全国卷近五年文化常识试题课件

全国卷近五年文化常识试题6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯全国卷近五年文化常识试题全国卷近五年文化常识试题6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯全国卷近五年文化常识试题◆(2019卷)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前非领地居住并进行统治管理。“写作能力是语文素养的综合体现”。写作教学不仅是语言输出和运用，更应关注写作实践中学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善，真正达到“以人为本”的教育境界。作文教学一直是语文教学中的“拦路虎”，也是学生最头疼的作业之一。下面谈谈我在作文教学中得出的几点体会。1.让学生积累写作素材1.1阅读与摘记。这里的阅读不仅仅指语文课内阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量课外阅读。只凭借语文课内阅读，难以满足积累语言材料的需要。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了供同学试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复历练。单凭一本语文书，是够不上说反复历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”要进行大量课外阅读，首先要有阅读的条件，学生可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘抄在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速浏览，得到想要的要点或具体信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。我校读书笔记这个时候最能派上用场了。1.2积极培养学生的观察能力。叶圣陶说：“写作材料普遍存在于整个生活里。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，没有观察就没有写作材料，就不可能写出好的作文，因此观察与写作的关系密切，可以获取第一手材料。为提高学生观察能力，我指导学生观察方法，勤于观察要有恒心，坚持不懈地进行。契诃夫说：“要把自己锻炼到让观察简直成为习惯，仿佛变为第二天性。”没有持之以恒的精神，很难培养观察能力;勤于观察还要讲究方法。语文教材中很多课文是学生学习观察的范本，在课堂上教师分析文章的同时，可有目的、有计划地指导学生积累观察方法，帮助学生提高观察能力。1.3多练是一种积累的途径。读报纸记下体会，看小说写下心得，诵读诗文抄下来做一番评注，对生活的思考、感悟等用笔写下来，既是练的过程，又是积累的途径。举这样一个例子，大家大概都有这样的体验：某些时候，接触到什么人，听到什么话，或者看到什么事，阅读一篇文章，就会生出强烈的倾吐愿望，只可惜当时手无纸笔无法表达，一旦激情过去之后再也写不出来。由此可见，作文离开了写，则材料难以积累，而写作本身就要求练。2.有意培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，为学生作文展示个性提供广阔的空间第一步：根据兴趣爱好分成小组，也可个人单独进行搜集、调查活动，搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。如家庭成员之间、左邻右舍之间最新鲜、最活泼的大众化语言;报纸刊物、互联网上使用的语言;广告语;街头用字是否规范;巧妙的匾额、产品名称;新外来语。第二步：对于搜集到的资料，同学们亲自筛选、编排、设计封面和插图后，做成小册子或墙报，全班交流，分享活动的快乐。第三步：分组讨论，三个讨论题学生任选，学生可以不受束缚，就自己感兴趣的问题展开讨论。第四步：教师提供四个具有开放性的参考作文题，没有文体要求，没有字数限制，学生可以自拟题目，写自己感兴趣的题目。通过实践活动，学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。学生的作文中列举了语言文字不规范使用现象，树立了汉语共同语的规范意识。有的学生对街头语言和广告语言表现出极大兴趣。学生在作文中写出自己对社会生活中语言运用的独特感受和真切体验，写作成为一种生活需要，不吐不快。3.关于作文批改3.1让学生品尝到互改互评的甜头。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可以促进青少年好好学习的愿望。”每篇多次修改的习作都是学生辛勤劳动的结果，比较一下原稿和初稿，进行张贴对照，修改后的作文有了明显进步。因此，一般会给修改稿相当高分，并附作文评估表，让学生充分感受成功的乐趣。“教学艺术不在于传授，而在于激励”。学生尝到了甜头，改作文就有了动力，好文章是改出来的，因而要激发学生改评作文的强烈欲望。3.2教师评改策略。认真批改，反馈及时，重视学生劳动成果。学生写完作文后，思维仍处于比较兴奋的状态，及时反馈会产生有利效应。多批少改，旨在鼓励。叶圣陶先生曾说：“批改不是挑剔。”即批改时，除一些明显错误予以订正外，其他地方尽量少改。发现学生习作中的闪光点，写上一些合理、中肯、优美的鼓励性评语，让学生看完评语后产生一种从未有过的成就感，从而激发学生写作热情。巧于点拨，重在引导。德国教育家第斯多惠认为“教育就是引导”。作文评改时，教师应重在通过点拨、诱导，启发学生思维，让学生知道为什么、怎么样，逐步提高学生作文水平。3.3让学生在自主修改中历练提升。自改作文对学生来说是一件较难的事，有修改作文的热望与具备修改能力之间是有很大距离的，此时，让学生获得修改作文的策略显得尤为重要，怎样才能让学生懂得如何修改作文呢？我把课堂集体评议作为连接二者的桥梁。首先选出典型习作，通过实物投影展现在屏幕上，引导学生集体讨论、修改，各抒己见。通过集体评议、教师点拨，学生掌握了一些修改作文的策略：首先回顾习作要求，进行二次审题;其次确定修改程序，由整体到局部，从篇段到句词字逐项反思;再者明确内容，检查中心是否明白，选材是否得当，重点是否具体生动，词句是否通顺简洁……在此基础上，我指导学生运用策略自改作文，在实践中丰富和改进策略，并摸索出一套“读――改”的方法，一是请自己做读者，即请双耳做教员，自读自改;二是请别人做听众，集思广益;三是让同学做“老师”，成立作文批改小组，发挥集体优势，相互评讲，共同提升;四是让时间来完善，当时修改过后放上几天、几月，再斟酌，又是一番欣喜在心头。一、初中化学教学的难点剖析1.物质结构知识比较抽象，学生难以理解学生在学习物质结构这一章节时，由于微观粒子十分渺小，是看不见和摸不着的，只能通过探析宏观现象让学生进行想象，因此，只能依据间接的验证来证明微观粒子的存在和运动规律，但是核外电子的分层运动规律也是特殊的，不能用解释微观粒子那套理论来解释核外电子的分层运动规律，但是又不得不使用宏观物体的运动情况当做例子来解释原子核外电子的运动，以上这些问题对于刚刚接触化学的学生或者抽象能力比较弱的学生来讲理解起来是十分困难的。2.化学知识记忆内容比较多而且分散化学知识既有书本上的概念，例如：原子与分子质量、化学方程式等等，还有通过实验得到的结果和一些化学反应现象，这些都需要学生记忆，而这些知识都过于分散，学生一个环节没有学习好就有可能导致在将来学习别的章节时听不懂，更加不会计算。以元素周期表为例，要想把每个元素的先后顺序和相对分子质量背下来十分不容易，但是由于元素周期表在整个化学的学习中是基础，而又不得不背下来，所以学生仅仅依靠死记硬背，即使今天勉强背下来，过几天也都会忘光。3.教材不断变化，不易抓住重点由于新课改的不断推进导致初中化学教材有所变换，让教师抓不到重点，在初中化学教材的变化中具有两方面的表现，首先，教材变化的频率比较快，大多数的地区教材变更大约是在四年上下，会让教师对教材的理解出现问题，没能形成有关初中化学教学的知识结构体系；其次，教材内容的更改幅度较大，有一些地方的教材同传统的教学完全不同，做了些实质性的改变，这种做法更加不利于教师对教材内容的全面掌握，根本形不成化学整体的知识体系，再加上初中化学教师压力比较大与课时较少，也会对学生学习化学产生不利影响。4.元素符合和实验操作内容比较集中，不易于学生记忆由于元素符号比较多，但是一般的教师都是在一堂课就为学生讲解完了，让学生在短短的一节课就掌握那么多的元素符号，远远超出了学生自身的学习能力范围，学会了元素符号紧接着就要学习如何书写化学方程式、如何计算化学方程式、化学方程式的应用等等，这些知识的学习都是建立在元素符号的基础之上，一连串需要学生记忆的知识实在太多，学生有可能会一时记不住就产生厌学心理，讨厌化学这门学科。二、击破初中化学教学难点的对策1.激发学生学习化学的兴趣，让学生自主攻克学习难点当学生刚开始与化学接触，会充满好奇，这时学生学习化学的兴趣是最强的。随着化学教学内容的慢慢变难，学到元素或者原子、分子等内容时比较抽象，学生会感到无所适从，产生不想学习的情绪。针对这种情况，教师应该更多地为学生讲解化学的历史，把历史同课本进行融合，给同学生举出化学同我国的生活息息相关的例子；把一些优秀化学家的例子穿插在讲课过程中讲给学生听。比如：侯氏制碱法、拉瓦锡研究空气中的成分等等，以此来培养学生学习化学的长久兴趣。2.利用多媒体技术，对学生进行实验教学由于学生不容易理解微观粒子的运动规律，那么可以采用多媒体技术，让学生体验视觉上的冲击，让学生懂得在今后的学习中要充分利用自己的想象力。比如：由品红在水中的扩散过程中可以看出微观粒子的运动，可以让学生理解有一种看不见的物质在不断地运动，这就是微观粒子。教师还可以利用电脑制作软件，通过多媒体向学生展示微观粒子是如何运动的，让教师的教学活动实现直观化与生动化，达到强化教学目的的效果，激发学生的学习兴趣。3.通过分散记忆对学生进行课前教学针对学生对元素符号及化学方程式等等需要记忆的知识，可以采用分散记忆的方式来学习。教师可在课前引导学生学习，不要把元素符号一下子全部灌输到学生脑中，每节课上讲几个，为学生减少记忆的负担，使用几个课时，让学生学会元素符号，让学生产生学习化学的兴趣，体会成功感，认为化学也是比较容易学会的。之后还要对学生进行反复复习，可以在讲课前采取测验的方式对学生进行抽查，看学生是否真正地掌握知识。通过以上对初中化学难点的分析，化学教师在教学过程中，要善于采用实验教学、多媒体教学等教学手段来培养学生兴趣，采用分散记忆的方法帮助学生记忆，减轻学生压力，让学生提高化学成绩。全国卷近五年文化常识试题6、法律的基础有两个，而且只有两个…1全国卷近五年文化常识试题全国卷近五年文化常识试题2◆(2019卷)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前非领地居住并进行统治管理。◆(2019卷)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确3◆(2019·卷)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称c.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。υ.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前非领地居住并进行统治管理。解析:“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”,而且汉代董仲舒倡导罢黜百家,独尊儒术″可知影响最深远的三家应该是“儒、法、道”而非农”,故选A。◆(2019·卷)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确4◆(2019卷Ⅱ)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确一项是A.缪公即秦穆公,春秋时秦国国君,在位期间任用贤臣,使国力趋强,称霸西戎。B.汤武即商汤与孙武的并称,他们二人均以善于用人用计,战功赫赫,留名于青史。C.变法是指对国家的法令制度作出重大变革,商鞅变法为秦国富强奠定了基础。D.黥是古代的一种刑罚,在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨,在刑罚之中较轻。◆(2019卷Ⅱ)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正5◆(2019卷Ⅱ)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确一项是A.缪公即秦穆公,春秋时秦国国君,在位期间任用贤臣,使国力趋强,称霸西戎B.汤武即商汤与孙武的并称,他们〓人均以善于用人用计,战功赫赫,留名于青史C.变法是指对国家的法令制度作出重大变革,商鞅变法为秦国富强奠定了基础。D.黥是古代的一种刑罚,在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨,在刑罚之中较轻解析:“汤武”指的是商汤与周武王的并称。《易革》中说“汤武革命,顺乎天而应乎人。”汤武革命是指商汤与周武王以武力推翻前朝的革命。商汤王起兵打败夏桀王于鸣条之野,一举灭夏。商纣王时的牧野之战,武王伐纣成功。后人把夏商周之间的两场革命称为汤武革命。故选B。◆(2019卷Ⅱ)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确6◆(2019·卷Ⅲ)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是A.殷纣为商代末代国君,在位期统治失控,好酒淫乐,暴殓酷刑,是有名的暴君。B.武王是周文王之子,继承其父遗志,联合众多部族与商激战,灭商,建立周王朝。C.三晋,春秋末韩、赵、蕪三家分晋,战国时期的韩、赵、燕三国,史上又称“三晋”D.令尹,春秋战国时期楚国设置的最高官位,辅佐楚国国君,执掌全国的军政大权。◆(2019·卷Ⅲ)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正7◆(2019·卷Ⅲ)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项A.殷纣为商代末代国君,在位期间统治失控,好酒淫乐,暴殓酷刑,是有名的暴君。B.武王是周文王之子,继承其父遗志,联合众多部族与商激战,灭商,建立周王朝C.三晋,春秋末韩、赵、燕三家分晋,战国时期的韩、赵、燕三国,史上又称“三晋”。D.令尹,春秋战国时期楚国设置的最高官位,辅佐楚国国君,执掌全国的军政大权。解析:三晋指春秋末韩、赵、魏三家分晋。故选C。◆(2019·卷Ⅲ)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正8◆(2018卷I)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可作为朝廷的代称,赴阙也指入朝觐见皇帝。C.“践阼”原指踏入古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,登上国君宝座。D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放奔职务和地位,这里指鲁芝的谦让行为。◆(2018卷I)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正9◆(2018卷I)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可作为朝廷的代称,赴阙也指入朝觐见皇帝C.“践阼”原指踏入古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,登上国君宝D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放弃职务和地位,这里指鲁芝的谦让行为答案:C解析:践祚:走上阼阶主位。古代庙堂前两阶,主阶在东,称阼阶。无“用武力打败敌对势力,登上国君宝座”之意。◆(2018卷I)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确10◆(2