2023年小学三年级美术说课稿

2023年小学三年级美术说课稿小学三年级美术说课稿1

一、教材分析

1、教学内容

本节课是小学三年级美术教材的内容，是一节用中国画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在第四册教材中有一课《水墨嬉戏》的内容，让学生对中国画用具的运用方法及水墨的基本特点等学问有了肯定接触。本节课是在此基础上进一步学习中国画的笔墨技巧，而在本节课后支配了《我爱大熊猫》一课学习形体的笔墨造型。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。

学生已经初步相识了中国画的工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的掌。学生对中国画的学习是非常感爱好的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧。所以要激发小学生的学习爱好、乐趣是关键。《跳舞的点和线》就是抓住学生发展的特点让学生在嬉戏中感悟"新发觉"，在不自觉中驾驭中国画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法。

本节课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解中国画的简洁学问，观赏及尝试点、线的各种造型练习。其次课时则用点、线完成有节奏的造型练习。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

二、教学目标

认知领域：了解中国画的艺术要素、基本常识。增加对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味改变。操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动手实力，进一步丰富学生的创建实力。

情感领域：通过中国画形式的点、线观赏探讨与嬉戏式练习，感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族骄傲感。激发学生对祖国优秀传统文化--中国画的宠爱之情。

三、教学重点

重点：引导学生在嬉戏中发觉彩墨在生宣纸上产生的一种特别改变，充分感受水墨、色调浓淡干湿改变的趣味性。

四、教学难点

。

难点：用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的改变，启发学生进行富有创建性的点、线、面构成探究。

五、教法、学法分析

在本课的学习中，应有意识地利用其在绘画过程中已出现的自发性点、线、面倾向，因势利导，运用多次的视察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会视察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。

学生对水墨画充溢了新奇心和表现的欲望，在本课中学生运用自主探究的学习方式，通过一次次的观赏、视察探讨出点和线不同的表现方式，再进行独立的造型表现。

六、教学流程

1、视察发觉，激发审美期盼

（我先请学生在宣纸上画出一个点和一条线）"小挚友，你觉得这样的点和线美丽吗？想让你的点和线活起来、跳着舞和你见面吗？"老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了学生的新奇心，适时课件播放教材中的三幅彩墨中国画吸引学生的视觉，同时也把学生学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自己去视察三幅彩墨中国画，直观又生动，观赏完毕，让学生说说这三幅画中的点和线为什么会跳舞？分析其中点、线、面构成的疏密、粗细、节奏等韵律改变之美。"原来普一般通的点和线竟然能组成这么多美丽的水墨画，你也想让自己笔下的点和线会跳舞吗？"接着揭示今日的学习主题--《跳舞的点和线》，从视察观赏到课题，从学生的爱好，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好和着手表现的冲动。让学生在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。虽然画面色调丰富，但学生却能发觉这些点和线都是有规律的。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

2、嬉戏体验，学习中国画的基本学问

由于学生对中国画的学习会存在肯定畏惧心理，所以在相识绘画工具后我让学生用笔在宣纸上自由的挥洒，让其在涂鸦嬉戏中体验中国画的笔与墨、色、宣纸的特性。这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生接下来的过程中将画表现得更加生动打下了基础。接着实物投影展示辨析，评述水墨的干湿浓淡改变规律。我将一边示范一边让学生也试着画一画以此来相识用笔、用墨、染色的基本方式，从而让学生直观的驾驭水墨的改变规律。

3、自主创新，绽开创作过程

有了前面的铺垫和学习，学生都跃跃欲试。在作业之前先让学生观赏同龄人的作品，在大量感知的基础上进一步激起学生创作的欲望。再提问"你打算怎样来表现你心中的点和线？它们会带着怎样的色调？跳着怎样的舞来和你交挚友"？

小学三年级美术教材说课稿跳舞的点和线,标签：美术说课稿,美术说课教案,

让学生把自己绘制的漂亮图画贴到黑板上。在此过程中接着播放刚才观赏过的图片，循环的图片观赏，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。创作过程中激励学生把多种方法结合运用，画出和别人不同色调、不同构图的画，绽开竞赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创建实力。

4、评画析画，共享创作欢乐

师生共同观赏黑板上学生创作的作品，先让学生互评自评你觉得哪张画最美丽？引导学生从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、点线的组合是否生动、然后师生互评，老师确定学生的评价，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。

5、总结

最终老师总结谈话：中国水墨画是中华民族艺术中绚丽的珍宝，那么作为新世纪的小主子你应当怎么去继承和发扬呢？请小挚友在课后多去找一找、多去观赏一下我们的国粹！让学生感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族骄傲感，培育学生对祖国优秀传统文化--中国画的宠爱之情。

七、板书设计：

板书是一堂课的缩影，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的驾驭教学内容。

跳舞的点和线

用笔：中锋、侧锋等

用墨：干湿浓淡

染色：薄而透

小学三年级美术说课稿2

一、说教材

《家乡的桥》是九年义务教化小学语文教科书第十册12课的一篇略读课文。作者以美丽的文字描写了记忆中家乡漂亮的小桥，呈现了江南水乡那份优雅的意境。

二、说教学目标

1、学问与技能

（1）正确流利的朗读课文，驾驭二类生字。

（2）有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的美丽景致。

2、过程与方法

抓住句子中的重点词语，联系课文中的详细语言环境，体会文章蕴含的情感。

3、情感看法与价值观

引导学生感受江南水乡的美丽景致，体会作者酷爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生酷爱自己的家乡。

重难点与关键

了解课文内容，体会作者情感。

三、说教法

自读自悟法，朗读体会法

四、说学法

五、说教学过程

一、激发爱好，入情入境。

1、师：江南水乡河湖交织，小桥流水，如诗如画，一起去看看吧！

2、齐读课题

3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?

二、读通课文，整体感知。

1、生字组词。

2、，理解预习3的词。

3、通读课文，了解大意。

三、初识家乡的桥。

1、指名读课文，你对家乡的桥有哪些了解？用文中的词语概括。

2、学生沟通

①家乡江南的小河多。(板书：河多)

②小桥的数量多。(板书：小桥多)

③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)

⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)

⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

四、观赏家乡的桥

（一）数量多

1、出示句子

在我的家乡江南，弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄连接着一户人家与另一户人家。假如提着篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

2、那么多的桥造型却各不相同，千姿百态。

最简洁的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最美丽最有气派的数单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

3、指导朗读

（二）桥名美

好玩的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

（三）桥趣多

整个燥热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞捉一对毛蟹呢！

家乡的桥是我们的乐园，我们__________,我们________我们____

五、配乐朗读，拓展感悟

1、此时，家乡的桥不再模糊，它清楚的呈现在眼前。配乐朗读全文。

2、当年的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥。他爱的只是桥吗？

3、款款的思乡情，浓浓的恋乡意，随着弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在作者身上。这一座座小桥，不正将作者和故土相连吗？

六、课堂小结，感悟乡情

是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，他给孩子带来欢乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。时间可以让人渐忘很多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情！

七、作业设计

选家乡的一种事物写一写

板书设计：

12.家乡的桥

河长桥多

家乡江南桥千姿百态孩子们的乐园

桥名美丽

小学三年级美术说课稿3

一、教材分析

本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培育学生想象力的训练手段。《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。要使学生画好星空的联想应当从他们的爱好动身，在了解浅显的宇宙学问的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定肯定的基础。

二、教学目标

1．认知目标：了解浅显的太空学问

2．技能目标：能够运用多种表现手法创建出富有特性特点和形式感的星空图

3．情感目标：发觉和体验美的存在，提高审美实力。

重点：从学生的爱好动身，了解浅显的太空学问，拓宽思路，培育丰富的想象力

难点：能够运用多种绘画工具材料画出星空的联想

三、教学过程

依据学生年龄阶段和本课的特点，主要采纳启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断实行观赏、探讨相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式驾驭本课的内容。

（一）创设情境导入新课

在本节课一起先由儿歌把同学们引入星空，用多媒体课件出示星空的图片，配以轻松欢快的背景音乐，使学生在愉悦的氛围中，直观地感受到星空的美，从而导入新课学习。

（二）探究感悟，激趣立志

引导学生视察、观赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片，并绽开探讨。老师提问：①从这些图片里，你发觉了星空里都有些什么？②你觉得星空有你想象的美吗？从而让学生了解宇宙星空的浅显学问，并体验星空之美。通过这一过程的学习，把视察、思索，探究的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及解决问题的实力，着力使学生的探究活动有所悟、有所发，有所得，从而真正实现了自主学习，也解决了本课的重点。

（三）观赏学习突破难点

主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，呈现一张星空的联想图，看他像什么，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我用多媒体课件让学生观赏多幅用各种绘画工具材料创作的星空联想画，创设宽松的探讨氛围，激励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在观赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。

（四）展评作业共享欢乐

评价有利于学生了解自己的进步，发觉内在的潜能，促进其表现力和创建力的发展，在评价学生作业时，实行自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并激励学生用观赏、宽容的看法多角度的评价。这样，一方面培育了他们的参加意识，另一方面，学生的审美实力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创建，没有对与错，只有更好。

小学三年级美术说课稿4

我的说课内容是小学三年级美术下册第10课《风铃叮当》它属于设计、应用学习领域，从课程的整合性来说，它更属于综合探究学习领域。下面我将从课程标准、教材和学生、教学目标、教学重难点、教具和媒体、教法和学法、教学过程、课后反思八个方面对本节课进行分析说明。

一、说课程标准

本课是综合实践劳技教化手工制作课，新的课程标准要求：要陶冶学生的情操，提高学生的审美实力；引导学生参加文化的传承和沟通；发展学生的感知实力和形象思维实力；形成学生的创新精神和技术意识。促进学生的特性形成和全面发展。因此我确定本课的教学目的是：接着激发学生学习美术的爱好；发展学生的感知实力和形象思维实力；培育创新精神和综合实践实力；尤其是动手制作实力，在课堂教学中坚持“面对全体学生”的原则，引导学生进行小组合作学习和探究学习，为促进学生的发展而进行评价。

二、说教材和学生

学生分析：小学三年级学生对美术学科，尤其是劳技手工制作有着深厚的爱好，并且具备了肯定的视察、思索实力，有肯定的绘画表现实力和手工制作实力。但在小组合作学习过程中，有的学生没有为学生小组分担当务的意识，也有的学生不情愿与他人共享制作材料和工具。因此老师在组织学生进行小组合作学习时，要有详细的要求和指导。

教材分析：《风铃叮当》是小学三年级下册美术（湘版）的教材内容，属于综合实践手工制作课。本课将造型表现、设计应用、观赏、评述综合实践融为一体，奇妙地利用身边的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各种材料，运用捆邦、剪、贴、扎等基本方法制作风吹作响的各种工艺品风铃。

因此，依据本课教材的特点和三年级学生的学习状况，我确定以下教学目标和教学的重难点。

三、说教学目标

1、学问目标：

（1）学会运用绳线对物体进行捆邦、穿、扎等精细活动，使其养成耐性细致的工作作风。

（2）了解风铃的结构和制作材料，学会设计风铃草图和制作风铃。

2、实力目标：

引导学生主动参加小组合作活动，促使他们养成动脑，动口、动手的好习惯，培育他们的感知、形象思维实力，提高学生的动手制作实力、合作实力和创新实力。

3、情感目标

（1）进一步提高学生对劳动手工课的学习热忱和爱好。

（2）通过本课的学习，培育学生团结合作，分工负责，学会和谐相处的品德。

（3）在制作的过程中，体验创建的乐趣，感受胜利的喜悦。

四、（说）教学重难点

1、教学重点：本节课的教学重点有两个，一是相识风铃的结构和名称；二是风铃的制作过程。

2、教学难点：本节课的教学难点有两个，一是本身不能发声的材料用来当作铃铛，须要考虑组合铃铛之间的距离，须要设计正确的风铃草图；二是找寻各种材料制作不同样式的风铃，如何使风铃美观、大方、有创意。

五、（说）教学打算（教具和媒体）

依据劳技美术教学的趣味性、直观性、实践性、艺术性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用多种多样的材料制作了各种样式的风铃，作为直观教具，还到风铃店里拍摄了做工精致的工艺品风铃，打算了直观的多媒体教学课件，设计教学。学生打算了制作风铃的工具和各种制作风铃的材料。

六、说教法、学法

教法：整堂课紧紧围绕“学生为主体，老师为主导”的教学思想，通过听风铃、看风铃、说风铃、做风铃、评风铃、送风铃绽开教学活动。能运用多媒体课件在美丽的风铃音乐中观赏了风铃店里做工精致的风铃。然后又观赏了老师利用各种装饰材料和废旧材料制作的不同款式的风铃，丰富了学生的视野和想象空间，调动了学生的爱好和主动性。通过说风铃、做风铃、评风铃、送风铃使学生的学习内容和生活相联系，风铃主要用来美化居室、装饰生活，使学生有所用。从而体验到制作胜利后的欢乐。

详细采纳以下几种教学方法：

采用嬉戏视察法引出课题，采纳观赏法激发调动学生制作风铃的主动性；运用直观课件风铃结构图和实物比照说明，使学生了解风铃的结构和制作材料；完成了本节课的第一个教学重点。通过调动学生视察风铃设计稿并推断正误，引出正确的设计稿，老师加以总结说明。从而突破了本节课的第一个教学难点；运用课件演示老师制作风铃的过程和装饰方法，既直观形象又节约了课堂时间，突破了本节课的其次个重点。运用引导法、谈话法，引导学生充分利用小组成员身边的各种材料，通过小组合作学习，制作不同样式的风铃，从而突破了本节课的其次个难点，怎样使作品丰富多样，有创意。

学法：充分调动学生的感官，让学生在听一听、看一看、说一说、做一做、评一评的学习氛围中完成教学任务。

采纳小组合作的学习方式，由小组长分工负责，共同完成一样或几样作品，提高了课堂学习效率，培育了合作和创新意识。

小学三年级美术说课稿5

一、说教材

（一）教材分析

我说课的内容是《迷彩服》。《迷彩服》是人教版小学美术三年级下册第六课。它主要是通过对动物的基本相识和对花纹、图案的视察进行联想，经过剪、贴、画等各种方法为动物们创建出各具特色绚丽的服装。

《迷彩服》这一课是属于3年级学段的学习领域中造型、表现，设计、应用的这一内容。主要是让学生初步相识形、色等美术语言，学习运用各种工具，观看不同媒材的效果，通过看一看，画一画，做一做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创建愿望。

依据美术课程标准要求，逐步培育小学中年级学生的动眼、动脑、动口和动手操作实力。同时让学生在视察中学会想象，充分表现出自己最感爱好的动物和爱好，以此来激发学生对美术的爱好。

（二）教学目标

教学本课时我制定了以下的教学目标：

1、学生能够收集不同类型所须要的材料

2、能通过视察，充分绽开想象，用学过的各种手法（如绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩服。

3、通过学习，培育学生的视察力，想象力，实践实力和语言表达实力。

（三）教学重、难点：

教学重点：依据本课内容和小学中年级学生心理特点，我把如何利用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩服为教学的重点。教学难点：我把如何利用不同的制作方法为动物们穿上绚丽的迷彩服并涂上不同的颜色作为本课的教学难点。

二、说教法，学法

教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的相互原则。所以在课堂教学中我主要采纳了“视察法”，“探讨法”，“评比表扬法”和“演示法”等教学方法。

在学法上我采纳“视察”、“联想”、“设计”、“评价”、“拓展”的几个环节来完成本课。

教具学具打算：

打算多媒体出示动物图画，森林里的景物。（老师）

油画棒、水彩笔、彩色卡纸、动物形态、毛线和剪刀。（学生）

三、说教学过程

本课的教学过程分五个环节进行。

（一）视察

1、导入

孩子们对一些新奇的物体留意力很简单集中和对一些动物的宠爱特别热心，为了使学生快速走进课堂中，我设计了这样的语言导入：

“小挚友们，快来呀！森林里要举办一场动物联欢会，小动物们都想穿上一件新奇，新颖的迷彩服参与联欢会。动物们兴奋极了，但是它们有些担忧：谁来为它们设计制作服装呢？”我想你们肯定会情愿帮助它们吗？我想你们肯定不会让它们悲观的。（引出课题：迷彩服）

2、在大家设计之前我们先来看看动物身上的花纹都有哪些特点？这时我用多媒体显示动物图像让学生视察动物。说说哪些动物是由点.线.面组成的.（课件展示豹子.斑点狗）.刚刚是以一组不同的美丽的点组成的动物花纹，（斑马）这一组是由流畅的线条组成的，大家看看最终一组图片有什么规律？（奶牛）是由块组成的，也就是不规则的面。老师总结：动物身上的花纹是由点.线.面组成的。

(二)联想

看完动物的花纹后再来观赏一下作品：打开课本上的图片，探讨一下，这些作品是如何表现的？同时找出动物身上哪些是由点、线、面组成的，（分四人为一组探讨，说出点、线、面的图片）口头表扬视察细致的的学生。接下来过度提问：老师这里有一种给动物们装上美丽衣服的特殊方法，特别简洁，你们想学吗？在这一环节中，我利用提问的方法来激发学生勤动脑、动口说出自己的想法共同沟通，并在沟通中获得各种适合的制作方法来设计一套绚丽的迷彩服，以此进一步的培育学生勤于动脑、动手的良好习惯。

（三）动手制作

老师板书示范步骤：1、用纸对折。2、一边画动物的斑纹，一边剪出动物的外形。3合上后便可以剪出（鱼的外形）。

老师还帮动物们设计几套迷彩服，举例说说蝴蝶和斑马它们的主色调（五彩色和黑白色）。

同学们，我们的小动物已经等不及了，你们立刻用你们的小巧手为它们设计不同的迷彩服，可以干脆画（点、线、面），也可以用老师刚才讲的方法或者用手中的材料拼贴在动物的身上（学生探讨任选一种）

学生起先制作，老师巡回辅导:1、利用不同的材料勾画出不同的外形。2、绘画的学生要留意色调的搭配。3、制作的学生要留意动物的大小，用过的废纸不要随地扔。

（四）作品评价

分组评价（自评、学生评、老师评），最终，每组选一副美丽的“迷彩服”粘贴黑板上，动物有了美丽的迷彩服肯定会特别兴奋的。

（五）拓展

大家帮小动物们装扮的漂美丽亮的，它们肯定会感谢你们的。通过这节课的学习，你们懂得了什么？在今后的生活中，我们怎样对待这些动物们呢？将你这节课上学到的本事运用到我们的生活中的其他方面，如桌布、衣服......会有什么我们意想不到的结果呢？回去试试看吧！

四、板书设计

我的板书是体现在制作作品所须要的材料和制作的步骤，这样让学生一看就明白所须要的材料和制作的先后步骤。我的设计能够培育学生的视察实力和思维实力。

小学三年级美术说课稿6

一、说教材

我说课的内容是全日制义务教化课程标准试验教科书小学美术上册第十一课《鲜花送老师》，本课属低学段设计﹒应用领域的内容。本学习领域是使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基础学问和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。本课教材的设置，充分体现了新美术教学课程标准的要求，贴近学生的生活实际，从学生感爱好的事物入手，使学生主动视察、大胆探究，充分发挥想象力，将各种生活中的材料变废为宝，制作成工艺品，送给尊敬的老师。在学习活动中，激发对美术学习的爱好，培育学生从生活中发觉美的意识和自主探究精神，以及对师长的尊敬之情。

二、说教学目标

依据新课程标准的要求和低年级学生的年龄特点及认知规律，制定了以下教学目标：

1、学生在自由宽松的教学环境中，能主动主动地参加到学习活动中。

2、通过视察、分析、探究等活动，引导学生自主探究，培育学生丰富的想象力，发展创新意识和创新实力。

3、培育学生对师长的尊敬之情，并养成友好合作的优良品质和集体主义观念。

三、说教学重难点

本课的教学重点是尝试运用各种废旧材料，大胆创建和组合，制作出一棵别出心裁的植物。本课的教学难点是培育学生对美术学习的爱好，激发学生的想象力和创建力。

四、说教学打算

1、学生打算：课前视察：你家旁边有哪些植物?它们是什么颜色，什么形态的?

2、师生打算：各种废旧材料(如：挂历纸、吸管、彩纸等)、胶棒、剪刀

3、老师打算：图片资料、各种材料制作的植物范作等

五、说教法学法

教法：

为了更好的实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，突出低年段美术学科的特点，我才用了以自主探究为主线的教学方法，首先创设问题情境，使学生初步感知用彩纸制作纸花的形式美感，指导学生通过视察、分析、探讨、沟通等自主活动进行探究和发觉，总结归纳纸花的制作方法步骤，充分发挥学生的主体作用，培育小组活动意识和美术学习实力，这种教学方法贯穿教学始终，符合低年级学生的年龄特点和认知规律，有利于培育学生的`创新意识和创新实力，激发学生对美术学习的爱好。

学法：

在教学过程中，通过对纸花结构的视察了解…在跟老师边做边学的基础知道单层纸花的折法。。并在此基础上进行大胆创新。使自己的花更美丽美观…。

六、说教学过程

在美术课上为了力求让学生在宽松和谐的氛围中享受创建的欢乐，让学生自觉地参加到学习过程中来，真正成为学习的主子，全面精确的引导学生达到本节课的教学目标，我设计了如下教学程序：

(一)、激情入境

在本环节中，老师首先创设问题情景：“同学们，老师想请大家帮个忙，老师节那天，我想送给老师一件礼物，可是送什么好呢?”学生纷纷给老师出办法，有的说送蛋糕，有的说送烟酒，还有的说送鲜花??这时，老师确定提议送鲜花同学的想法，让学生相识到自己亲自制作的礼物才更有意义，并想要亲自制作一束鲜花送给老师，并引导学生视察探讨：鲜花是用什么材料制作的?纸做的鲜花美不美?

(二)、探究尝试

老师出示图片，分析花的的结构，演示几种基本的制作方法，并引导学生大胆想象：还能用哪些材料制作漂亮的鲜花?本环节的设计旨在发挥学生的主体作用，让学生在学习活动中进行自主学习，由学生自主探究、自主学习制作方法、大胆自由的表达自己的想法，培育学生的美术学习实力。教学设计注意学科学问的整合，融自然学问与其中，采纳分组活动、集体探究等学习方式，通过视察、分析、探讨等活动，使学生自主探究学习纸花的制作方法，培育小组活动意识和仔细视察的习惯，限度的调动学生的主动性，使每个学生都能成为课堂的主子;而老师只起“扶、帮、带”的作用，帮助学生在各个学习环节的过渡，组织他们进行自由、有序的学习，促进他们尽情发挥各自的才能和本事去创想，自由大胆的表现自己对事物的感受，激发学生的创建欲望。

(三)、展示评价

在展示作品时，我设计了不同的评价方式，让学生对自己和同学的作品进行评价。首先引导学生说一说，这么美的鲜花捧在手里，你最想对老师说什么?在同等开心的气氛中，主动表达对师长的尊敬之情。然后，在事先设置在教室中心的展示台上，展示全班同学的作品，引导学生有秩序的进行观赏。师生对不同特性、实力的同学所创建出的，自己宠爱的作品进行广泛而善意的评议，引导学生主动的沟通创作体会，激励每个学生依据自己的特点，充分感受美术活动的乐趣，提高美术学习的爱好和实力。最终，老师对学生的学习看法赐予确定性评价，激励学生把鲜花送给自己的老师。

七、说板书

依据一年级教材特点和低龄学生的年龄特点，本课以生动直观的方式干脆展示学生创作作品及老师范作，贴近学生的生活实际，有利于学生轻松自由的学习和评价活动，激发学生参加的热忱。

小学三年级美术说课稿7

大家好！今日我说课的内容是小学美术三年级上册《动物明星》一课，我将从以下几个方面来说课。

一：说教材

·从课标领域来看：本课属于“造型·表现”领域，造型·表现是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，本课将运用绘画、拼贴等各种美术技能创作，培育孩子的视察实力、创建实力，让孩子更加酷爱大自然。

·从本课的位置来看：本课是《动物明星》一课的其次课时，在上一节课中，学生已经对动物的声音、形态有肯定的了解，这就为这节课作了很好的铺垫，这节课将在原来的内容上有一个提升，让学生了解怎样运用夸张、变形等装饰手法，制作各种动物图案。

本课的重点是：把握动物特征，运用自己擅长的美术语言来表现动物，对于各种动物不同造型及身体外貌、神态等特点的把握，则是本课的难点。

二：说学情

三年级的学生已基本驾驭了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，他们往往喜爱根据自己的想法自由的表现画面，新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点，本课主要通过观赏、感受、视察、体验、发觉、对话、探讨、思索、尝试以及表现等活动，体会学习的乐趣，发展综合实践实力，培育其设计意识与创新精神。

三：说目标：

·就学问而言：让学生学会运用夸张、变形的装饰手法来制作动物图案，并用自己擅长的绘画技能对动物进行造型与表现。

·就实力而言：在制作动物图案的学习过程中，提高了学生视察力、想象力和创建实力。

·就情感而言：在看动物、说动物、画动物的同时，培育对大自然的酷爱。

四：说教法

教学有法，但无定法，从教的方面来看，本节课主要运用：引导探究法，演示法，视察法。演示法，视察法主要运用分析总结各种不同动物的造型、身体外貌、神态特点用于突破难点。引导探究法运用相识真实动物和动物图案的异同，把握动物的特征，用于突破重点。

俗话说：巧妇难为无米之炊，为了更好的完成教学内容，实现本节课的教学目标，这节课老师和学生须要打算这样一些材料：

老师打算：有关的动物资料、多媒体课件

学生打算：绘画工具（水彩笔、油画棒）和制作工具（剪刀、卡纸等）

五：说教学设计

1、嬉戏激趣,导入课题

我准备用这样的方式导入,先出示动物的图片，然后问学生相识它们吗?要求学生与多媒体中的动物交挚友，并要求学生尝试着问这些虚拟的动物是否情愿，当学生问画面上的动物是否情愿与自己交挚友时，我用鼠标点按一下，动物就会有所反应，叫一下、做一个动作，使学生的爱好立刻提高了。

（设计意图：在多媒体课件制作过程中，我设置了很多生动好玩的动画，并使这些动画具有交互性，当点按时能有声音和动作，在教学中便可以实现学生与画面中的动物沟通了。）

2、走进生活，加深体验

我准备先让学生观赏的动物装饰图案，（点击鼠标，演示课件）边看边问。来猜猜看自己看到了什么动物，从哪看出来的？依据以往的阅历，在这个问题上，学生应当能看出是什么动物。看不来的状况下，可以先把动物图案中的动物特征说出来，提示学生这是什么动物。

（设计意图：引导学生主动总结动物的特征，让学生自己发觉动物图案的特征。）

接着展示真实动物图片与同一种动物图案比较，找出二者的异同？（点击鼠标，演示课件）学生探讨后总结，相同的是都具有这个动物的基本特征，例如真实的大象的基本特征是身体壮，鼻子长，动物图案中的大象也具有这样的特征，边分析边比较。不同的是在生活物品上的动物形象更活泼，更生动。可以让学生找一找自己身边有没有课件中的那些动物图案，学生会很简单在文具，衣服上找到。总结告知孩子，为了装饰美化生活，设计师对自然界中的动物进行了夸张、变形，这样的动物形象称为动物图案，揭示主题。然后再引导学生观赏书上的图片，体验夸张变形所带来的乐趣。

（设计意图：用生活物品上的动物图案与自然界中的动物作比较，让学生联系生活，理解动物图案的概念，多媒体课件展示更好的体现这一点。）

3、找寻乐趣，深化探究

用什么方法才能把生活中的动物形象变成动物图案呢？告知学生夸张动物最明显的特点，简化其他的部位。从形态、花纹、颜色三个方面来说。

例如：①夸张形态的特点，展示小狗的图片（点击鼠标，演示课件），总结：把小狗的头画的最大，缩小其他的部位。画出一个卡通形象的狗。

（设计意图：这样的设计特别好玩，把动物拟人化了，这样让学生感觉特别的亲切，更贴近生活，更受这个年龄段孩子的宠爱。）（板书：形态）。

②夸张花纹的特点，展示长颈鹿的图片，（点击鼠标，演示课件）长颈鹿图案不仅把它很有特点的颈项画的更长，身上的花纹斑点的颜色也变的丰富多彩。（板书：花纹）

③夸张颜色的特点，展示热带鱼的图片，（点击鼠标，演示课件）把热带鱼的颜色进行了夸张。告知学生图案中动物的颜色可以和真实动物的不一样。（板书：颜色）。

（设计意图：在这个教学环节中，运用多媒体课件，能够很好的把动物夸张、变形部分展示出来，体现多媒体课件的优势。）

4、主动参加，大胆实践

在学生动手之前，展示各种制作形式及材料，如拼贴画，粉版画等（点击鼠标，出示可参考的资料），也可依据自己的想象，运用一些老师也没想到的材料，比一比，看谁设计的最有创意。在黑板上出示一张森林图片，让学生把制作各种形式的动物图案贴到大森林里来，再让学生来找一找我们的“变身大王”。

板书设计：

本课课我设计了这样的板书：

动物明星

夸张、变形

形态、花纹、颜色

之所以这样的板书，都是学生在自主探究的基础上得来的。在学问层面上要求学生驾驭的，通过这样对学问的概括，便于学生驾驭动物图案的制作方法。

六：说媒体运用

本节课在教学过程，我利用多媒体的交互性，来达到学生与不行能在课堂上见到的动物之间的沟通，从而使学生绽开了丰富的联想。在讲解真实动物到动物图案的夸张、变形的过程中，运用FLASH动态演示它的变形过程，形象生动表达这个过程。很好的解决了这一难点问题。

七：说评价与拓展

●本课在评价方面，立足过程、促进发展，侧重于几个方面：一：能否通过绘画或其他形式大胆、自由变现自己的感受。二：能否动脑筋用可塑性材料制作简洁的动物图案。美术课程标准中指出：评价，主要是为了促进学生的发展；老师必需敬重学生的人格、情感和差异。以学生自主评价为主体的评价方式,有助于培育学生的自信念和鉴赏意识。

总结拓展阶段，主要是展示几千年前，祖先用动物图案装饰美化的生活用品及民间剪纸图案。（设计意图：让学生观赏中国古代器皿上的动物纹样及民间剪纸图案，让学生感受我国五千年的文化，感受古代艺术的魅力.）

以上就是我的说课，期盼专家的指正。

小学三年级美术说课稿8

一、教材内容：

今日我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。

二、教材分析：

《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生相识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜爱的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画嬉戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生相识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培育学生的想象实力、创建实力、表现实力。

三、学情分析：

三年级学生对不同绘画用具的运用已有肯定的阅历，会用生动的线条和色调来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜爱根据自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

四、教学目标：

基于对教材的理解和学生状况的把握，我制定本课的教学目标：

1、学问与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。

2、过程与方法：利用联想与比较，培育学生想象实力、视察实力和创建实力。

3、情感、看法和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。

五、教学重点和难点

教学重点：学会利用对比的方法来突显主子公的“大”和“小”。

教学难点：学生对比方法的应用。人物与四周环境的对比、色调的对比。

六、教法、学法：

本课在教法上我采纳视察比较的方法，使学生通过语言沟通总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，共享想象带来的无穷乐趣，通过语言沟通激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象实力的培育也是本课教学的一个实力目标。

七、教学流程：

(一)创设情境，引入新知

“爱好是的老师”本课我利用学生们特别宠爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发爱好，引导学生从中视察动画片中的人物共同特点(动画片中人物大与小的显明对比)由此引出新课“大人国与小人国”。

(二)动手操作，探究新知

1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“究竟大还是小呢?”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画嬉戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。

(三)激趣探究，想象创作

2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀?他来自哪里?班级学生的照片出现在我的课件中，并将他变得很大，这时学生爱好盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢?学生会说出自己的大胆想象。

3、老师引导学生想象将自己打算的物品变大或变小，你和它来到了哪里?会有什么样的奇遇，发生什么样的故事?(同桌相互说一说，并找学生讲一讲)

4.观赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。

看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国家，去干什么?用哪种