《创新心理学》辅导提纲课件

《创新心理学》考试辅导提纲《创新心理学》考试辅导提纲（一）从社会发展看

1、全球化和知识经济的要求2、建设创新型国家的要求（二）从人的发展看

1、自然发展2、约束发展3、片面发展4、全面发展：突出“和谐”与“创新”一、意义：为什么要研究人的创新心理（一）从社会发展看一、意义：为什么要研究人的创新心理（三）从人类创造活动的发展历史看

1、长效创造期2、中效创造期3、短效创造期（四）从教育发展的历史看

1、规范型教育：教育的“教化”功能2、知识型教育：强调“双基”3、智能型教育：发展智力、培养能力4、素质型教育：核心和谐、创新（三）从人类创造活动的发展历史看（五）从幼儿在人生发展中的重要地位看

1、智力发展的关键期在早期

布鲁姆：17岁的智力为1001-4岁：50%4-8岁：30%8-17岁：20%2、创造型人才的奠基时期在早期（五）从幼儿在人生发展中的重要地位看二、创造、创新和创造力（一）创造1、创造的多视角理解（1）辞源本义：

“创”含有“破坏”或“开始”的意思，“造”含有“构建”和“成为”的意思，“创造”一般指在破坏或突破旧事物的前提下，重新构建并产生新事物的一种活动。二、创造、创新和创造力（一）创造“创”含有“破坏”或“开始”（2）主要观点：比较有代表性的有“天赋说”、“行为说”、“劳动说”等等。在我国影响较大的观点是“活动结果说”、“组合说”。

a、天赋说：

托兰斯：创造是天赋才智，它充分表现于思考方面。

b、行为说：帕内斯：创造行为就是产生具有独特性和价值性成果的行为。

（2）主要观点：a、天赋说：

c、“活动结果说”：创造既是活动过程又是活动结果。如，曹日昌：创造是提供新的、第一次创造的、新颖而具有社会意义的产物的活动。d、“组合说”：创造是观念或经验的新组合。麦诺克认为：“创造是将互不相关的观念进行重新组织、推理的综合能力。”伊东俊太郎认为：“创造就是解决问题、进行组合、发现新思想、发展新理论”。c、“活动结果说”：（3）定义：（人教，164页）

创造是指人为适应自然、社会和人类自身的发展变化，破除原有事物的不适应成分，并在此基础上，综合主体与客观现实各种发展变化的新因素，产生新颖、独特、有个人或社会价值的事物的活动。（3）定义：（人教，164页）

2、创造的特征（1）适应性与改造性目的（2）否定性与建构性过程（3）新颖性与独特性结果（4）有个人或社会价值价值2、创造的特征1、辞源本义：（人教，165）始见于《南史·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》，指创立或创造新的东西。2、现代意义：《现代汉语词典》指“抛开旧的，创立新的”。或指“创造性、新意”。（二）创新1、辞源本义：（人教，165）（二）创新3、经济领域的特定涵义：一般认为是熊彼得1912年首次提出的，指“一种产生函数的转移，或者是一种生产要素与生产条件的新组合，其目的在于获取超额利润。”3、经济领域的特定涵义：4、创新的类型：

（1）原始创新有人认为，原始创新就是创造。

（2）连续创新连续创新指在原始创新或前一轮创新的基础上，针对市场或其他方面的需求和条件的变化，以及前一轮创新所暴露出来的问题所进行的接力式的创新。美国科学基金会曾调查了1953年至1973年间世界总共出现的500项重要技术创新，其中连续创新约占90%4、创新的类型：（3）突破创新突破创新的特征表现在以下三个方面：其一，以全新的知识或各种知识的融合为基础；其二，以建立新兴产业，从根本上改变市场的格局为目标；其三，有较大的管理风险和不确定因素。（4）集成创新是指实现以市场价值为目标，融合包括观念、能力、知识、技术、信息、资源等在内的各种创新要素，构成新的集成体或服务体系，借以提高产品和服务的整体功能，加强企业的核心能力和增强竞争力的过程。（3）突破创新（5）模仿创新模仿创新是以首创者的创新经验为基础，以原始创新产品为参照，通过“分析研究”与“破译黑箱”等途径，对原始创新产品的隐形技术知识加以消化和吸收，研发出具有竞争力的创新产品，借以成为市场后来者的创新活动。据美国科学基金会调查显示，大多数连续创新都属于模仿创新。从模仿创新到自主创新是许多发展中国家实施跨越的必由之路。成功发展的国家在其发展的初期，都必须经过模仿创新。模仿创新是不可跨跃的阶段。（6）引进、消化、吸收、再创新（5）模仿创新（三）创新与创造的关系

1.创新的特殊涵义：强调的是创造的某种实现，而创造则强调首创性和独特性。

熊彼得：发明的首次应用，创造的第一次商业化应用。

熊彼得：创新是一个经济范畴而非技术范畴的概念,它不仅仅是指科学技术上的发明创造,更重要的是这把科学技术引入到企业之中,形成一种新的生产能力

《学习的革命》：“创新不是发明创造，是旧的成分，新的组合”（三）创新与创造的关系2、创新比创造更为广泛的涵义：原始创新、连续创新、突破创新、集成创新、模仿创新、引进消化吸收再创新。3、创新与创造的共同点：本义接近；创新有了新的涵义；现又接近。2、创新比创造更为广泛的涵义：1、创造力的多视角理解（1）词源：拉丁语——英语（2）主要观点：

a、智力说：强调创造力是智力的一个组成部分或智力的一种品质。我国学者：智力为观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力。林崇德：强调品质。

b、能力说：①是一种能力。②是一般能力与特殊能力的结合。③是多种能力的结合。

c、结构说：某些心理因素组合成的特殊结构。

d、过程说：强调创造力是一种心理过程。（四）创造力1、创造力的多视角理解（四）创造力（3）定义（人教，168）：创造力是指人为适应自然、社会和人类自身发展变化的需要，破除原有事物的不适应成分，并在此基础上综合主体与客观现实各种发展变化的新因素，产生新颖、独特、有个人或社会价值的事物的能力。（3）定义（人教，168）：（1）创造力表现为一种捕捉新需要的能力，或者说，是一种“知变”的能力。（2）创造力表现为一种否定旧事物的能力。（3）创造力表现为一种善于利用新因素的能力。（4）创造力往往表现为善于将信息分解组合、建构新事物的能力。（5）创造力是一种善于模仿、改造，以产生新事物的能力。（6）创造力是一种信息的组合、转换、产生新信息的能力。2、创造力的特征（人教，168）（1）创造力表现为一种捕捉新需要的能力，三、创造的心理过程（一）有代表性的观点1、创造过程的“三阶段论”:奥斯本：发现事实、提出创意、寻找解决对策的顺序。后细化为七阶段论：定向、准备、分析、观念、沉思、综合、估价。2、创造过程“四阶段论”：华莱士：准备、孕育、明朗、验证。三、创造的心理过程（一）有代表性的观点3、创造过程“五阶段论”：艾曼贝尔：提出问题或任务、准备、产生反应、验证反应、结果。（下图就是艾曼贝尔的创造性过程示意图。）4、韦特海默和托兰斯的创造过程观等3、创造过程“五阶段论”：问题或提出任务准备产生反应验证反应建立或恢复有关知识的贮存以及反应规则系统仔细检查记忆内容以及产生反应可能性的直接环境。检查与反应相矛盾的实际知识以及其他标准的可能性。或外部刺激内部刺激或或实现目标（成功）没有产生正确反应的可能性（失败）对目标获得某些成功有关创造性的技能有关领域的技能工作动机学习打破背景过程结果结束结束回到1加强或者减退问题或提出任务准备产生反应验证反应建立或恢复仔细检查记忆检查1、信息的自然形式和心理形式a、无限分解与组合b、两种心理形式间的相互转换c、可以进行思维水平的加工（二）信息的双向心理加工过程1、信息的自然形式和心理形式（二）信息的双向心理加工过程2、信息的内化过程与外化过程

(1)内化过程从信息流的运动方向分析，创造心理过程不是一个单向过程，而是由内化过程与外化过程所组成的双向交互过程的统一。主体获取外界信息并将其由信息的自然形式转化为信息的心理形式，这个过程称为内化过程。例如，我们通过各种感官所获得的事物客观存在的原始信息，会通过一系列的认知加工转化成头脑中的代码，这个转化过程就是一种内化过程。2、信息的内化过程与外化过程信息的内化过程信息的内化过程(2)外化过程主体将内部信息由信息的心理形式转化为信息的自然形式而输出，这个过程称为外化过程。信息的内化过程往往要有外化过程的参与。这种参与有两种形式，其一为协助式外化，其二为验证式外化。协助式外化在于加强内化的效果，验证式外化在于检验内化的正确性。信息的外化过程一般有三种形式，即物化、媒体化、操作化。(2)外化过程信息的外化过程信息的外化过程

1、内化创新（创新认知）（三）内化创新与外化创新a、定义：以信息的内化为主要目标的创新活动称为内化创新。内化创新的信息流总的方向指向于内。这种创新活动是指主体在获取外界信息，并将其由信息的自然形式转化为信息的心理形式的表征过程中，不仅完成了外界信息与头脑中认知结构的结合，引起了认知结构的改组，而且产生了新颖、独特、有个人或社会价值的新形象、新观念，这种心理活动称为内化创新。1、内化创新（创新认知）（三）内化创新与外化创新a、定义：b、内化创新的特征(1)内化创新的信息流，总方向指向主体的内心世界.(2)内化创新的产品表现为主体创新性认知的形成。(3)内化创新的过程具有相对独立性。b、内化创新的特征(1)内化创新的信息流，总方向指向主c、内化创新的类型（1）有意内化创新有意创新的信息加工活动不是由偶发事件或情境引起的，而是按照预定目标开始的。（2）无意内化创新是指创新心理活动的引发并不是事前就有明确的创新目的，而是在偶然的情况下，由偶然事件突然引起的。c、内化创新的类型（1）有意内化创新2、外化创新（创新产出）a、定义：外化创新是将内化创新所形成的新形象、新观念经物化、或媒体化、或操作化，外化成信息的自然形式、形成新产品的心理过程。作为新产品的信息的自然形成，可能是信息的物质形式，或媒体形式，或操作形式，这个过程的信息流总的看是向外的，产品是新颖的、独特的、有个人或社会价值，因此，我们成这个过程为外化创新。2、外化创新（创新产出）b、特征：外化创新的信息流，总方向指向于主题的客观世界。外化创新的产品具有外显性。外化创新依赖于内化创新。c、类型：物化创新、媒体化创新、操作化创新b、特征：a、当内化创新与外化创新共同作为一个创新过程的两个阶段时，内化创新是外化创新的前提和基础，外化创新为内化创新提供检验和外显性产品。b、当内化创新相对独立于外化创新时，，内化创新不仅为以后的外化创新提供创新性信息储备和认知结构重组的活性，而且加强了左脑与右脑、意识与无意识、逻辑思维与非逻辑思维的联系，这对于提高创新能力，开发脑功能，具有重要意义。3、内化创新与外化创新的联系a、当内化创新与外化创新共同作为一个创新过程的两个阶段时，内4、