继发性免疫缺陷病课件整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝继发性免疫缺陷病继发性免疫缺陷病时间反复无常，鼓着翅膀飞逝继发性免疫缺陷病免疫缺陷性疾病及其免疫检验上海交通大学医学院附属瑞金医院检验科彭奕冰学习要点4免疫缺陷病的分类和特征4B细胞缺陷病的基本特征和代表性疾病4T细胞缺陷病的基本特征和代表性疾病AIDS的病因、免疫学特点及临床特征4免疫缺陷病的主要免疫学检测方法一些农村初中的部分教师对新课程理念的理解存在偏差，导致新课程教学改革走入了一些误区，影响了教学效果和教学质量。本文总结了农村初中数学课堂教学改革存在的误区，并思考如何走出误区实现课堂教学的优质高效。一、农村初中数学课堂教学改革存在的误区误区之一：以“满堂问”代替“满堂灌”过去的课堂以教师教授为主，称之为“满堂灌”，改革后强调教师的启发，有的老师把它变成了“满堂问”，表现方式有两种：（1）如果学生的回答不符合教师备课中的要求，立即要其他学生回答，直至学生的回答落入教师设计好的“答案”为止。（2）老师一节课“马不停蹄”地提问，把教学内容分得很细，每一步都给学生搭好“台阶”，问题的设计缺乏合理性、科学性，提问对象随意性大，提问时机把握不准，忽视对重、难点的点拨和讲解。误区之二：以“少讲少练”代替“精讲精练”主要表现在教师对重、难点内容不进行深入分析讲解，照本宣科；以学生模仿练习为主，练习的题目无针对性、概括性、层次性；重复题型多次出现，学生机械套用公式、定理，对知识前后之间的联系不清楚。误区之三：以《教师教学用书》代替备课笔记有的教师只看《教师教学用书》，不钻研大纲、教材，不精心设计课堂教学，以《教师教学用书》代替备课笔记，导致课堂教学脱离教学实际，教学无针对性。误区之四：只重视教法改革而忽视学法指导有的教师在改进教法的同时忽视了学法指导或对学法指导缺乏深刻的认识和研究，使教学效果不能长时间巩固，学生解决问题的能力、自学能力提高不快。误区之五：把数学教学看成思维结果的教学过分偏重于数学知识的工具性，忽视了它在发展思维方面的智力价值，削弱了知识的发生、发展过程，忽视探索性非论证思维（直觉思维、形象思维）的培养，过分偏重于整理性的论证思维（逻辑思维）的训练。在解题过程中，过分强调“框题型、对套路”，企图强化思维定式，结果使学生陷入思路呆板、单一状态。二、实现课堂教学改革有效性的基本策略1.首先教师需要更新教学观念改变教学观念，首先应该充分备好课，备好课的出发点和落脚点是引导学生如何学；其次要搞清楚教学的本质是什么？教学是学生在老师的引导下进行的反思性、批判性、探究性的实践活动；是以理解为基础的体验生活和构建生活的过程；是师生交往互动的过程。最后教师必须清楚教学转向的核心是什么？是教学本质的转向。具体而言：（1）教学观念从“单纯传授知识”转向“知能并重”；（2）教学目标从“以知识为主”转向“以方法为主”；（3）教学方法从“单纯的授”转向“合作参与”；（4）教学特点从“生为教而学”转向“师为生而教”；（5）教学过程从“重结论”转向“重过程”；（6）教学对象从“关注部分学生”转向“关注每一位学生”；（7）教学方式从“单、双向交流”转向“群体、多向交流”。2.发挥学生的主体作用和教师的主导作用教学过程是教师为学生服务的过程，平等、尊重、倾听、感染、善待、理解每一个学生是教师必须具备的能力和素质，只有使他们在学习中真正感受到成功的喜悦，激发出学习的兴趣，才能实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的。3.确立目标，主动参与提高课堂的有效性教师应把学习主动权交给学生，给学生充分的学习时间，创设自主学习气氛，让学生自主学习，并学会组织、协作、思考和交流。例如，在进行“税收问题”的教学中，可以让学生在网上搜索“税收咨询”，在网站上用“协作”与“对话”的方式进行探索，学习各种税费的计算方法，了解各种税收政策。根据教学进程，有计划地留下一些问题让学生利用信息工具检索各种信息，并对资料的质量、可信度作出判断，然后同学之间相互交流。学生不但能够学会使用网络资源，对数学的发展历史也有了全面认识。4.精心设计课堂练习，提高课堂效率精讲多练、讲练结合的方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，青少年的注意力具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟。第二次十分钟左右，依次递减，教师应当把握好讲课时间。5.合理使用多媒体教学，提高课堂有效性多媒体在课堂教学中已展现出独有的魅力，特别是比较抽象的、难理解的数学内容以及教学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用。6.教师树立有效教学的观念，培养教学反思的意识通过关注学生对教学的反应，根据教学情境及时调整教学内容和改进方法；通过倾听学生的意见或建议，不断有意识地反思自己的教学过程，从而避免重犯类似的教学错误。促进了学生进行最有效的学习。课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。师生用最少的必要时间取得一定的成果；师生在一定的时间内花费最少的精力取得一定的成果；为在一定时间内取得一定成绩而消耗最少的物资和经费。学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程，这样的课堂教学才是有效的。我们学习语言，正是为了发生交流，探寻语言背后的文化。语文教学是我国语言传承与教育的载体，包含着中华文明的智慧结晶。古典诗歌的学习在我国当前语文教学中占据着重要地位，究其原因，与古典诗歌自身的独特地位是不可分割的。同时，也是由于教师教学方法以及学生学习能力的差距，导致古典诗歌的学习成为语文学科的难点所在。本文针对古典诗歌在当前教学中的地位以及教学策略等方面进行分析，以期探寻提高学生鉴赏能力的策略。一、古典诗歌在当前中学语文教学中的地位现状古典诗歌教学在中学语文教学中占据着重要地位，如果用数据来说明这一现实的话，那么就可以以人教版高中语文为例做出证明：在当前人教版高中语文教学中，现代诗的数量为4首，集中于人教版必修一的一个单元，包括《大堰河》《再别康桥》《雨巷》《沁园春?长沙》等，然而古典诗歌却有22首。随着新课标发展，逐渐出现了选修课程，专门有一本选修是古典文学的内容，其中包含着大量的古典诗歌。在这样的安排中，我们已经能够看出教育对古典诗歌的重视。在学习过程中，由于我国古典诗歌蕴含着丰富的意蕴，语言含蓄隽永，却是言有尽而意无穷的，这与现代文的学习大相径庭，由此而为学生带来了许多困惑，这也是其成为学习重难点的原因所在。从学习古典诗歌的根源探究，也可以发现，古典诗歌代表着我国古代文学的成就，无论是唐诗、宋词还是元曲等，都有是我国古代文化与智慧的结晶，不仅是我国古典语言文学的成就，更是中华文化的瑰宝，这是需要我们去传承的。由此可见，古典诗歌在教学中占据重要地位是必要且重要的。而这一切也对教师的教学工作提出了新的要求，不是针对当前的诗歌教学生去认识，而是要培养学生的鉴赏能力。二、古典诗歌教学中如何培养学生的鉴赏能力（一）创设恰当的教学情境我国古典诗歌讲求的是含蓄隽永，言有尽而意无穷，由此也不能因文害义，理解远比逐字逐句的翻译重要。在教学过程中，教师也不能如同学习古文一样，逐句的引导学生去翻译诗词，因为很多诗歌短短四行，就已经是一个生死离别的故事了。教师要为学生创设良好的情境，将学生带入到诗人的情感世界，去理解其中的感情。在创设情境，引导学生进入到学习状态的过程中，教师要把握一个度，能够使学生抓住其中共性的情感，如忧愁、开心、哀伤等，又能使学生感受到其中的不同之处。例如，李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”和柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”同样都表达忧伤的感情，表达愁，这是诗歌的感情基调，但是两种感情又是截然不同的，一种是“国破家亡的亡国之愁”，一种是“离别之苦”，怎会相同。在教学中，教师要能够引导学生，用心去体味其中的感情，这才是理解诗歌的基础。当然，作为语文教师，要想为学生创设合适的情境，首先就要自己对古诗词熟悉，对诗人的情感有共鸣，这实际上是要求教师有着良好的个人素养的――在一节课中，教师用自己强大的语言功底，为学生描述场景，创设情境，能够使学生更快地投入到课程的学习中。因此，作为教师要不断进行自主学习提高。（二）为学生拓宽知识面培养学生的古诗词鉴赏能力，不仅是使学生能够读懂这一首诗，而是要让学生能够跟诗人对话，读懂很多诗歌。拓宽学生知识面的方面有很多，可以从以下几个角度入手：作家的个人资料，其实古人的遭遇以及情感与我们现代有很大的不同，了解他们的生平际遇，才能更深刻的体味到他们的喜乐哀伤。在学习《枫桥夜泊》的时候，介绍张继，为何枫桥夜景会让他发出“月落乌啼霜满天，江村渔火对愁眠”这样的感叹，原因正是他应试的落榜。为学生介绍其中的意向来源，很多意向本身就是一个故事以李商隐的诗歌为例，《无题》中的“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”这几句中每句都有意向，李商隐的诗特点就在于朦胧多义，为学生讲解诗词中的意象，能够帮助学生更好地理解诗词。（三）引?а?生去主动思考尽管古典诗词在理解中会有难度，但是作为教师还是要引导学生去自主的阅读，并且投入自己的情感于其中，也只有经过这样的练习，才能在面对诗词的时候有自己的独特感悟。在讲解诗词之后，让学生通过作文的形式，写出自己的感悟，在“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中能读出作者什么样的爱国情怀，这样的诗词就可以结合当前的国家形式，如阅兵活动等谈一谈爱国。在教学过程中，教师要尝试让学生去写，读与写结合，并且可以互动拓展。例如在某位教师讲解《雨巷》这首现代诗的时候，其中的“丁香姑娘”让人印象深刻，而这位教师则抓住丁香姑娘的忧郁情感，为学生趁机讲解了古诗词中表达幽怨哀伤情感的几种意向，如芭蕉、杜鹃等，还推荐了“一叶叶，一声声，空街到天明”等诗句，其实学生对古诗词的感悟也是在一点点日积月累中逐渐形成的，因此教师要在教学中触类旁通。引导学生主动思考，就要给学生思考的空间与时间。（四）诗词教学要走出课堂古诗词教学中要提高学生的鉴赏能力，就不能局限于课堂中的几首诗歌的讲解，而是要从一个更为宏观的角度去引导学生欣赏古诗，发现古诗中的美。作为教师在，在课堂教学中可以随时适当的穿插美好的诗词教学的内容，用古诗词去表达一些情感。在自习课等时间，教师可以适当组织学生观看一些诗词的公开课，通过专题的形式去了解一些诗人的生平与诗歌，这些都是教师需要在课堂之外下功夫的。古典诗词的学习，不仅是教材中的一项任务目标，更是走进我国传统文化，去学习探索我国传统文化的过程，在这个过程中，培养学生的诗词鉴赏能力，也不仅是考试的要求。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝继发性免疫缺陷病继发性免疫缺陷病时1免疫缺陷性疾病及其免疫检验上海交通大学医学院附属瑞金医院检验科彭奕冰免疫缺陷性疾病及其免疫检验2学习要点4免疫缺陷病的分类和特征4B细胞缺陷病的基本特征和代表性疾病4T细胞缺陷病的基本特征和代表性疾病AIDS的病因、免疫学特点及临床特征4免疫缺陷病的主要免疫学检测方法学习要点3具体内容第一节免疫缺陷病的分类和特点第二节原发性免疫缺陷病第三节继发性免疫缺陷病第四节免疫缺陷病的实验室检测具体内容4第一节兔疫缺陷病的分类和特点免疫缺陷病的分类二、免疫缺陷病的特点三、常见发病原因第一节兔疫缺陷病的分类和特点5Immunodeficiencydisease+机体免疫系统由于先天性发育不全或后天获得性损伤导致机体的免疫功能降低或缺乏+临床表现为反复迁移性或机会性感染,自身免疫现象某些肿瘤的发生率增高Immunodeficiencydisease6、免疫缺陷病分类两大类:4原发性免疫缺陷性疾病primaryimmunodeficiencydisease,PIDD)4继发性免疫缺陷病(secondaryimmunodeficiencydisease,SIDD)、免疫缺陷病分类7removaloftearsandothersecretionsrapidpassagemucus.cilia人体的非特异性免疫physicalfattyacidscommensalsrapidpHchangeflushingofpHandurinarytractcommensalsremovalof8免疫器官primarylymphoidorganssecondarylymphoidorgansflymphnodesorharrow.免疫器官9免疫细胞干细胞的分化r-dthree日megakaryocytecytotoxIcutrophilprogenitoBcellshirdpopulation免疫细胞干细胞的分化10免疫系统各阶段发育障碍示意图■千细胞髓样祖细胞淋巴样祖细胞粒细胞缺乏重症联合免或减少症疫缺陷病懒白细胞综合征中性粒细胞单核细胞前B细胞前T细胞←重症联合慢性肉芽肿病飞x性联无丙球免疫缺陷病胸腺一白细胞粘附缺陷蛋白血症□DiGeorgeChediak--Higashi综合征综合征成熟B细胞成熟T细胞普通可变性免疫缺陷X-性联高IgM综合征Bm细胞Wiskott.选择性Ig缺乏症Aldrich浆细胞免疫系统各阶段发育障碍示意图11继发性免疫缺陷病课件整理12继发性免疫缺陷病课件整理13继发性免疫缺陷病课件整理14继发性免疫缺陷病课件整理15继发性免疫缺陷病课件整理16继发性免疫缺陷病课件整理17继发性免疫缺陷病课件整理18继发性免疫缺陷病课件整理19继发性免疫缺陷病课件整理20继发性免疫缺陷病课件整理21继发性免疫缺陷病课件整理22继发性免疫缺陷病课件整理23继发性免疫缺陷病课件整理24继发性免疫缺陷病课件整理25继发性免疫缺陷病课件整理26继发性免疫缺陷病课件整理27继发性免疫缺陷病课件整理28继发性免疫缺陷病课件整理29继发性免疫缺陷病课件整理30继发性免疫缺陷病课件整理31继发性免疫缺陷病课件整理32继发性免疫缺陷病课件整理33继发性免疫缺陷病课件整理34继发性免疫缺陷病课件整理35继发性免疫缺陷病课件整理36继发性免疫缺陷病课件整理37继发性免疫缺陷病课件整理38继发性免疫缺陷病课件整理39继发性免疫缺陷病课件整理40继发性免疫缺陷病课件整理41继发性免疫缺陷病课件整理42继发性免疫缺陷病课件整理43继发性免疫缺陷病课件整理44继发性免疫缺陷病课件整理45继发性免疫缺陷病课件整理46继发性免疫缺陷病课件整理47继发性免疫缺陷病课件整理48继发性免疫缺陷病课件整理49继发性免疫缺陷病课件整理50继发性免疫缺陷病课件整理51继发性免疫缺陷病课件整理52继发性免疫缺陷病课件整理53