幼儿园课题研究报告模板

10幼儿园课题争论报告模板工作报告的内容主要是向上级汇报工作,其表达方式以表达､是为大家整理的幼儿园课题工作报告,期望会对大家有所帮助!一､问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的将来,关注将来社会的主体——今日的孩子们。我们猛烈地意识到社会赐予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命,常规治理,才能使教学工作有序开展,保证教学效益的提高。近几年,我园逐步探究了一些治理方法,但是还存在一些问题:(1)治理观念､抓具体目标､打算的检查,抓具体活动的效果。(2)对各项教学工作缺乏相应的评园迫切需要加强这方面的争论。缘由由以下几点:一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园,在全区起着窗口和辐射作用,目前在幼儿园的教学常规治理方面还没有可供我们借鉴的阅历,期望通过争论,建立科学的教学常规治理,在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规治理上没有阅历,因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的治理方法,提高教育教学质量。依据时代进展的要求和幼儿园教学常规治理中存在的问题,我园打算开展“幼儿园教学常规治理争论”。二､省内外同类课题争论现状､教学治理精细化争论､优化教学常规治理争论､有效性教学治理争论等较多,也有一些可供借鉴的阅历,如:建立科学合理的教学治理制度,标准教学常规治理,抓好校本教研活动,重视教师素养提升,､两个根本点”的教效教学”,让教师具有扎实的授课技能,让学生具备良好的学习习惯,通过各种举､骨干教师和学科带头人的中坚力气,发挥教研组集体争论的潜在能量,通过专家引领､专､三､课题争论的理论依据(一)课题界定教学常规:就是指关于教学的日常规定,它是教师职业生活的常态准则和常态要求。人的劳动,使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。教学常规治理,就是依据教学工作规律和学校自身实际,制定和实施教学日常规章制度,使教学能顺当进展,并日趋有序化､标准化､稳定化,从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学治理是正常教学秩序的保证。四､争论目标依据幼儿园的教学常规治理现状,探究出适合幼儿园教学常规治理的运行机制和方法,提高幼儿园治理质量和教学效益,促进幼儿园的安康进展。五､争论内容1､幼儿园教学常规治理现状调查。2､幼儿园教学常规治理策略的争论。3､幼儿园教学常规治理模式的争论。六､争论的对象和方法1､争论对象:以教师的教学常规工作和治理者的治理行为为争论对象。2､争论方法:调查法:课题开题前,了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。行动争论法:通过治理者的治理行为,不断调整治理方法。留意边争论边总结。阅历总结法:对在实践中搜集的材料进展全面完整的归纳､提炼,进展分七､争论步骤1､预备阶段(XX12—2XXX6争论幼儿园教学常规治理的现状,征求意见,确定课题。(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息,确定课题内容。(3)确定争论对象,培训争论队伍。(4)制定争论方案,明确人员分工。2､争论阶段(2XXX7—2XXX7比照《纲要》,深入学习,查找问题,开展争论。(XX年.7~XX年.12)方法》､《幼儿园教育指导纲要》､《幼儿园教育指导纲要解读》等。通过座谈､问卷调查等形式､常规检查记录等形式,完成调查争论报告。(XX.12—2XXX.3)建立健全保教人员各项治理制度(2XXX.3—2XXX.6)结合寻常的保教常规治理,反思保教人员的行为方式,标准各保教人员的行为,建立各项制度､完善评体系等,创保教常规的治理行为与方式,有效提高幼儿园保教工作量。争论阶段小结(2XXX.6~2XXX.10)总结反思前期争论工作,召开课题中期报告会,制定下一阶段的争论打算。深入开展争论工作(2XXX.10~2XXX.7)以“行动争论”的方式,不断调整试验方法,检验保教人员治理制度,争论常规治理的策略､内容､途径和方法､措施,形成阶段性争论报告。3､总结阶段(2XXX7—2XXX12(2)申请结题,请专家评定鉴定。八､争论的结果与分析第一,立足本园实际,建立健全了一系列规章制度。通过反思､打量以前的教学治理制度,我们觉察有的制度不符合本园的实际,后制定了《幼儿园工作质量评价考核制度》､《幼儿园听课､评课制度》､《幼儿的要求,为教师的日常教学供给了依据,也为幼儿园评价教师的教学工作供给了标准。其次,在治理过程中,实施制度化､人性化相结合的治理。一是园长参与教学过程,实行多项互动治理。保教工作一向是幼儿园的中心工作,现代治理理念强调治理要实行动态治理以带动教师行为方式的转变,园长深入实际的教育过程与教师公正互动,把握保教工作的大目标､大方向,实现有效治理。鼓舞教师大胆尝试,支持她们的大胆创。二是让教师参与治理。在教育教学过程中支持教师进展自我治理,让教师来参与制度的制定,打算由下至上形成。促使教师对工作负责,实行自我决策､自我､可以发表个人的意见和看法,都可以对自己和他人的工作赐予公正的评价。(二)构建了多元化､科学化的评价体系。第一,实行多元化评价､家长评价､促进治理。在评价教师的时候,让每个教师先给自己找特长､优点,然后综合出有利于幼儿园进展及个人成长的奖项:备课优秀奖､环境创设创意奖､组织力气奖等。这种收他人的特长。其次,各项活动评价标准科学､合理。以前的各个环节的教学评价缺乏,要么没有评价标准,仅凭个人的直觉打分､环境创设､集体教学活动､区域活动､教师备课､户外活动､教师学期评价标准进展了完善,增加了个人自评､年级组内互评､方面和存在的缺乏一栏,有利于教师不断反思行为,不断改进,的评价标准更具人性化,更具操作性。通过争论,我们探究出幼儿园教学常规治理的模式:提出要求,标准行为——检查监控,准时反响——评价促进,全面提高。求,标准教师的教学行为。2､检查监控,准时反响。由行政领导､保教主任､年级组长组成三个层面的常规督导检查队伍,形成多层次､立体化的治理网络,健全幼儿园检查机制。在检查过程中遵守“重点问题早觉察､疑难问题多争论､解决问题找策略”的原则,准时､准确得悉全园师生的精神面貌､工作态度和工作进展等信息,最大限度地削减管理中的盲目性､任凭性。常常化､定期化的保教常规检查,加强了保教常规工作的3､评价促进,全面提高。依据工作完成的状况,比照标准,对做得好的赐予嘉奖,总结好的方法。九､争论的效果1､教学方面了教师的教学行为,提出了教学常规的具体要求,逐步形成了有序､标准的教学秩序。能够运筹帷幄,有条不紊。每学期的教学常规检查都得到上级部门的高度评价。2､教师的进展教学观念发生了重大变化经过三年的试验,以向“治理要效益,向一日生活要质量”的指导思想深入师根本实现了由重教学结果治理向重教学过程治理方面的转变等。在教学中,教师们以素养教育为导向,自觉运用教学常规来标准和指导教学。教学实践力气得到进展得到充分的开发与培育,教师在教学实践中,能自觉遵守常规,在运用中创。教学效果得到显著提高三年来的试验争论,幼儿园教师在教学中成效得到显著提高,其只要表现在:学活动标准。局部教师形成了自己的风格特色及教学常规,促进了幼儿园的教学得家长的全都好评。教师的乐观性得到提高通过科学､公正的评价,教师能做到“见贤思齐”,对做得好的赐予鼓舞和嘉奖,调动了宽阔教师的乐观性。3､幼儿方面促进幼儿的整体性进展,促进幼儿素养全面提高。以前未建立一套较为科学标准的教学常规指导教学,存在“重教轻保”,“重集体教学活动无视生活活动”等误区。随着试验的深入,理论上的进一步学习内化,教师进展一步解放了思想,更了观念,幼儿不仅在安康､语言､社会､科学､艺术五大领域方面得到了进展,､学习习惯､卫生习惯等方面也得到了良好的进展。十､课题争论存在的问题及今后争论的设想1､存在的问题争论缺乏可供借鉴的方法和相关的文献。中小学在教学常规治理方面争论了一系列成果,但幼儿园的保教工作同中小学有很大的差异,而且全区仅一所教育部门举办的一级幼儿园,因此,在争论中缺乏准时的､必要的专业引领,因此,在争论中的难度较大。课题争论中教师乐观性不够己,高高挂起”的思想,因此,教师争论的乐观性不够,只是依据治理的布置的任务完成工作。2､今后的设想不断完善争论成果在争论中切实感到教学常规治理工作上层次､上水平的重大意义,教学常规出的成果并乐观再探究,将成果不断推广并完善。阅历推广会促进其他姊妹园教学常规治理工作的开展,我们将与他们共享争论中取得的阅历。幼儿园园务工作状况汇报近年来,在上级主管部门的关心､帮助､指导下,我园连续以《规程》和《纲要》精神为工作准绳,以标准幼儿园治理,提高保教质量为目标,以提高教师专业在全体教职工的共同努力下,在各方面都取得了确定的成绩。现将我园具体状况汇报如下:一､民主参与决策,增加了治理活力性的本质,同时也要表达“敬重､民主”的精神;才能到达鼓舞的功能,才能表达“以人为本”的人性化治理。因此,在实施过程中,我们构建了领导教研组长 教师三位一体的互动的民主治理方式,形成宽松､和谐､城信的治理气氛,们提出的整改意见,领导班子格外重视,马上召开专题会议对教职工们提出的整也提高了教职工们的仆人翁意识。二､夯实根底工作,促进教师素养提高能否对幼儿实施高素养的教育､促进幼儿生动､活泼､主动进展,关键在于教､素养高､观念､业务精”四方面夯实教师根本素养,具体有以下几方面:(一)弘扬师德,夯实敬业奉献与时俱进的思想素养､与时俱进”的思革前沿阵地的保证。､观念的特点,我园留意“润物细无声”的移情教育,对青年教师进展敬业､爱业､､讲学习,始终起着典范典范作用,在日常工作中不摆架子､不说空话､不唱高调,与教师保持着公正融洽的和谐关系,把思想教育融于点点滴滴的日常生活中。我园组织教师学习优秀教育工作者典型事例,开座谈､教师夯实了敬业奉献的思想素养,“我要学”成了每位教师真实的心态写照。(二)苦练内功,夯实现代幼儿教师专业素养我园通过多种途径来夯实教师专业素养。一是健全鼓舞机制,把教师根本素质的考核纳入奖惩机制。每学期,我园每位教师都要进展弹､唱､说､跳､画､写､特长的考核,进展教育水平､班级治理的综合考评,整个幼儿园形成了你追我赶､互相促进､教师年年有提高的可喜局面。二是多练兵､常比武,提高教育教学技能。我园常常组织教师开展“说课”活动,争论教育策略;定期组织专题争论公开活､业务学习､定期的课题组学习雷打不动,幼儿园常常开展教学观摩､环境观摩等活动,有效地提高了教师的教育技能。(三)反思研讨,提高教师的教科研水平比活动､教育理念演讲活动;幼儿园不定期印发《教师自培材料》,组织教师进展自我培训学习,帮助教师了解最教育信息,准时更教育观念;在业务学习时,总是留下贵重的格外钟时间,或沟通阅历,或提出热点问题,民主沟通,群策群的个人素养得到快速提高。三､夯实常规治理,教学教育工作不断提高(一)完善常规治理制度,使之切实可行我园领导班子团结务实,在园长､书.记的带着下,各分管园长乐观协作,全面做好我园党政各项治理工作。我园坚持每周一召开办公例会,对上周工作进展总坚持每天深入班级查班,了解班级工作的整体状况,把握各班级在备课､开展教育教学活动､开展家长工作､班级环境卫生､班级财产治理和人员协作等各个方面､各个环节的状况,并适时做好记载和评价,使治理工作有据可查,落到实处。我们园的整体教育教学水平,促使各班级以良好的形象､优质的效劳精彩地完成工作任务。(二)加强备课制度,提高教师业务素养以科.学.发.展.观和纲要为指导,加强教师之间的合作沟通,集思广益,取长补短,凸显共性特长,使集体备课成为集体才智的结晶,成为教师教学行为和幼儿学习方式转变的“点子库”,成为大幅度､大面积提高课堂教学效益的“突破的教师担当教研组长,对集体备课负责具体指导工作。定期对组员的备课进展检查,并做好记录工作,准时反响到教学园特长,将备课记录检查工作纳入年终考核当中。(三)重视家园合作,共享沟通开展家长工作的方法让家长了解幼儿园的作息时间､保教内容､安全教育和育儿讲座等等,让家长了解孩子在幼儿园一学期来的生活､长了解孩子一周的在园状况,让教师了解幼儿在家的状况;通过定期更换宣传橱窗､家园联系栏,向家长广泛介绍,保教､安全等方面的学问。总之,这一系列活动的开展有利于幼儿的成长,有利于幼儿园的进展,有利于家长素养的提高。四､正视工作难点,明确园务工作努力方向经过近年来的努力,第九幼儿园在确定程度上提升了的社会知名度,在教学､后勤､宣传三个方面取得了显著的进展。也存在着确定的问题:如1､98数应当是40人,可我们现在只有国办教师4人。2､50格外不利。循环往复的培训工作