基础心理学(新)

基础心理学葫芦岛华夏阳光心理咨询中心裴俊青心理学基础领域应用领域普通心理学社会心理学发展心理学实验心理学生理心理学比较心理学教育心理学运动心理学医学心理学变态心理学咨询心理学心理学的研究领域主要内容第一节绪论第二节心理活动的生理基础第三节感觉和知觉第四节记忆第五节思维、言语及想像第六节意识和注意第七节需要和动机第八节情绪、情感和意志第九节能力和人格（旧版：人格）第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容第二单元人的心理的本质第三单元心理学的发展简史第四单元研究心理现象的原则和方法基础心理学的研究对象和内容一、什么是心理学：算命？相面？占卜？琢磨人？分析梦？心理学概念：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。二、基础心理学的研究内容：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力、气质和性格。心理现象心理过程心理特性知情意心理动力人格心理过程表现人格感觉知觉记忆表象思维想像气质性格需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观能力人的心理本质一、心理是脑的机能，脑是心理活动的器官；没有神经系统的动物也没有心理二、心理是客观现实的反映：健康的大脑给心理现象的产生提供了物质基础；心理的反映不是镜子式的反映；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品；心理是在人的大脑中产生的客观事物的映象，看不见也摸不着，但心理支配人的活动。心理现象既是脑的机能、又受社会的制约，是自然和社会结合的产物。狼孩的启示1920年9月19日印度丛林发现印度狼孩

1920年9月19日，在印度加尔各答西面约1000千米的丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼的一岁半。大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。

她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人，对于狗、猫似乎特别有亲近感，其次中小孩。白天她们一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，而具有不完全的狼的习性。

两个狼孩回到人类社会以后，辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试，但没有充分的计划性。

阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。

卡玛拉在两年后，才会发两个单词（“波、波”和叫牧师夫人“妈”）。4年后掌握了6个单词，第7年学会45个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。1年4个月时，只会使用两膝步行。1年7个月后，可以靠支撑两脚站起来。不用支撑的站立，是在2年7个月后；到两脚步行，竟费了5年的时间，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。她会为跑腿受到赞扬而高兴，为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。这些行为表明，卡玛拉正在改变野孩的习性，显示出获得了人的感情和需要进步的样子。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。中国也有类似狼孩、猪孩的报道，结果和印度狼孩大致相似。

在大脑结构上，这个狼孩和同龄人没多大差别。一个10岁儿童的大脑在重量和容量上已达成人的95％，脑细胞间的神经纤维发育也接近完成。只是因为狼孩长期脱离人类社会，大脑的功能得不到开发，智力也就低下。

从狼孩的故事可以看出，一个人的智力高低，并不完全取决于大脑的生理状态，而更多地受到后到成长环境的影响。

心理学发展的简史德国著名心理学家艾宾浩斯（Ebbinghaus.H）:心理学有一个很长的过去，却只有一个短的历史。艾宾浩斯中国古代人性观：孔子：“人之初，性本善。性相近，习相远。”孟子：性善论荀子：性恶论世硕：有善有恶告子：无善无恶（一）萌芽阶段心理学的哲学渊源（西方）古希腊哲学家亚里士多德在其著作《论灵魂》中把心里功能分为认知功能和动求功能。认识功能包括感觉、意象、记忆、思维等；动求功能包括情感、欲望、意志动作等。另外，他还探讨灵魂的实质、灵魂与身体的关系、灵魂种类和功能。对心理学发展有重要影响。心理学先驱古希腊希波克拉底：四种体液说盖伦：提出气质概念德国韦伯：韦伯定律费希纳：费希纳定律艾宾浩斯：艾宾浩斯遗忘规律（二）创立阶段人物：德国心理学家冯特时间：1879年地点：德国莱比锡大学标志：建立了世界上第一个心理学实验室科学心理学科学心理学的父亲是哲学，母亲是生理学，生物学是媒介。哲学生理学心理学（三）发展阶段（心理学派纷争）

构造心理学代表人物：冯特、铁钦纳主要观点：采用内省实验的方法分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。研究方法：实验内省法机能主义心理学美国心理学家詹姆斯（WilliamJames，1842—1910）和杜威（JohnDewey，1859—1952）等人所创立。它强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。主要观点：这一学派把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体；反对把心理学只看作一门纯学科，重视心理学的实际作用。强调心理在适应环境中的机能作用。格式塔心理学德国心理学家魏特海墨（MaxWertheimer，1880—1943），科夫卡（KurtKoffka，1886—1941）和克勒（WalfgangKhler，1887—1967）。“格式塔”是德文Gestalt的译音，意为“完形”、“样式”、“结构”、“组织”。主要观点：部分相加并不等于整体。整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。行为主义美国心理学家华生（Watson，J.B）：主要观点：主张研究可观察的行为，而不是意识，强调学习是控制和影响所有行为的关键。理论：S（Simulation）---R(Reaction)典型的环境决定论:

给我12个健全的形体良好的婴儿，和一个由我自己指定的抚养他们的环境，我从这些婴儿中随机抽取任何一个，保证能把他训练成我所任何一类专家_医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐和小偷，无论他的天资、爱好、倾向、能力、秉性如何以及他的祖先属于什么民族。让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂永远赶走吧！行为主义行为主义心理学的先驱：巴甫洛夫（条件反向学说）和桑代克（通过记录老鼠走迷宫研究行为的学习过程，并提出著名的“尝试-错误”定律）。新行为主义学派：班都拉：强调人和社会环境的相互作用。精神分析学派奥地利的精神病学家西格蒙德·弗洛伊德(SigmundFreud)1、关于心理结构：潜意识、前意识和意识。2、人格结构：本我、自我和超我。3、关于心理动力：力比多4、关于心理发展：口欲期、肛欲期、生殖器期、潜伏期、生殖期5、关于适应问题：焦虑人本主义心理学（humanisticpsychology）----当代

20世纪50-60年代在美国产生和发展起来的一种心理学思潮，成为继行为主义和精神分析之后西方心理学中的“第三势力”。创始人马斯洛（AbrahamH.Maslow，1908—1970）和罗杰斯（CarlRogers，1902—1987）研究心理现象的原则和方法原则:客观性原则辩证发展原则理论联系实际原则研究方法:观察法调查法个案法实验法第二节心理活动的生理基础主要内容:

第一单元:神经系统的构造及功能第二单元:内分泌系统与心理第三单元:高级神经活动的反射学说神经系统的构造及功能（电传导过程）神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位.由细胞体、树突、轴突三部分组成。具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。神经元分感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（联络神经元）三种。不同种类神经元外周神经系统及功能是联系感觉输入和运动输出的神经机构，它包括由12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。12对脑神经又称植物神经交感神经副交感神经二者具有拮抗作用唤醒有机体，调动有机体的能量使有机体恢复或维持安静状态中枢神经系统及其功能中枢神经系统包括脊髓和脑（脑干、间脑、小脑和端脑）。脑干：维持生命的基本活动小脑在延脑和桥脑的后方：保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动端脑通常又称大脑，由左、右大脑半球构成。覆盖于脑干、间脑和小脑上，左右半球之间的裂隙为大脑纵裂，裂底有连接两半球的横行纤维，称为胼胝体。一、大脑半球的外形：表面有沟和回三个面上外侧面内侧面下面

(1)大脑半球的分叶以三条沟分为五个叶

三条沟中央沟外侧沟顶枕沟

五个叶额叶顶叶枕叶颞叶岛叶额叶顶叶颞叶枕叶中央沟外侧裂项枕沟颞横回顶枕沟岛叶大脑皮层功能内分泌系统与心理（化学作用）垂体腺肾上腺甲状腺性腺高级神经活动的反射学说几个基本概念：1、兴奋和抑制2、反射、反射弧和反馈3、无条件反射和条件反射4、第一信号系统和第二信号系统兴奋和抑制兴奋：是指神经活动由静态状态或较弱的活动状态，转为活动的状态或较强的活动状态。抑制：是指神经活动由活动的状态或较强的活动状态，转为静息的状态或较弱的活动状态。反射、反射弧和反馈反射：有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激作出的规律性回应。反射弧：实现反射活动的神经通路，由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。反馈：反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。无条件反射和条件反射无条件反射：是动物和人生而具有的，不学而会的反射，如吃食物流口水，光照使瞳孔收缩等。条件反射：个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。

俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人。1849年9月14日出生于梁赞的一个牧师家庭，1860年进入神学院，1870年改变成为当牧师的初衷，进入圣彼德堡大学学动物生理学。1875年转入军事医学院学习，1883年获医学博士学位，1884年获任军事医学院副教授，1890年起成为军事医学院药理学教授，1895年起为生理学教授，1904年因消化腺生理学研究的卓越贡献而获诺贝尔奖金。他一生最突出的贡献是关于高级神经活动的研究。他是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。他发展了谢切诺夫关于心理活动反射本性的学说，把反射解释为有机体与外部世界相互作用的要素。他详细地研究了暂时神经联系形成的神经机制和条件反射活动发展与消退的规律性，论述了基本的神经生理过程——兴奋和抑制现象的扩散和集中及其相互诱导的规律，提出了神经系统类型的学说和两种信号系统的概念。他的条件反射理论是后来行为主义发展的奠基石，华生借此构成行为主义纲领。

主要著作有：《心脏的传出神经》

(1883)、

《主要消化腺机能讲义》

(1897)、

《消化腺作用》

(1902)、

《动物高级神经活动(行为)客观研究20年经验：条件反射》(1923)

《大脑两半球机能讲义》

(1927)等。

巴甫洛夫，伊凡·彼德罗维奇(Pavlov,IvanPetrovich1849—1936)

巴甫洛夫的狗斯金纳的实验巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律1、条件反射的抑制:外抑制、超限抑制或保护性抑制、消退抑制，条件反射的泛化2、扩散和集中3、相互诱导4、动力定型：多次训练后，第一个刺激出现，一系列动作反应按固定顺序陆续出现。动力定型的启示：动力定型是人的习惯的生理基础。多训练，好习惯。动力定型的破坏会引起人的消极情绪反应。

第三节感觉、知觉和记忆感觉概述感受性与感觉阈限感觉现象各种感觉知觉概述知觉的种类

感觉和知觉的概念感觉（sensation）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉(perception)是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。举例：盲人摸大象感受性与感觉阈限感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。

绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度感觉阈限（是一个范围）差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。绝对感觉性感觉性差别感觉性韦伯定律：△I/I=K差别阈限和原来的刺激强度的比例是一个常数。只适用于中等刺激强度。在上限附近韦伯分数增高，在上限附近韦伯分数下降。费希纳：S=K㏒R，感觉的强度与刺激强度的对数成正比。刺激强度按对数级数增长，它所引起的心理强度却只按算术级数在增长，也只适用于中等强度的刺激。感觉现象感觉适应:感觉后象:感觉对比:联觉:孔子曰：“吾死之后，则商也日益，赐也日损。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商也好与贤已者处，赐也好说不若已者。不知其子，视其父；不知其人，视其友；不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。故日与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所处者焉”入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭.

各种感觉视觉听觉嗅觉味觉:甜、酸、苦、咸皮肤感觉平衡觉运动觉内脏感觉痛觉：痛觉具有生物学意义，有保护功能。知觉的基本特性整体性选择性恒常性理解性

知觉的种类空间知觉时间知觉运动错觉大小知觉形状知觉方位知觉距离知觉错觉图错觉2记忆的定义:记忆是过去的经验在头脑中的反映。（过去的感知）记忆的过程：识记保持再认回忆（再现）记忆和记忆过程感觉后像创造性思维过程：就是一个打破旧格式，建立新格式的过程，一个重定中心的过程。●●●●●●●

●●记忆的种类（按内容）形象记忆情景记忆情绪记忆语义记忆动作记忆（按是否意识到）外显记忆内陷记忆（按是否陈述）陈述性记忆程序性记忆三个记忆系统：瞬时记忆：容量大，短时记忆：容量7＋2长时记忆

三个记忆系统（新版没有）又叫瞬间记忆1秒1分钟1分钟以上遗忘与遗忘规律艾宾浩斯（1850—1909）是德国心理学家。1837年获波恩大学哲学博士学位。因受费希纳《心理物理学纲要》一书启发，决心将实验法应用于研究高级的心理过程，并决定在记忆领域作尝试。发明了无意义音节，并用无意义音节和诗作材料，自己作被试，用完全记忆法和节省法对记忆做实验研究。1885年出版《记忆》一书，发表了创纪元的研究结果。研究的问题包括学习材料的长短变化对学习的影响，保持作为不同复习次数的函数，遗忘作为时间的函数（即著名的“遗忘曲线”），同一材料的直接联想和远隔联想、前行联想和倒行联想的强度等。1886年任柏林大学副教授，1890年在该校建立了一个心理实验室，并同物理学家柯尼希一起创办了《感觉心理学与生理学》杂志。随后，开始研究视觉，1893年发表其颜色视觉理论。1894年任布累斯劳大学教授，建立了另一个心理实验室，并于1897年结合对学龄儿童心理能力的研究，创造字句填充测验，后被广泛应用于学业测验和智力测验。他编著的教科书《心理学纲要》（第一卷和第二卷第一分册）曾风行一时。保持曲线-遗忘曲线遗忘的进程是先快后慢的。启示：为了取得良好的记忆效果，要做到及时的复习。不同性质材料有不同的遗忘曲线凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固.艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。遗忘的原因自然的衰退：说明时间是决定记忆保存的一个原因。干扰的原因：机关报进入记忆系统的信息与已进入的信息间相互干扰。前摄抑制倒摄抑制系列位置效应系列两头比系列中间的材料记忆的效果好，这就是系列位置效应。系列开头比系列中间的材料记得好又叫首因效应或首位效应；系列末尾比系列中间的材料记得好又叫近因效应或新近效应。第五节思维、言语及想象思维的定义和特征思维(thinking)是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。感知觉反映事物的个别属性和外部联系，思维活动在感觉和知觉提供信息的基础上，将感知觉所提供的事物的个别属性和外部联系进行分析、加工、转换、综合，从而超出感知的范围概括地、间接地反映客观事物，认识事物的本质特征和规律，预见事物的发展。思维的主要特征：间接性和概括性思维的种类：按形式：动作思维、形象思维、抽象思维；按探索方向：辐合思维（求同思维），发散思维（求异思维）按创造性：在造性思维，创造性思维思维的智力操作过程

分析和综合分析(analysis)：是把客观事物的整体分解为各个部分，抽取出具体的个别属性加以考察的思维过程。综合(synthesis)：是把客观事物的各个部分的不同属性结合起来，从事物的整体方面加以考察的思维过程。抽象和概括抽象(abstraction)：是把客观事物的本质和非本质属性加以区别，舍弃非本质属性而抽取出本质属性的思维过程。概括(generdization)：是把客观事物抽取出来的本质特征加以综合，并应用推广到同类事物的思维过程。概括以抽象为基础，把分析、抽象的结果经过综合而形成概念。判断和推理：判断(judgement)：是根据客观事物和各种现象之间的本质联系对事物做出肯定或否定的结论的思维过程。推理(reasoning)：实际上也是判断，是从一个或几个判断得出新判断的思维过程。概念形成和问题解决的思维过程概念：是人脑对客观事物本质特征的反映，是以词来标示和记载的、概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。有内涵和外延。问题解决的定义布鲁纳人工概念实验问题解决问题解决概念:就是给被试者提出一个问题,让被试者按照一定的要求,遵循一定的规则,去解决这个问题,找出解决问题的途径和方式.在被试者解决问题的过程中去发现他的思维活动的规律.影响问题解决的因素

迁移作用:指已有的知识经验对解决新问题的影响.包括正迁移和负迁移.原型启发的作用:从现实生活的事例中受到启发而解决问题的途径或方法.定势的作用:定势是人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响.问题解决的策略:算法策略和启发式策略.解决问题的思维过程

发现问题分析问题提出假设：既包括解决问题的必要条件和所需要的知识准备，也包括解决问题的可能性和存在的困难以及解决的原则、途径和方法。检验假设：检验假设是与实践活动分不开的，假设必须通过实验、实践来检验。语言与言语人们运用语言进行交际的过程叫言语。语言是社会现象，是语言学研究的对象。言语是心理现象，是心理学研究的对象。言语活动的形式：外部语言：用来进行交际的言语，分为口头言语和书面语言内部语言：不是用来进行交际，而是为了支持思维活动的，不出声的言语。（特点心：发音器官活动的隐蔽性，言语的减缩性，速度快）言语活动的中枢机制大脑皮质：运行性言语中枢：又称布洛卡中枢，左半球额下回靠近外侧裂的部位。损伤时表现为说话迟钝、费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官正常，能听懂、能写字、认字。这种言语缺陷叫表达性失语症。听觉性言语中枢：又称威尔尼克中枢，在顶叶、枕叶、颞叶交会处的颞上回。损伤时表现不能分辨语音，对字词也失去理解的能力，但听觉器官正常，能听到声音。这种言语缺陷叫接受性失语症。视觉性言语中枢：位于项叶、枕叶交会处的角回，主管阅读。损伤时表现能看到字词，却不能理解字词的意义。叫失读症。书写中枢：位于额中回，靠近中央前回。主管书写功能。损伤时表现不能写字，绘画，但运动机能正常。叫失写症。表象和想象表象：过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。在头脑中所出现的事物形象也叫表象。具有可操作性种类:

无意识想像:

“梦”是无意识想像的一种极端的例子.“幻觉”则是在异常精神状态下产生的无意想像.“幻想”是和一个人的愿望相联系并指向未来的想像.有意识想像:创造想象，再造想象，幻想第六节意识与注意意识意识是人类大脑所特有的反映功能,是人的心理和动物的心理的根本区别,是物质发展最高阶段的产物,也是自然进化