门急诊医院感染管理规范解读课件

门急诊医院感染管理规范解读41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。门急诊医院感染管理规范解读门急诊医院感染管理规范解读41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。医疗机构门急诊医院感染管理规范解读院感科中华人民共和国卫生行业标准WST512018医疗机构门急诊医院感染管理规范egulationforpreventionandcontrolofhealthcareassociatedinfectioninoutpatientdepartmentandemergencydepartmentinhealthcarefacilities2018-05-10发布2018·11-01实中华人民共和国国家卫生健康委员会发布第一，要解决教学为中心的问题校长要树立学校中教学为中心的地位，重视教学，在例会等多种活动及考评中突出专任教师的地位，教学人员才有话语权。同时注重营造团结和谐进取的校风，让教师上班有点家的感觉。注重引导教师将先进教学知识和理念及社会实际用于教学，让学习成为教师工作的一部分。校长要给教学准确定位，预设教学质量愿景，带头体悟教学存在的客观规律，不断给学校教师“洗脑”。如我体会的“数学找规律、语文造氛围、英语练对话、艺术铸技能、其他长知识”就常对教师明确和强化，收效良好。第二，要搭建一个教学服务系统“服务”优于“管理”，做到责任分明任务到人。显性的教学服务系统，即从校长、主任到班主任、科任、学生的教学系统;隐性系统，每个班级、年部、家长、学生、教师看似终端的教学环节，可反馈教学做法得失、教师优劣，形成一个循环良好的可控服务系统。在这个服务系统中，要抓好科学服务与人文服务的“缰绳”，既搞好指挥、评价和改革，又关注教师的工作、学习和生活状态。第三，要树立教学一盘棋的思想校长要避免教学上头痛医头、脚痛医脚，要有大教育观，重视其他学科教学的作用。如我校六个艺术社团每周两次开展活动、图书阅览的平时开放和定时阅读、科学实验对雾霾的认识等都对教学质量起到提振作用，不是对基础学科只有补课、上课、辅导才能左右一切。比如我认为体育可以使学生具备阳光乐观、积极豁达、和睦团结、宽容理解的品质;艺术可以使学生获得持久专注、高雅品味、优雅气质、良好审美的素养。第四，要具备深入一线和勇于改革的勇气校长要深入一线，走入课堂教学的前沿，身体力行，不听课、不上课、不搞教研就不能叫抓教学。同时，校长要敢于抓教学改革，大力推进“自主、合作、探究”为主要内容的教学改革，走出“耗时低效”的教育教学误区，走向“低时高效”的教育教学境界。校长要敢于改革，有改的勇气，更要有敢于承认及改正的勇气。校长对教学的改革，只能持续用力，扎实推进。第五，要掌握教学行动和教学反馈的结合无论以高效课堂为主的课堂教学改革，还是日常教学的细化和规范，都需要这些教学行动的常抓不懈，但同时要需建立及时反馈教学系统，完备多角度教学行为优劣的知情渠道。如可利用测试、问卷、家长会、班级潜力生结对子等多种方法全方面反馈情况，以利修正和促进教学。第六，要提振德育在教学中的作用德育是学校工作中与教学相应相生的另一极，必须重视和挖掘德育对教学的辅助和引导作用，包括卫生环境好坏、班级摆放和秩序如何，都会左右教学效果。我校针对不同年级的学生提出了有甄别的行为习惯养成要求，有月安排也有周落实，这是遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点而安排的，对提高教学质量，特别是课堂教学效果十分明显。总之，校长抓教学应全神贯注，照顾全面，在教学改革中“从实从深”;在课堂教学上“从新从活”;在日常教学上“从细从严”。这样的校长就能管出“从实从优”的教学。“问题解决”就是以问题为切入口，通过引导学生开展自主学习、探究性学习、合作学习等方式获取、组织、加工信息的学习实践活动。它一般分为“生成问题、分析问题、解决问题与质疑释疑”四个阶段。在初中化学教学中进行问题解决教学，能够有效的帮助学生巩固、领会、应用已有化学知识，而且能够挖掘学生的潜能，培养学生的实践能力与创新精神。一、巧妙生成问题，激发探求欲望问题解决教学的首要任务是要巧妙的生成问题，引导学生感知问题，达到激发学生探求欲望的目的。问题的生成关系到问题解决教学的成败。“化学问题设计的核心思想应是突出‘有效’。”问题设置的最高艺术在于能够有效的激发学生探求的欲望，充分调动学习主体的主观能动性。结合本人长期教学实践，我认为问题的生成一般可以通过以下几种途径实现：1.依据生活中的化学现象生成问题化学是一门应用性很强的学科，生活中处处有化学。依据生活中的化学现象生成问题是一种有效的方法，它往往给学生一种亲临其境的感觉，也能使学生感觉到化学学习的重要意义，从而激发学生的探求欲望，使其产生强烈的解决问题的心理需求。比如我在教学《金属和金属材料》这部分内容时，从日常生活中各种金属元素与用途等生成问题，使学生对丰富的金属类型感到惊讶，情绪激昂，我随即将问题提出：那么有谁知道这些金属为什么用途不同？它们的性质如何？其中又涉及到怎样的化学知识呢？在问题生成的过程中，使学生清楚了这一章节需要学习的内容，也激发了学生探求的欲望。2.援用化学史料生成问题“化学给人以知识，而化学史给人以智慧。”所以通过介绍化学史料生成问题能够有效的激活学生的思维，调动学生的智慧，将学生引入到未知与已知的不平衡中。例如我在教学“质量守恒定律”这部分内容时，就巧妙的运用化学史料生成问题。该部分学习内容抽象难懂，枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣。我在教学前先介绍一段关于质量守恒定律发现的过程，使学生对于质量守恒定律产生探求的欲望，使学生思维一直处于亢奋状态，从而取得较好的教学效果。3.运用化学实验现象生成问题化学是一门实验性很强的学科，化学实验非常丰富，且形象直观。运用化学实验现象生成问题能够有效吸引学生的注意力，激起学生探究化学知识的愿望。比如我在教学《酸和碱的性质》该部分内容时，先进行实验：将装有盐酸的容器敞开瓶口放置在空气里，让学生观察实验现象，学生对瓶口产生的白雾感到惊讶，于是我转而生疑：瓶口的白雾是什么？它又是如何形成的？这说明该物质具有什么性质？我们又该如何保存它呢？有效的使学生迸溅出思维的火花。二、有效引导分析，调动学生潜能引导学生对生成的问题进行分析是化学问题解决教学的关键。由于化学现象是异常丰富的，所以产生的问题与解决问题而呈现出的信息也是丰富的，有次要与重要信息、显性与隐性信息，干扰信息、无关信息、设陷信息等。一方面我们要指导学生进行信息整合，通过组织和加工信息，简化次要与附属信息，有效去除干扰信息、无关信息、设陷信息等，使学生准确的把握呈现问题的主干，使问题表述趋于简约、明了；其次，我们要引导学生进行信息转换，即引导学生用熟知的方式去描述生疏信息，模糊概念，尝试不断调整方向，直至清晰。通过转换，我们能够有效化陌生为熟悉，变未知变量为已知变量，化繁就简。例如我在教学“硫酸”这一部分内容时，先通过实验让学生观察实验现象，然后归纳出硫酸的特征：吸水性、脱水性、强氧化性。为了帮助学生对已知信息进行整合与转换，我又进一步依据生活现象提出一个问题：如果我们不慎将浓H2SO4溅到皮肤或衣服上我们应该如何处理？并说说你这样做的原因。在此过程中，学生要依据硫酸的化学性质，对硫酸的特征进行整合与转换，寻找出解决的方法，通过逆过程，引导学生进行分析，有效提升了学生的组织、获取、加工信息等综合能力，充分挖掘学生的潜能。三、解决问题，相互质疑释疑在对信息进行有效整合与转换的基础上，化学课堂生成的问题水到渠成的得到解决。但我们需要注意的是问题既是课堂学习的起点，但一个问题的解决绝不是课堂的终点。因为问题的解决往往只是一个阶段的学习成果，一个问题解决的同时又会派生出很多新问题。化学问题解决教学中，我们不但要善于引导学生解决问题，还要引导学生在已有问题解决的基础上，不断发现与提出新的有价值的问题，并引导学生相互质疑与释疑。“疑是思之源，质疑是探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。质疑能力是提高学生学习能力的基础，是实施化学新课程教学的一个重要方面。”在此过程中激发学生思维火花，培养学生发现问题与解决问题的能力，培养创新型人才。在初中化学教学中我们要加强“问题解决”教学，引导学生从问题出发，突出问题的分析与转换能力训练，并在此基础上引导学生相互质疑与释疑，培养学生的问题意识与解决问题的能力，从而切实提升学生的化学素养。【门急诊医院感染管理规范解读41、俯仰终宇宙，不乐复何如。门急1医疗机构门急诊医院感染管理规范解读院感科医疗机构门急诊医院感染管理2中华人民共和国卫生行业标准WST512018医疗机构门急诊医院感染管理规范egulationforpreventionandcontrolofhealthcareassociatedinfectioninoutpatientdepartmentandemergencydepartmentinhealthcarefacilities2018-05-10发布2018·11-01实中华人民共和国国家卫生健康委员会发布中华人民共3出台背景与依据·传染病防治法医院感染管理办法病区医院感染管理规范门急诊医院感染管理的特点既往门急诊医源性感染及暴发的教训出台背景与依据4适用范围1、本标准规定了医疗机构门诊和急诊科(部、室)(以下简称门急诊)医院感染管理要求、宣教和培训、监测与报告、预检分诊、预防和控制感染的基本措施、基于传播途径的预防措施、医疗废物处置等2、本标准适用于提供门急诊服务的各级各类医疗机构。适用范围5规范性引用文件1、GB15982医院消毒卫生标准2、WS/T311医院隔离技术规范3、WS/T312医院感染监测规范4、W/T313医务人员手卫生规范5、WS丌T367医疗机构消毒技术规范、WS/T368医院空气净化管理规范7、wS/T511—2016经空气传播疾病医院感染预防与控制规范8、wS/T512医疗机构环境表面清洁与消毒管理规范9、WS/T524医院感染暴发控制指南10、医疗废物管理条例原卫生部2003年11、医疗卫生机构医疗废物管理办法原卫生部2003年12、医院感染暴发报告及处置管理规范原卫生部2009年13、医疗机构传染病预检分诊管理办法原卫生部2005年规范性引用文件6管理要求-医院感染管理制度1.医疗机构的门急诊应成立医院感染管理小组,全面负责门急诊的医院感染管理工作,明确小组及其人员的职责并落实。小组由门急诊负责人担任组长,人员应包括医师和护士,小组成员为本区域内相对固定人员,应至少配备医院感染管理兼职人员名2.门急诊医院感染管理小组应依据医疗保健相关感染特点和门急诊医疗工作实际,制定门急诊医院感染管理相关制度(其要求见附录A)、计划、措施和流程,开展医院感染管理工作管理要求-医院感染管理制度7管理要求-医院感染管理制度3.门急诊医院感染管理小组负责组织工作人员开展医院感染管理知识和技能的培训,宜对患者及陪同人员开展相应的宣传教育。生.门急诊医院感染管理小组应接受医疗机构对医院感染管理工作的监督、检査与指导,落实医院感染管理相关改进措施,评价改进效果,做好相应记录管理要求-医院感染管理制度8管理要求-工作人员1.应参加医院感染管理相关知识和技能的培训。2.应掌握并遵循医院感染管理的相关制度及流程,特别是落实标准预防的具体措施,手卫生应符合WS/T313的要求,隔离工作应符合WS/T311的要求,消毒灭菌工作应符合WS/T367的要求。3.注射、穿刺、治疗、换药、手术、清创等无菌诊疗操作时,应遵守无菌技术操作规程。管理要求-工作人员9管理要求-设备设施医疗机构的门急诊应配备合格、充足的感染预防与控制工作相关的设施和物品,包括体温计(枪)、手卫生设施与用品、个人防护用品、卫生洁具、清洁和消毒灭菌产品和设施等。管理要求-设备设施10宣传与培训门急诊工作人员的培训1.门急诊医院感染管理小组应每年制定培训计划,并依据工作人员岗位特点开展有针对性培训2.培训应包括以下内容:a门急诊医疗保健相关感染预防与控制工作的特点;b.医院感染管理相关制度;C.基本的感染预防与控制措施,如手卫生、血源性病原体职业防护、个人防护用品的正确选择和使用等标准预防措施以及清洁消毒的方法和频率、医疗废物管理等;并依据国家及地方颁布的法律、法规、标准、规范等及时更新;d有疫情发生时,培训内容应包括相应的预防与控制知识及技能e.对兼职人员培训还应包括手卫生依从性观察、医疗保健相关感染病例监测、多重耐药菌管理等。宣传与培训11门急诊医院感染管理规范解读课件12门急诊医院感染管理规范解读课件13门急诊医院感染管理规范解读课件14门急诊医院感染管理规范解读课件15门急诊医院