肩周炎发病机制详细课件

肩周炎发病机制详细41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔肩周炎发病机制详细肩周炎发病机制详细41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔肩关节周围炎AUTHOR-JLUDBL“肩周炎”的概念肩周炎是对肩关节周围炎症的一种笼统的叫法,随着认识的不断提高,肩周炎的名词要被“肱二头肌长头键鞘炎”、“喙突炎”、“冈上肌键炎”、“肩峰下滑囊炎”、“冻结肩”、“肩撞击综合征”等具体定位定性名词所替代。在语文教学中，语文阅读教学是比较薄弱的环节，这种结果的产生主要是由于教师在语文阅读教学过程中没有采取有效的策略和方法。因此，笔者结合自己多年积累的经验，对初中语文阅读教学的有效性策略进行了一定探索。语文教学对学生综合素质的提高有着重要影响，有利于增强学生的理解能力。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，初中语文阅读教学仍存在一些问题，不利于学生阅读能力的提高和教学的开展，本文探讨了初中语文阅读教学的现状，并提出了具体的建议和对策。一、提高初中语文阅读教学的有效方法语文阅读能力主要包括文字处理能力和信息接收能力，是一种有效的沟通方式。我们可以通过阅读来获取在现实生活中所需要的信息。例如，对杂志等书籍进行阅读，我们可以获得很多信息，对于众多的信息，我们要学会去分析取舍，选择对自己有用的信息。因此，阅读能力在现实生活和工作中是很必要的。为了让初中生尽快融入将来的社会生活和工作环境中，初中语文教师应加强培养中学生阅读方面的能力。为了有效地在语文教学中提高学生的阅读能力，并且随着社会的发展进步而加强，尤其是新课改后，有越来越多人关注语文教学的专业化和系统化，语文阅读教学方法、内容和教学的相关性等受到了广泛关注。目前，初中语文阅读教学中还存在许多未解决的问题。二、初中语文阅读教学现状目前，阅读教学在初中语文课上的教学模式十分简单，基本上是老师备课上课的方式，也就是说，由教师先理解、分析和记录文章的主旨，然后直接在课上对学生讲解自己对文章大意的理解与探究，在教师的讲解下，学生没有时间对文章进行仔细品读和理解，学生接受知识具有被动性，消磨了学生对语文阅读的兴趣，以至于不会自主地在课堂上思考，久而久之，学生会觉得语文很难学，老师也会觉得很难教。所以，目前我国的初中语文阅读教学缺乏实效性。1.教师上课前没有充分准备语文阅读课的有效性首先从课堂开始，现在许多初中语文教师在语文阅读这门课程之前没有足够准备，没有事先指导学生对文章内容进行理解，也没有制订针对学生的学习计划，导致学生没有预先学习和理解文章，阅读文章时没有目的，只是对文章内容进行盲目、大概的浏览。2.缺少正确指导学生的时间在课堂上，老师对学生的语文阅读指导较少，在这个教学过程中，教师只是将他们对文章的理解和解释讲给学生听，让学生简单地添加中心思想、写作技巧和内容构架。在学生对文章的学习过程中，教师没有对学生进行适当辅导，导致学生对文章无法理解，更别说与作者产生情感共鸣。3.缺乏知识的延伸老师在教授语文阅读时，对学生没有进行适当的课外延伸学习，使学生只对文章有一定的了解和看法，其他类似的知识仍然不知。因此，学生很难通过语文阅读来激发他们的创造力和想象力，也使他们失去了对语文阅读的热情。三、提升初中语文阅读教学中的策略1.加强学生课前预习对文章进行预习是学生最有效的学习方法，因为预习作业设计的主要目的是引导学生复习和巩固相关的旧知识，进一步认识教材，为学习新知识做好准备，通过在学习中发现新教材的疑难点，扫清学习中遇到的障碍。然而，预习中学生对知识的理解比较狭隘并且缺乏实质性理解，使学生对预习并不看重，因此，教师核查学生预习情况也是比较困难的，许多学生在没有老师监督的情况下都忽略预习。教师在开展教学时，如果学生的预习不能及时做到，就不能有效学习，缺乏积极性，学生也会在学习中迷失，有效学习的一个先决条件就是进行有效预习，因此，教师要督促学生养成良好的学习习惯，尤其在课前预习方面，教师要安排学生阅读书籍写读后感来培养学生良好的阅读习惯。例如，讲授“济南的冬天”这篇文章时，老师可以结合学生的日常生活经历进行提问：同学们，你们喜欢冬天吗？比起济南的冬天你们更喜欢哪里的冬天？为什么作者喜欢济南的冬天呢？他们不同之处在哪里呢？你喜欢吗？为什么喜欢？通过这样开放式的问题，可以让学生在学习中培养兴趣，以培养学生思考能力，对学生养成课前预习的良好习惯有很大帮助，对学生处理文字的能力和语文表达能力的提高有很大作用。因此，课文进行有效预习，对学生学习有着积极意义，有利于培养学生的学习兴趣和学生的学习能力。教师在教学的过程中，为了能让学生自觉进行课前预习，必须要根据教学的内容和要求，布置好预习作业；很多学生只要有一次发现教师没对预习作业检查，那么之后就不会认真对待预习这个环节，因此，教师还要加强对预习作业的监管力度，而不能让预习作业流于形式。2.营造阅读氛围虽然传统的阅读教学有时候也会提高学生的阅读兴趣，但是忽略了学生独立思考的能力，这样长期下来会降低学生的思维能力，使多数学生只是通过自己的兴趣去读书，却不能理解读的是什么，更无法理解文章中讲的是什么。由于学生自身学习能力的限制，学生在阅读过程中经常会产生疑问，但由于社会阅历有限，有些问题无法理解，在这个时候，教师需要掌握学生的心理特点，精心设计一些问题，使学生能主动思考，以此来培养学生的思维能力，提高学生的语文素养。如《那树》这篇文章，可以通过媒体导入，如在土壤沙化、水土流失、洪水肆虐、沙漠蔓延、森林面积锐减、资源严重枯竭……无数画面反映了人类的生存困境，为学生创设阅读情境，产生情感共鸣。接着导入“绿色本是大地上最悦目的颜色，森林是大地上站立着的最大的生命群体，可如今，在人类文明向前疾速奔驰中，在车轮的碾压下，正在逐渐吞噬着象征大自然的绿色，导致他们慢慢消失在这人类的文明中。现在，街头那棵老树也未能在新时代的发展中幸存，王鼎钧先生为那树所写的‘悼词’是非常值得我们阅读的。”通过创设情境，将学生的思绪引入文章，激发学生的阅读兴趣。教师在整个教学过程中要注重引导学生对老树形象进行感知，找到作者的思想情感，与作者产生情感上的共鸣；体会作者托物言志的手法，理解课文中作者所要表达的主旨；带领学生探究文章为什么会如此打动人心的奥秘，对于本文的哲理美、修辞美等进行品析鉴赏，体会王鼎钧散文中深层的艺术魅力，感受其悲剧色彩、奇幻人生。此外，关注身边的环境，根据生活实际引导增强学生的环保意识。总之，知识是不断积累的，需要努力学习。因此，教师在初中语文阅读教学过程中，必须实施灵活、科学的教学方法，给学生制定合理的目标，再加上现代教育理念，提升初中阅读方面的有效性，以达到教学目标。对于如何提高初中生在语文阅读课的有效性，本文主要是谈论如何提升初中语文阅读教学的有效性。就现有的情况来看，有很多因素是影响初中语文阅读教学效果的，为了使语文阅读在教学中获得更好效果，这就需要教师对语文阅读的教学方法及教材进行深入探究。在初中阶段教学中，学生在九年级才开始接触化学的学习，由于学生刚刚开始接触化学，对化学学科的了解程度还停留在小学科学的学习层面上，有的学生甚至不知道这门课程的内容是什么，学生这种认知水平的差异是教师进行分层教学的必要原因之一。除此之外，学生的学习能力和对事物的理解能力也会影响教师课堂教学方法的使用，如果教师用统一的教学标准指导学生、要求学生，就会使部分学生产生压力，厌倦学习，而学习能力高的学生则会感觉到过于简单，没有挑战性，这就会引起学生的心理落差，不利于构建轻松、活跃的初中化学教学课堂。一、分层教学有助于巩固学生的化学学习基础由于学生学习化学的基?A是不均衡的，有的学生有一定的化学基础，而有的学生则基础为零，因此，教师应该通过在课堂教学中实施分层教学，巩固学生的化学学习基础，为以后高中阶段以及更高层次的化学学习打下坚实的基础。首先，化学之所以在九年级出现，是因为其具有一定的难度，对学生的学习能力、认知发展能力以及对抽象符号的理解能力有一定的要求，因此，学生一旦达不到这个学习要求就有可能出现理解不及时、学习难度大的现象，如果教师一味追求教学速度，就会影响到学生的学习，造成事倍功半的后果。其次，教师要从长远规划化学学科的教学进度，如果教师顾及不到学习能力强的学生的学习进度，就会将这些学生落下，从而影响学生的学习质量。相反，对于学习能力好的学生而言，教学进度对他们来说也是一种束缚，教师如果一味按照自己的教学进度来讲课，也有可能耽误这些学生的学习。因此，在初中化学教学课堂上，教师要对学生的学习基础和学习能力作必要的了解和分析，对不同能力水平的学生采取不同层次的教学要求，巩固班级大部分学生的学习基础，为以后学习化学铺平道路。二、分层教学有助于提高学生的学习自信心由于化学属于理科中较难的教学科目，难免会有学生对其学习原理和学习方法掌握不精，长时间下来学习成绩不好的学生就会渐渐失去学习的信心，认为自己不适合学习化学；甚至有学生将化学学科列为自己的学习黑名单，一听到化学这两个字就脑袋大。在化学学习课堂上，这类学生几乎从不主动回答问题，他们的学习被称为“被动的学习”，长此以往，学生的学习自信心受到抑制，学习能力自然得不到锻炼和提高。针对化学教学中出现这些不利现象，教师采用分层教学的方法疏导学生，帮助学生建立学习自信是十分有必要的。首先，教师要根据学生的平时学习表现将学生归类，有积极表现型和沉默不语型的，而根据学生的学习成绩可以将学生归类为优秀生和后进生，根据学生的作业完成情况可以将学生归类为努力刻苦型和态度不认真型；然后，按照不同分类对各类学生进行分层教学，例如对待后进生，教师可以适当降低学习的难度，在家庭作业中减少题量或者只留一些基本的概念类题目，待学生完成后再提升家庭作业的难度，给学生预留出进步的时间和空间，从而逐渐提升学生的学习自信心，让学生发现自己是可以做到的，从而激发学生的学习主动性，使学生走出化学学科难学的误区。三、分层教学有助于提升初中化学的教学效率课堂教学效率的提高是提升教学质量的有效途径，因此，在各科教学工作中，教师一致致力于课堂教学效率的提升，而分层教学的课堂教学方法对教学效率的提高是十分必要的。以上两个观点中提到，初中化学对学生来说是一门难度系数较高的课程，教师采用分层教学的教学方法能够有效夯实学生的学习基础，帮助学生建立学习的自信心；与此同时，还能够通过教师和学生之间的互动交流，以及教师对学生的了解，建立教师和学生之间良好的师生关系，在这些前提下，学生从恐惧、厌倦化学知识学习变为喜爱、愿意学习化学知识。这样一来，学生学到了符合自己学习能力水平的化学知识，实现了教师讲课、学生听课双向教学的有效互动，必然会使化学学科的课堂教学效率得以提高，化学课堂的教学质量也在无形之中获得提升。总而言之，化学课堂的分层教学并不是将学生分层，而是通过分层教学的教学手段使学生能够在化学课堂上真正学到知识，促进学生产生对化学学习的兴趣，找到适合自己的学习方法，从而提升自己学习能力。肩周炎发病机制详细41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律1肩关节周围炎AUTHOR-JLUDBL肩关节周围炎2“肩周炎”的概念肩周炎是对肩关节周围炎症的一种笼统的叫法,随着认识的不断提高,肩周炎的名词要被“肱二头肌长头键鞘炎”、“喙突炎”、“冈上肌键炎”、“肩峰下滑囊炎”、“冻结肩”、“肩撞击综合征”等具体定位定性名词所替代。“肩周炎”的概念3肩周炎的临床表现本病是以肩关节疼痛、活动受限为主要特征的慢性疾患,好发于40岁以上的中老年人。女性多于男性,左侧较右侧多见,双侧同时发病者少见。早期表现,仅以疼痛为主,或仅有轻微隐痛或肩关节不适和東缚感;继则疼痛逐渐加重,夜间尤甚,常影响睡眠,肩关节活动也逐渐完全受限;最后形成“冻结状态”。肩周炎的临床表现4肩部大体解剖斜方肌胸销关节肩峰肩胛冈肩锁关节三角肌冈下肌盂肱关节喙突背阔肌肩部大体解剖5肩关节周围肌肉肩关节周围肌肉分内外两层,称为肌袖外层肌袖为三角肌,包围肩关节前、外、后三面内层肌袖为冈上肌、冈下肌、肩胛下肌和小圆肌肩关节囊外还有三块肌肉,胸小肌、喙肱肌及肱二头短肌肩关节周围肌肉6肩部滑囊及腱鞘肩部滑囊及腱鞘是肩关节重要组成部分,主要包括肩峰皮下囊、三角肌下囊、肱头肌长头腱鞘、胸大肌下囊、背阔肌下囊、喙锁韧带囊、喙突下囊、肩胛下肌腱囊、岗下肌腱囊、大圆肌下囊肩部滑囊及腱鞘7肩部滑囊腱鞘国6-15肩部的滑囊和腱鞘峰皮下袁1三角肌下囊3.肱二头肌长头砝粉4.大象5.管国肌踺下6.唪销姻带囊突下囊8角下肌踺下袁见冈下就下袁10.大园肌腱下肩部滑囊腱鞘8肩关节韧带肩关节韧带扮演着稳定肩关节的角色,主要有以下几种韧带,上盂肱关节、中盂肱关节、下盂肱关节复合体,喙肩韧带、喙锁韧带及肩锁韧带肩关节韧带9肩关节韧带肩锁韧带喙肩韧带象锁韧带二头肌腱长头上盂肱韧带SGL中盂脉韧带MGL下孟肱复合体L支窝袋肩关节韧带10肩部韧带侧