美文欣赏之右脑才是音乐的脑

乐学习开发右脑的说法由来已久。多年来，许多人在这一缺乏相应的理论知识和实证研究的支持的假说的影响下，对于“右脑革命”及“开发右脑”的热潮趋之若鹜。加之一些传播媒介的大肆宣传，使得这一伪科学命题不断蔓延。事实上，关于音乐训练开发右脑的论断是错误地解释了“大脑半球偏侧化”这一研究发现，过分片面强调大脑半球的特定定位性。因此，本研究旨在基于认知神经科学的现有理论和实证研究发现，从科学的视角澄清人们的错误认识，从而帮助我们更加全面、客观地认识音乐训练对于脑结构与功能的重要影响。、“左右脑分工说”的起源“左右脑分工学说”最早始于1861年法国神经解剖学家和人类学家paulbroca的实验。他通过对一个能领会他人的话语、自身的言语发声器官也健全，却说不出话的表达性失语症(expressiveaphsia)病人进行了遗体解剖并发现，病人的左脑前侧损伤是其无法讲话的直接原因，这导致该患者说话时断时续，无法将词句片段组成完整并有意义的语句。这一发现使得研究者相信，大脑中存在着专门负责语言表达的神经中枢，并且这一神经中枢主要位于大脑的左半球额下回后部(posteriorinferiorfrontalgyrus)。到了20世纪中叶，美国神经生理学家rogerwolcotsperry又通过裂脑人｛1｝实验提出了“大脑功能偏侧化”的理论(hemispherespecialization，又称“大脑半球优势”理论)。研究中sperry等发现：“裂脑病人能够正确说出呈现在他们右侧视野中的物体的名称，而对呈现在他们左侧视野中的物体只能做出反应，却无法说出物体的名称”｛2｝。此后，sperry等又通过针对大量的裂脑人实验证实，人的左右脑的确能够独立完成某些复杂的感觉运动任务，大多数个体的语言加工区在左脑，而视觉和空间加工区在右脑，这使研究者得出了大脑左右半球的认知风格不同的研究结论，并发表了“裂脑人的右半球倾向于加工整体性刺激和图形刺激，而左半球倾向于进行分析任务和对言语信息进行加工的研究报告”｛3｝。sperry等也因而获得了1981年的诺贝尔医学和生理学奖。此后，sally(1997)、amaducci(2002)等研究者又专门针对ravel(1875—1937)、langlais(1907—1991)和shebaline(1902—1963)等后天患上失乐症的作曲家开展了研究。所谓失乐症（amusia）是指“由于先天或后天的脑损伤等原因而失去了理解音乐或感知音乐的某种成分的能力。虽然患者具有健全的言语理解和输出能力，并且可以辨认日常生活中的各种声音，但却不能觉察音乐中出现的错误音调，即使对曾经最熟悉的旋律也不能加以辨认”{4}，或者不能继续操作以前熟练掌握的乐器等现象。通过对这些后天患上失乐症的作曲家进行大脑观测，研究者发现是右侧颞叶受损引起了他们的音乐创作和表达等能力的丧失，继而研究者提出了音乐功能定位于大脑右半球的论断。同时，基于上述发現，研究者开始推测脑的左右半球具有不同的分工，那些理性的、逻辑性的思维是左脑的功能，而直觉性的、情绪性的思维是右脑的功能。二、“右脑风暴”的盛行事实上，sperry的“大脑功能偏侧化”理论在神经科学专业领域中并没有流行多久。几年后，他的合作者gazzaniga等人就通过新的研结果究证明：“脑功能半球偏侧化的理论主要来自对脑损伤病人的研究，裂脑人在某些功能上可能会显示出脑偏侧功能的优势，但对正常人来说这种优势并不明显。因此依据脑损伤病人而得出的研究去推论正常人的脑功能的做法是不科学的”{5}。但这并没能阻止左右脑分工这一假说的广泛散播。心理学界首先提出“大脑左右两半球是以完全不同的方式进行着思维，左脑是语言的脑，是阅读、记忆、书写和逻辑思考的脑，具有演绎推理、抽象思维、数学运算、形成概念的功能；而右脑则负责形象的学习和记忆、图形识别、几何学习等方面的认知，是音乐、美术、空间知觉等的辨别系统{6}。随后教育界也刮起一场强劲的“右脑风暴”，提出左脑是负责理性知识学习和存储的脑，而右脑是进行创造性思维的脑，且这种论断至今仍深有影响（见图1）。图1被误解的大脑左右半球的分工{7}多年来，在上述错误假说的影响下，许多教育者呼吁要对左右脑半球之间的功能差异予以足够重视，并特别关注右脑的开发。加之长期以来，我国的应试教育模式导致学生长于机械记忆、创造性思维明显不足的问题，促使不少人提出要通过音乐的手段来激活学生的右脑。同时，左右脑分工说还被大众媒体广泛传播，成为某些人创造商业价值、追求个人声望的手段。一时间，“超级学习法”“大脑优势测量量表”“右脑教育计划”等根据左右脑分工的观点而衍生出来的教育理念与方法层出不穷，《专为中国人写的超右脑开发训练》《如何开启与使用右脑：瞬间激发无穷的潜力与创意》《决胜右脑》等等宣传开发右脑的书籍随处可见。至此，大脑左右半球分工的观点离科学的真相越来越远，来自方方面面的流行的误解和过分简单地报道导致这个带有局限性的研究结果被演变成了一个“神经神话”(neuro-mythodogy)。三、认知神经科学视角下音乐训练对脑发育的影响“音乐功能右脑定位理论是从对裂脑病人和失乐症患者的研究中引申出的结论，并推广到了正常人身上，因此这一实验现象在认识层面上犯了从特殊到一般的演绎错误”{8}。但上述的错误观念使得目前在音乐教育领域仍有很多人倾向于将人脑的某些功能和特征看作是一侧化的，认为音乐家是