2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》教案第一节　多变的天气

第三章 天气和气候第一节多变的天气(1课时)课程标准本节课所对应的课程标准为：知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。课程安排:人教版七年级下第三章第一节《多变的天气》第1课时教材分析课程安排:人教版七年级下第三章第一节《多变的天气》第1课时教材分析教材编写意图：“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础；从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。本节教材特色是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。学生特点分析：七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。根据课程标准，我设定以下教学目标教学目标根据课程标准，我设定以下教学目标教学目标知识和技能区分天气与气候，并能正确描述天气；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。（2）过程和方法对比天气与气候，认识它们的特征差异；通过模拟天气预报，熟练运用常用的天气符号。（3）情感态度价值观培养认识人类生产、生活与天气的关系，通过联系本地的天气变化，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。依据新课程标准的要求和教材内容确定本节课重难点教学重难点依据新课程标准的要求和教材内容确定本节课重难点教学重难点重点：结合实例，区分天气与气候识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。难点：风向标的判读，综合分析卫星云图和天气预报图本节课的难点是风向标的判读及其天气图的判读。根据七年级学生特点，采用形象比喻的方式（风向比喻成“箭矢”）让学生理解风向是指“风的来向”；采用“争当天气预报小主播”角色扮演方式，让学生在愉快的课堂中攻克天气图的判断。依据教材内容和学生自身特点，确定本节课教学方法教学方法依据教材内容和学生自身特点，确定本节课教学方法教学方法教学方法：以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以探究学习活动为主线，由教师引导使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。学习方法：以学生自主学习，小组合作学习为主；主要涉及游戏教学法，读图分析法，总结归纳法、角色扮演和小组竞赛法等。课前准备：多媒体课件，学案（1份/人），天气符号卡片等。自主学习，角色扮演，合作探究教学过程自主学习，角色扮演，合作探究教学过程教学环节一：新课导入教师出示：十中校园“未解之谜”（岳阳市十中自建校以来，几乎每逢运动会必推迟，原因几乎相同。）推迟的原因是什么？（下雨的天气）（设计意图：良好的开端是成功的一半，设计十中校园“未解之谜”作为导入，为整堂课开篇布满神秘色彩，可以很好地激发学生学习兴趣，同时，用学生熟悉的校园生活作为素材，让学生感觉课堂生动而亲切，并可拉近教学与生活距离，从而对本堂课知识学习的热切向往。）教学环节二：创设情境，角色扮演1.创设情境：日常生活中，我们都用什么词语来描述"天气"的呢？今天的天气如何？2.进入情境：假设你是下列角色，你会考虑哪种或哪几种天气呢？假设你是农民(插秧/收割/晒谷等)；司机/交警；突袭的军人（打仗）；体弱多病的老人；商人(卖电扇/伞/雨衣/冷饮等)；建筑工人；学生（上学/玩耍/郊游）；3.学生活动---角色竞猜小游戏：“我们来演，你们来猜”—“我是……（职业）,我喜欢哪种天气，我讨厌哪种天气”游戏规则：①对照学案“说一说”小组讨论选定职业/角色，表演者不能说出自己的职业；②小组成员表演“我是…,我喜欢哪种天气，我讨厌哪种天气”通过表演让其他组员竞猜；③其他小组通过其描述，猜所演的是什么角色（职业），表演组成员原则上不能回答。（设计意图：设计“我们来演，你们来猜”游戏，让学生扮演不同角色，结合生活体验，让学生从日常生活中感受到天气影响到我们的方方面面，让学生多角度思考更易于学生的理解和掌握。）教师总结过渡：“天气”会对交通、农业、军事和我们的生活产生各种影响，那什么是天气呢？4.学生活动---小游戏：找关键词语比眼力（1）从这则材料中找出哪些词语从时间和变化上反映出天气什么特点？昨天的下午是热得穿短裤，今天的上午又冷得遭不住，气温从0昨天的下午是热得穿短裤，今天的上午又冷得遭不住，气温从0°C降到了零下好几度；估计到下午，还有一场大雾......①从时间上反映天气的词语:天气特点:;②从变化上反映天气的词语:天气特点:。（2）从这则下列词语中找出哪些是描述天气的？描述气候的呢？狂风暴雨、冬冷夏热、风和日丽、四季如春、多云转晴、终年高温、西北地区气候干燥区别定义时间稳定性天气某地短时间里的大气状况气候某地一年或者一段时期天气平均状况5、课堂小结：（设计意图：天气与气候是学生容易弄混的两个概念，设计有关天气的一则笑话日记，让学生自主总结出天气特点，通过练习让学生进一步懂得如何区分天气与气候，采用表格进行总结对比。综上，站在学生角度设计教学活动能可以更好激发学生兴趣，让学生在愉快中接受地理知识。）教师过渡:我们要了解岳阳的气候，首先得了解岳阳天气，那我们如何了解明天的天气？(天气预报）教学环节三：合作探究，天气预报，争做预报员1.创设情境：教师展示天气播报员图片，中央台的天气预报员在全国人民面前指点江山，特别威风，大家想不想也像他们那样为大家播报天气？2.进入情境--天气播报员培训：要成为合格的播报员得接受培训：2015年12月23日周2015年12月23日周二岳阳地区天气预报中雨降水概率70%北风二三级气温2°C/8°C污染指数121(轻度污染)（2）教师讲解：风向-风的来向：（设计意图：风向是本节课的难点，以教师传授为主，采用形象比喻的方式（风向比喻成“射箭”）让学生理解风向是“风的来向”，箭从何方射过来看作风从何方吹来，这样即可将抽象知识具体化从而攻克难点，又能激发学生学习兴趣。采用当天岳阳的天气资料，更易贴近生活，从而学习对生活有用的地理。）3.学生活动--天气播报员考核：考核材料：收看央视天气预报，参照书本P49，并小组合作探究，完成以下几个问题：1.读卫星云图，预测天气：蓝色：绿色表示蓝色：绿色表示图3.4卫星云图ABCD（2）看云识天气:请播报以下地点大致天气：A（东北）B（青藏高原）C(印度)白色：云层越厚，降雨可能越D（白色：云层越厚，降雨可能越2.读天气状况大致图(右图)，预测天气：（1）风向播报：天气状况大致图Aa天气状况大致图Ab风力是指风的大小（风级）c请播报中国以下地区风力风级:（西北地区）；（华北地区）；（东南沿海地区）；3.常用天气符号图，预测天气请绘制天气符号来代表我们学校今天的天气：（设计意图：通过分组讨论形式展开生生互动，训练学生小组合作能力，同时，采用“预报员考核”的方式激发学生学习兴趣，让学生通过角色扮演方式可训练其表达能力。通过指图展示结果，可让“卫星云图”、“风向风标”“天气符号”本课三个重点内容自动生成，还可以训练学生的读图能力。）4、学生活动--“天气符号比拼记忆”游戏：游戏规则：①以书本P49图3.5常用天气符号，快速记忆36秒；②选择黑板上天气符号，说出你喜欢或你讨厌的天气；（设计意图：天气符号是本节课的重点，对于学生而言比较简单，采用记忆比赛的方式让学生自主记忆，体现学生主体地位，同时，使用自制的天气符号激发学生内在需求，激发学生的学习兴趣，从而让学生在愉悦和谐的课堂氛围中掌握知识。）5、学生游戏--“我是小小天气预报员”,参照书本P50图3.6现场播报天气：（设计意图：初一学生刚由小学升上来，他们好动、好