眼科检查与诊断课件

眼科检查与诊断41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔眼科检查与诊断眼科检查与诊断41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔眼科检查与诊断概述眼科检查法包括病史采集、眼部检査及体征的发现与认识许多眼部检查都要依靠被检查者有意识的合作来提供信息,所以又称主观检查对于体征的发现与认识则称为客观检查通科或非眼科的专科医师应当掌握病史采集和一些比较简单的检查方法对一些特殊的专科检查应当知道其意义与用途一、结合文本写作特色，引导学生在体味文本艺术魅力的过程中，创设情境，启发学生思索如何现实地创作例如位梦华的《旅鼠之谜》是一篇很别致的科学小品，它用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作特色，就很值得一学。“假如我们也写一篇关于人与自然的文章，要用这种写作形式，你打算写什么？如何选材？”我这样引导学生。学生在小组内七嘴八舌地讨论起来，然后我请小组发表意见。学生普遍认为可用这种形式写一篇介绍小动物的作文，言谈中流露出对这种形式的赞赏，这种形式避免了一般说明文的枯燥、乏味，它使读者在拉家常的对话中不知不觉汲取了知识。二、精化文本教学，缩短教材教学时间，争取更多课堂时间，进行写作小练笔能够自觉、独立用心写作的学生不多，大多数学生面对写作除了不知所措，更主要的是懒惰作祟。惰性在很大程度上蒙蔽了学生的慧心，阻塞了他们的思维。一提到写作，学生不是精心构思，而是东寻西找拼凑，或者愁眉苦脸坐等良机捞一把。我发现很多学生的考场作文有时会让人眼前一亮，为什么平时作文令人头疼，而在考场上那种短暂、紧张的环境下却能写好作文呢？显然考场上写作是竭尽全力了。鉴于这种情况，我常会争取课堂时间，组织学生练笔，杜绝抄袭，降低应付，保证实效。并让学生分享佳作，激励学生见贤思齐，调动写作的主动性。三、落实课文“研讨与练习”中的写作训练，教师迫于教学进度，往往忽视了这一教学环节，这一练习常常由学生自行完成，实效性不尽人意这种练习是对课文思想内容的拓展延伸，我首先组织学生在小组内展开讨论，交流思想，然后引导他们整合讨论过程，根据题目要求进行创造性的写作。例如胡适的《我的母亲》最后一道题是这样的：母亲对他“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。学生联系生活，品读反思，既加深了对课文思想内容的理解，又对自己母亲有了新的认识。学生在作文中一般表现的是母亲对自己的关爱和“言传”，至于“身教”似乎被忽略了，而胡适的这篇文章却突出了“身教”对他成长的意义。我紧抓这一要点，启发学生拓宽写作渠道，以全新的视角写好“母亲”。四、每晚黄金时段的央视新闻囊括国内外政治、经济、军事、文化、百姓日常生活等最新动态，可谓一笔丰厚、新鲜的活体语文教学资源我要求学生关注每日新闻，选取自己最感兴趣的内容，自拟标题，转述新闻内容，并联系身边的相关现象、事例，畅谈感想，发表见解。那么写作的主动性调动起来就不再困难，事实证明这种小练笔比较有效。五、引领学生做生活的有心人，启发学生敏锐地关注生活，从源源不断的生活海洋中汲取写作的养分丰富多彩的学校生活、温馨朴素的家庭生活、还有生活圈内的那些新鲜事，都可以成为我们写作的材料。作为学生的引路人――教师更应有独特的眼光，捕捉到学生最感兴趣的共性问题，并组织学生针对具体事件多角度思考，指导学生寻找写作的最佳契入点。这不仅能培养学生全面、辩证分析问题的能力，而且能提高他们作文立意的水平。当前学校的大课间活动生机勃勃、如火如荼，深入到每一个学生的心里。看到学生在操场上尽情地奔跑、欢快地跳绳、用心地抖动空竹，我想他们一定有很多感触，于是我便诱导他们用手中的笔记录操场上努力的汗水和心灵的欢悦。并告诫他们千万别写成“流水账”式的，要抓住精彩的瞬间，要凸显内心的跃动。六、阅读与写作是语文学习的两大重头戏，阅读是输入过程，写作是输出过程，两者相辅相成阅读、写作双管齐下也可以培养写作能力。选定阅读材料，要求学生在既定的时段内阅读，教师一边注意培养学生圈点勾画的习惯，一边指导学生抓住思想内容、艺术特色两大要点。然后教师组织学生畅谈品读感受，并借机点拨、强调。有了充分的品读，写作便有了清晰的眉目。教师此刻首先启发学生运用发散思维，只要是与阅读材料有关的触动、联想、想象都可以伸发延展成文。思想内容上的收获，可通过写读后感的方式呈现，或者就近联想，叙写自己生活中与材料内容相关、相近的又一件事;或者由原事件拓展延伸，畅所欲言，发表看法。艺术特色方面，鼓励学生写阅读赏析，引领学生将真切、微妙的阅读体验表现出来。这点很有难度，但持之以恒能培养学生的文学审美情趣。作文教学是语文教学的重要组成部分，它旨在提高学生运用祖国语言文字的能力。从作文试题在试卷中所占的分值比例，可见作文在语文学科中举足轻重。当然，写作不是为了应付考试，生活中人与人之间的交流，各种书信往来，皆是作文。语文学科的工具性，思想性，知识性，文学性，综合性，社会性，实践性决定了作文教学的重要性。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城里的孩子从小就受到父母较好的引导，而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考一个较好的成绩，至于对孩子的语文水平，尤其是作文水平是不关注的。许多家长把课外阅读当作是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。长久如此，孩子们就会这样想：连父母都认为作文是不重要的，那我们何必花太多的时间在上面呢？这样，无形中父母的态度是对学生作文兴趣的致命一击。没有兴趣如何谈得上写好作文？更不必说农村的现状是留守儿童居多。我校是四川西部一个农村中学，据统计，每个班的留守儿童均在50%以上。一般家里是爷爷奶奶照顾，当然谈不上学习上进行督促引导。更有甚者，家里就孩子一人，平时住校，周末回家还要做家务。在这种情况下，学生在小学阶段的作文就状况堪忧――书写混乱，拿起笔来总觉得无话可写，勉强拼凑起来的文字也是空话连篇，陈词滥调，缺乏真情实感。他们对作文往往是由怕生厌。而到了中学，情况更加糟糕，有首打油诗是这样形容的：“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头。”可谓形象准确，毫不过分。这种中学生普遍存在的现象，是摆在我们农村语文教师面前的一个严峻问题，如何搞好作文教学，激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我想从以下几个方面进行探索：一、增加课外阅读，积累词句。鼓励学生多读精品，并且与读书笔记结合起来，初中生的写作能力需要通过大量的课外阅读才能提高。厚积才能薄发，智者的教诲启迪，大家的远见卓识，，同龄人的反响共鸣，应当能给学生们提供更多的精神食粮。根据农村学生的实际情况，先让他们多记，看到好词好句记下来，有感悟时――哪怕三言两语，写下来。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”看的多了，记的多了，拓宽了视野，增长了见识，明白了事理，学会了做人，受益良多，写起来自然会顺畅。当然，农村学生的学习条件还比较差，难以读到好的书籍，好在现在许多学校也建立起图书室，读书的条件有一定的改善。学生能借到自己喜欢的书籍。或者每周安排固定时间，让学生给大家推介选读优秀文章，由学生展开讨论，谈收获说感想；教师也可以精选报刊上一些时文佳作，给大家做讲解点评。如此持之以恒，当学生有了一定的自觉性和主动性后，效果自然会凸显出来。二、走进农村天地，开阔视野。陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。学生的生活除了吃饭就是上课、自习，活动范围自然窄小，久而久之，他们的作文内容虚假化，意义拔高化，一个没有生活感知的中学生，怎能写出具有真情实感的文章呢？学生生活在农村，农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是。但由于近年来各个学校对安全的重视，野外活动全部取消，老师无法组织学生到野外开展活动，学生长期关在校园内，写作源泉枯竭，写作热情窒息，“无米下锅”现象严重。因此，教师应采取相应对策，在周末和寒暑假给学生布置任务，让学生走出校门回去后，观摩农村生活，描写田园风光。农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。每到养蚕季节，可以叫学生去帮父母采桑叶，喂蚕宝宝什么的。到农忙季节，建议家长让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦，增加学生的劳动感悟，丰富学生生活体验，培养健康的积极向上的生活情趣。要想从根本上解决学生写作素材贫乏的问题，一定要让学生走进大自然，深入社会生活。譬如，春天去踏青，鸟语花香让人喜悦、让人陶醉；夏日去田野，骄阳暴雨让人备尝劳动的艰辛；秋日去采果实，瓜果飘香让人感受生活的甜蜜；冬天去劳动，凛冽寒风让人倍增战胜困难的勇气，学生在大自然中通过劳动实践，就会发现自然之美，就会找到更多的作文素材，自然解决了无话可写的难题。三、学习作文技巧，仿写上路。写作技巧就是表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。有了素材，缺乏作文技巧，仍然写不出好作文。作文中经常用到的如悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应等等，结合典型片段，一一介绍给学生，并让他们运用每种技巧进行片段练习，从而达到熟练掌握作文技巧的目的。当然，农村学生基础薄弱，遣词造句尚不流畅，运用技巧难度可想而知，但只要我们锲而不舍，肯定会有喜人收获。另外，从学生的作文中，老师要善于发现闪光之处，选取他们中的优秀作文，读给他们听，作文书上的美文离他们太远，可望而不可及，但同学能写出来的好作文，可能就是他们身边发生的事，离他们近，有真实感，他们会更有兴趣。听过之后，可让他们模仿，仿写之前，要讲清该文的仿写重点，让学生有法可效。也可在课外书上选取有典型性的作文作为范文，要求学生学习范文之取材分析，布局谋篇的方法，而不是抄袭。让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些作文技巧，怎样写的心理障碍得到了解决，教师往后的作文教学就有了良好的基础。以上所述，仅是本人在作文教学中的一点浅见，农村学生的学习，应该得到社会更多的关注。要想取在作文教学上取得显著成效，除以上所述，还得根据班上学生的实际情况，理论联系实际，制定切实可行的作文训练计划，经常练笔，才能达到“下笔如有神”的境界。眼科检查与诊断41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而1眼科检查与诊断眼科检查与诊断2概述眼科检查法包括病史采集、眼部检査及体征的发现与认识许多眼部检查都要依靠被检查者有意识的合作来提供信息,所以又称主观检查对于体征的发现与认识则称为客观检查通科或非眼科的专科医师应当掌握病史采集和一些比较简单的检查方法对一些特殊的专科检查应当知道其意义与用途概述3第一节眼科病史采集般眼病患者的主觉症状可分为以下三方面:1.视力障碍:例如看远或看近不清楚,视物变形、变小、变色、夜盲、复视、视野缩小及眼前出现黑影等2感觉异常:如疼痛、畏光、痒与异物感等3外观异常:如充血、出血、分泌物、流泪、肿胀与新生物等第一节眼科病史采集4第二节眼的一般检查一般不以被检查者主动合作提供的信息为依据属于客观的检查通常在良好的照明条件下,自然光或人工照明下按系统顺序地进行由外向内、先右眼后左眼如病人有严重的眼痛及刺激症状,可先滴0.5%地卡因后再进行检查第二节眼的一般检查5检查中注意事项患儿哭闹不合作时,可嘱家长将手足及头部固定如眼睑紧闭不睁开,宁可用开睑钩拉开眼睑,也不可用手强行扳开而使眼球受压以免已受伤的眼球发生破裂,以致眼内容物脱出,造成不可弥补的严重后果遇到化学性烧伤时,应立即用大量生理盐水或清洁的自来水冲洗,并除去结膜囊内存留的物质然后再详细询问病史,进行系统检查检查中注意事项6一、眼附属器与眼眶检查(一)眼睑检查观察有无红肿瘀血、瘢痕、硬结、睑缘有arutuaacrr写无内翻或外翻servais睫毛根部是否有鳞屑或溃疡眼睑功能是否正常一、眼附属器与眼眶检查7a,眼睑红肿、结膜囊大量脓性分泌物自瞼裂流出。a,眼睑红肿、结膜囊大量脓性分泌物8病毒性睑皮炎病毒性睑皮炎9)泪器检查检查泪点位置是否品正常?泪囊区有无红肿?压迫泪囊时有无分泌物自泪点溢出?是出泪腺区有无压痛及肿块?)泪器检查10泪器检查泪道检查可用泪道冲洗法用泪道冲洗器或5m1的注射器,套上6号钝头针头,mnLontcorrel内装生理盐水自下泪小点徐徐插入泪小管内,慢慢注入生理盐水renonm合如病人感咽部或鼻腔有水,则为泪道通畅如水由上泪点或原泪点回流出来,则泪道有阻塞泪器检查11眼科检查与诊断课件12眼科检查与诊断课件13眼科检查与诊断课件14眼科检查与诊断课件15眼科检查与诊断课件16眼科检查与诊断课件17眼科检查与诊断课件18眼科检查与诊断课件19眼科检查与诊断课件20眼科检查与诊断课件21眼科检查与诊断课件22眼科检查与诊断课件23眼科检查与诊断课件24眼科检查与诊断课件25眼科检查与诊断课件26眼科检查与诊断课件27眼科检查与诊断课件28眼科检查与诊断课件29眼科检查与诊断课件30眼科检查与诊断课件31眼科检查与诊断课件32眼科检查与诊断课件33眼科检查与诊断课件34眼科检查与诊断课件35眼科检查与诊断课件36眼科检查与诊断课件37眼科检查与诊断课件38眼科检查与诊断课件39眼科检查与