明显进步。5、使老师在指导学生进展研究性学习的过程中，指导程度明显进步。二、课程内容七年级：参观调查(一)给校园花木做身份证(二)参观现代农业消费基地理论探究(一)无土栽培(二)学做园艺师(三)吃自己种的蘑菇八年级：参观调查(一)调查本地鱼类资(二)参观特种养殖专业户理论探究(一)培育绿化苗木(二)嫁接(三)试种良种综合应用致富参谋三、施行建议(一)建立校本课程资库：我校生物校本课程修学内容由三个局部构成：必学局部;选学局部;助学局部。所有资料都以资料库的形式保存在学校电脑效劳器中，以备师生随时调用，并不断增添新的内容。(二)修学内容：1、必学局部：是在两年的生物学习期间，所有学生必须完成的。以后根据形势开展的需要，做适当的增减。2、选学局部：资料来有三个，一是生物老师补充，二是镇农技术员提供，三是学生在网站上下载。内容同样要根据形势，作适当增减。老师根据形势开展的需要，选择其中的课题开展活动。3、助学局部：针对个别学生的特殊要求或家长的需要，老师为他们提供必要的信息与技术支持。本套教材是必学局部，共分三个大类型十一个主题，即每个年级设参观调查和理论探究，八年级加设综合应用，主题的施行均以研究性学习形式开展。同类型的主题之间采取梯级开发方式(已在每个主题前注明一、二、三)。参观调查属于调查类研究性学习，分为两个梯级：第一级是在老师的示范下，把调查的内容、调查目的、方法与过程(含调查的方法、调查的范围、调查的时间、调查的道路、调查的过程)、调查结果、结论与建议等全部告诉学生，使学生初步学会生物科学调查的方法;第二级是在老师指导下，学生根据在第一级中学会的方法，合作或独立完成，到达完全掌握生物科学调查方法的目的。理论探究属于探究类研究性学习，分为三个梯级：第一级主题是由老师带着学生参与科学探究的全部过程，然后由学生整理探究报告，从中初步学会进展科学探究的方法;第二级主题由老师把活动的主题材料提供应学生，学生再根据材料自己提出问题、作出假设、设计探究方案，老师的作用只是帮助学生完善方案，使学生逐渐熟悉科学探究的方法;第三级主题老师仅仅向学生提供局部资料，探究的全过程由学生自己独立完成，使学生可以完全掌握科学探究的方法。主题的梯级设置，符合学生的认知规律：由低到高，由易到难，循序渐进。致富参谋是专门针对农村学生而设计的一个大主题。这是对前面所学知识的一项综合检验，它要求运用调查、探究等手段把学到的知识运用到实际消费生活中去，既培养了搜集、处理信息的才能，又培养了表达交流的才能，另一方面推动了本地经济建立。(三)授课安排：注：1、网络信息搜集由电脑老师协助，图书信息搜集由图书管理员协助。2、可以利用的时间有综合理论活动课、劳技课、信息技术课、生物课，还有学生的假期。老师要根据活动主题的季节特点，灵敏安排活动时间。(四)生物课程资的开发：生物校本课程的开发是一个持续动态的过程，它需要不断的完善和补充。目前，我们可以利用的场地资有：校内有绿化植被、生物园、学校种养基地、计算机教室、农民现代远程教育接收站。校外有镇现代农业示范基地、苗圃园、特种养殖场、优质果园、学生家庭承包的种养园场;人才资有生物老师、聘请的农技员、校外生物科技辅导员。四、评价建议(一)内容：1、学生参与活动时的态度。2、学生活动过程的评价。包括信息搜集与处理的方式、分工组织、方案步骤完善等。3、学生活动结果的评价。包括参观调查报告、探究报告、技能考核等。4、对老师的评价。由学校综合理论活动办公室制定的评价方案对老师考核。(二)形式：1、小组评价。学生对本组成员自参加活动以来的变化进展评价。2、自我评价。本人对自己参加本组活动以来的变化自我评价。3、老师评价。一是口头考核;二是问卷法(判断、选择、填空等)形式考察;三是观察法，即观察学生在课程活动中的态度表现。4、建立档案夹。把学生参与活动的所有资料和个人评价结果保存在档案夹中，记录学生成长过程。中学校本课教案篇十二一、问题的提出及成因分析^p(一)问题的提出校本课程是基于学校的课程资，为满足学生的实际需要与形成学校的办学特色，以学校的老师为课程开发的主体开发的课程。新课程内容加强了与现代社会、科技开展和学生生活的联络，全面进步学生的科学素养，帮助学生理解知识的多样性，进步学生的理论才能，培养他们的自信自立和科学探究精神。校本课程是对现有课程资的补充和延伸，让师生的生活和经历进入教学过程，让教学“活起来”，营造一个可以让老师和学生共同合作、探究的学习空间，促进学生安康人格的形成，个性化教育、课程资的开发和人的培养问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。我们觉得校本课程资的开发对施行素质教育、推进课程改革方面，具有很重要的意义。生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，学生通过对生物学的学习，可以深化理解大自然生命的奥秘，激发学生探究兴趣。从新课程改革以来的四次高考分析^p可知，生物学的各项才能和科学素养的考察内容的分值占生物学科总分值的比例由20xx年的44%进步到20xx年的66.7%。由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的开展，因此，进展高中生物校本课程开发和建立也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。我校生物实验室条件的完备，校园网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺利进展打下了良好的根底。(二)国内外关于本课题的开展趋势及研究现状《生物学课程标准》也明确指出，老师应积极开发和利用各种课程资，改变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的经历和做法。但是由于各种因素制约，校本课程建立仍处于初始探究阶段。尤其对高中学校来说，如何在高考升学压力下，根据学生全面成长的详细需要，建立好富有学校特色的校本课程，始终是急需解决的实际课题。就我区、我校来看，如今没有一套合适于我校的生物学校本课程教材。二、预设的研究目的和任务本课题的研究目的和任务是开发并撰写合适我校学生需要、表达办学特色、符合我校及本地区实际，适应新课程改革的开展方向的校本课程教材，并研究高中生物校本课程的评价方式。校本课程教材的撰写拟以现行高中生物学课程标准为根据，努力与生物学科高考相联络，以学生感兴趣的生物学问题和生物学知识为编写内容，更好地表达“兴趣性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性”的研究目的。拟包括三大模块即：高中生物怎么学、高中生物的趣闻趣事、兴趣生物探究实验。(一)高中生物怎么学1.通过本专题的讨论，使学生进一步掌握学习生物学的技巧和方法。2.使学生进步分析^p问题、探究问题、解决问题的才能，有助于学生迅速进步生物学成绩，进一步到达多学科的穿插，从而进步综合才能。3.使学生在日常生活中学以致用，灵敏的将生物学知识与日常生活理论相结合，促使身心安康开展。(二)高中生物的趣闻趣事通过对高中生物中趣闻趣事的理解，让学生对高中生物中的一些难点、比拟抽象的知识有一个感性的认知;通过本课程也使高中生对自己日常行为不好的方面有所理解，并使其积极纠正;也让学生切实在实地感受生物知识就在我们身边，生物与日常生活密不可分，生物是一门丰富多彩的学科，让学生充分认识到学习生物的有用性及其社会价值。(三)兴趣生物探究实验1.生物是一门实验性很强的学科，本课程通过对课本知识与现实情境的有机整合，开发出学生既有兴趣又能学以致用的生物实验，实现对学科课程资的充分挖掘，让学生在做中学，强化理论才能和创新精神的培养，进步学生的生物科学素养。2.本课程拟以学生的小组合作学习为主要教学组织形式，让学生通过主动的探究、发现和体验，学会进展大量信息的搜集、分析^p、判断和动手操作，从而增进考虑力和创造力，进步生物科学素养，使知识和技能真正成为可以随身携带的财富。养成与别人合作，共同讨论的精神。3.通过本模块的学习对现行教材中的一些科学研究方法有更深化的认识，初步学会探究实验的一般程序和实验设计方法。三、根本的研究思路(一)研究的步骤本课题的研究用时约两年半时间(20xx年2月—20xx年10月)分三个阶段。第一阶段：准备阶段(20xx年2月—20xx年5月)1.组建课题小组，做好研究分工，制定施行方案。2.确定实验对象：高二年级11个理科班。3.进展学生的问卷调查，理解学生的兴趣和需要(解决哪些问题属于校本课程的问题)再进展汇总、分析^p、讨论制定本课题的研究思路、框架内容、操作程序。第二阶段：施行阶段(20xx年6月—20xx年2月)1.调研、搜集、整理有关文献资料，课题前期背景情况调查2.对子课题局部内容进展尝试性的编写--研讨--修订--试用--反应--修订--评价--交流—总结3.陆续完成子课题的编写--研讨--修订--试用--反应--修订--评价—总结第三阶段：总结阶段(20xx年3月—20xx年10月)1.聚集完本钱课题的编写、评价，进展校内成果研讨鉴定，根据鉴定意见进展修改、补充、整理出书，课题组完成专门性总结2.整理课题研究过程中的各种资料，撰写课题结题报告3.召开结题会议，进展课题工作总结，聘请专家评审，修改课题报告4.结题材料及研究成果装订成册或书上报(二)课题组成员及分工1.课题组成员负责人：陈维强成员：耿占荣、杨玉芳、陈维强、马桂兰、吉义东、王永峰、刘春辉、于洋、孟进、宁春晓2.课题组成员分工陈维强负责课题申报，管理课题研究的整个过程的全面工作，负责活动内容的记录、活动过程的拍照、摄像、外出参观考察的行程和食宿安排等事宜。撰写中期研究报告和后期研究报告。陈维强、耿占荣、杨玉芳负责课题施行方案的筹划、制定，课题施行的组织、管理、协调及研究成果的汇总、上报及课题研究经费的筹措等工作，参与校本课程的《高中生物怎么学》模块的编写、试验、总结等相关工作。王永峰、孟进负责学生问卷的设计、调查、统计分析^p及资料的搜集、整理，并参与校本课程的《高中生物的趣闻趣事》模块的编写、试验、总结等相关工作。于洋、刘春辉、宁春晓负责学生参加校本课程的心得体会、研究性学习报告、调查及小论文、制作的各种模型的方案、施行、搜集整理等工作，并参与校本课程中《高中生物的趣闻趣事》模块的编写、试验、总结等相关工作。吉义东、马桂兰负责有关生物实验和实习考察等理论的设计、准备、施行及分析^p，并参与局部校本课程中《兴趣生物探究实验》模块的编写、试验、总结等相关工作。(三)课题的管理本课题由学校领导负责监视指导，课题负责人组织施行，学校负责管理。课题成员分工协作，请专家和有关教研人员指导，定期召开课题研讨会，交流经历、分析^p研究过程中出现的问题，及时调整修正。四、研究方法本课题的研究方法包括行动研究法、问卷调查法、数据分析^p法、文献法、试验法和走访参观。1.行动研究法是本课题研究的主要方法。行动研究法就是以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题。其特点是在自然条件下进展理论，并对理论进展不断的反思，通过方案，理论，观察，反思四个步骤进展。本课题组通过对学生的进展兴趣和需求调查，进展分析^p，设想课题研究的详细内容、研究思路、操作方案，进展论证，修定完善，然后按照方案进展搜集有关资料、专家咨询、调研等准备工作，之后再试编写--研讨—反思--修订--试用--反应--修订--评价—总结，最后形成成果。2.问卷调查法调查对象主要是学生，理解学生的兴趣和需要，理解校本课程施行结果，通过调查的数据分析^p，在一定程度上理解了生物校本课程施行后学生在知识、技能、情感态度价值观方面的开展情况，为老师进一步修订和完善校本课程提供了根据。3.数据分析^p法当前，通过对各阶段学生纸笔测验或调查结果的分析^p仍然是研究和评价校本课程建立情况的一种有效手段，在数据分析^p过程中要注意客观性和科学性。4.文献法因为我方案编写的内容大多数没有现成的教材可参考，需要通过大量查阅文献，5.试验法生物校本课程的内容在编写前后需要反复的进展试验，根据试验反应的信息，再进展反复修改，逐步完善。6.走访参观通过走访参观校外生态基地、种植或养殖专业户，科研院所等，可以获取第一手资料和经历。五、预设的研究结果预期本课题研究成果：1.汇编成册的《石嘴山市第三中学高中生物校本课程(试用)》教材。2.石嘴山市第三中学高中生物校本课程的评价方式。3.学生在进展校本活动中的成果：学生参加校本课程的心得体会、研究性学习报告、调查及小论文、制作的各种模型等。4.老师参与开发与施行校本课程的心得和经历、教学设计、案例论文等册子及优秀教学课件。5.石嘴山市第三中学高中生物校本课程的中期研究报告和后期研究报告中学校本课教案篇十三为了让不同个性特长的学生都能找到自己适宜的位置，让所有学生的素质与潜能得到最大限度的开发与培养，使学生获得可持续开展的才能和终身学习的才能奠定坚实的根底，我校在开足开齐国家课程、地方课程的根底上，针对我校办学特色特点，进一步整合优化校本课程，不断加大校本课程的开发力度，特草拟本方案。校本课程开发领导小组：组长：z副组长：z组员：z执行办公室主任：z1.最大限度地满足每个学生的兴趣爱好，促使每个学生个性特长的开展；2.热爱生活，学会交往，养成与别人合作的习惯；3.培养社会精英人才。1、文化类〔中国文化、红楼梦赏析、法语入门、日语入门、德语入门、英语语言文化类、……〕2、科学类〔学科竞赛、电脑类、理科学科拓展、……〕3、社会类〔文科学科拓展、……〕4、德育类(心理、卫生、……)5、艺体类6、理论类〔烹饪、插花、编织、陶艺、汽车、……，〕7、特色类〔航空航天俱乐部、生命科学及宇宙兴趣俱乐部、科技创新俱乐部、领导力课程、……〕1、由校本课程开发领导小组提供校本课程类别，学校全体老师根据自身的兴趣和特长，自由选择申报。要求全体老师人人参与校本课程的开发，选题不限于本专业领域，一旦选定那么不随意变动，应着力于持续、深化、丰富、完善课程，力争三年左右能形成成熟的校本课程，老师成长为所选领域的专家。原那么上合作工程原那么上不超过三人,拟定校本课程开发简案。〔学期末〕2、校本课程开发领导小组协调整合课程人员安排，审议上报的校本课程开发简案。〔学期末〕3、校本开发人员开场选定或编辑教材、撰写课程方案，设计学生活动材料等，学校对局部特色课程组织人员培训。〔假期〕4、审议通过后的校本课程工程将全部放到校园网,在规定时间内学生通过校园网选课系统自由选择,每位学生限选一门,先选先得。除某些特殊课程外，原那么上须有20人以上方可成班。〔开学第一周〕5、校园网上公布最后成班的校本课程开设安排，包括时间、地点、学生姓名等。〔开学第二周〕6、校本课程开场上课〔开学第三周〕。〔一〕老师1、开学前准备好教材、制定好教学方案。2、做好学生考勤，并将迟到、请假、缺席的学生当天反应给年级主任，年级主任于第二天反应给相应的班主任。3、做好学生考核工作，在校本课程完毕后把学生考勤登记册、学生成绩册、学习成果、反映学生学习情况的照片交到教务处归档。4、一学期校本课程完毕后，老师应上交教材和教学小结。〔二〕学生1、学生根据自身开展需要自愿选择学校课程，在开学第一周登陆学校网站“校本课程选报系统”选择。2、不得随意缺课，如无故缺席1次或因故缺席3次不得参加该课程考核。3、到达出勤率的要求、参加该课程的考察合格可获得该课程所发证书，成绩按合格、不合格记录归档。1、每学期校本课程完毕后，校本课程开发领导小组通过日常教学检查、问卷调查、学生学习成果以及老师撰写的相关论文来对老师进展评价，并根据评价结果进展评选表彰奖励。〔学期末〕2、学校鼓励优秀校本课程老师在教学中不断丰富和完善讲义，在专家指导下形成校本教材。中学校本课教案篇十四新一轮的课程改革反映出了时代对教育开展的要求。课程在学校教育中处于核心地位。教育目的、价值通过课程来表达和施行，因此，加快构建符合素质教育要求的根底教育课程体系成为课程改革的中心任务。广东江北中学是一所老牌省重点中学，培养高素质的人才是我们矢志不移地追求的目的。实现这一目的的三大要素是名师、优生和科学的课程。对课程的开发、研究和施行可使老师的教育素质和教研程度大大提升，形成鲜明的教育教学个性，实现向名师的飞跃；施行校本课程，可促进学生学习方法和学习观念的转变，充分开掘学生自身的潜能，张扬学生的个性，使北中的学生真正做到全面开展，化平凡为卓越。因此，校本课程的开发、研究和施行是北中实现飞跃开展的需要。1、开发与申报每位北中的老师都有开发施行校本课程的义务〔1〕方案开设校本课程的老师在教研活动中，根据学校、学生的实际和自身的特长进展校本课程的开发与研究，自主制订课程纲要和编写教材。〔2〕在开学第一周向学校教诲处进展校本课程开设的申报，并提交申报材料。申报材料包括：《xx学科校本课程纲要》〔以下简称〈课程纲要〉〕、《课程内容》、自编教材、《课程施行方案》及《课程评价标准》等。《课程纲要》包括以下内容：①课程价值和课程目的要求“价值”要反映当代中学生的认知特点、学习需求、生活实际和开展需要；“目的”要表达三维一体的统一、具有可操作性。②自编教材