下小学语文阅读教学课件

——新课标下的小学语文阅读教学杨丕林梓潼县教师进修学校倘佯文学殿堂感悟心灵对话——新课标下的小学语文阅读教学杨丕林倘佯文学殿堂1雪化了以后是什么？传统语文教学存在的问题：一是教法不当；二是学法不当；三是阅读面狭窄；四是考法不当。

——华东师大教授、博导倪文锦雪化了以后是什么？传统语文教学存在的问题：2一、树立理念，提高学生整体阅读素养“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”

——《语文课程标准》一、树立理念，提高学生整体阅读素养“阅读是搜集3二、加强联系，克服阅读教学的功利主义思想

一方面阅读课要交给学生各种阅读的方法，培养灵活运用各种阅读方法的能力，达到学会阅读、学会分析、学会鉴赏。另一方面阅读课要让学生能深入文章体会作者的思想、感情，通过阅读丰富自己的生活体验，增强对生活感受的积累。二、加强联系，克服阅读教学的功利主义思想一方4三、大胆革新，把新大纲对阅读的要求落到实处（一）树立体验性阅读教学观“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”三、大胆革新，把新大纲对阅读的要求落到实处（一）树立体验性阅5（二）树立拓展性阅读教学观“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”（二）树立拓展性阅读教学观6（三）树立创造性阅读教学观“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读能力。”（三）树立创造性阅读教学观7四、灵活处理，精心设计阅读教学策略（一）体验性阅读策略

1、引导学生有创意、多角度地体验性朗读。

2、创设情境，把画、唱、演等活动形式引入课堂。

3、带领学生走出课堂，体验丰富多彩的教学内容。

4、引导学生充分想象，丰富体验。四、灵活处理，精心设计阅读教学策略（一）体验性阅读策略8（二）拓展性阅读教学策略

1、释疑解惑性

2、学法迁移性

3、比较鉴赏性

4、深化延伸性（二）拓展性阅读教学策略9（三）创造性阅读教学策略1、挖掘教材，教师创造性地运用创：创设情境，包括创设问题情境、游戏情境、活动情境等。增：增加学生探索创造的活动。组：重组教学内容，重组学生的学习方式。挖：挖掘教材内外可发展学生创新思维的因素。（三）创造性阅读教学策略1、挖掘教材，教师创造性地运用102、启发质疑，教师创造性地引导（1）预留质疑的时间。（2）示范质疑。3、展开想象，让学生创造性地思维（1）美化“语言点”。（2）找准“发散点”。（3）抓住“关键点”。2、启发质疑，教师创造性地引导114、尝试错误，让学生创造性地思考（1）预先设错。（2）明知故错。5、创设情境，使学生创造性地理解（1）再现情境。（2）拓展情境。（3）表演情境。6、角色转换，让学生创造性地体验4、尝试错误，让学生创造性地思考12“为了使一个人能成为明智的人，就必须