常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件

常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血任务一常见症状的用药指导血常规缺铁性贫血血液常规化验单的阅读与判断1、血液常规检测应当注意些什么?2、血常规检验项目及正常参考值3、血常规化验单的阅读与判断4、常见应答近几年，老师们会时常苦恼：现在，国家加大了对农村教育的投入，对农村学生实行了“两免一补”，对农村教育的硬件投入也逐年加大，如改造农村校舍，改善教育手段，农村地区实行远程教育。农村教育的变化如此之大，孩子们的生活、学生条件这么优越，应该说教育前景是美好的，可现在的老师是越来越当不好了，孩子是越来越不爱学习了。作为一名在农村从事教育工作十年的老师，这一点我也深有感悟，孩子们对学习不感兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在行为中有所表现，这就是厌学现象。苏霍姆林斯基说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。”那么，为什么我们许多孩子学习一段时间后就会厌倦学习呢?一、学生厌学根源探寻在参与我校“农村小学生厌学情绪产生的原因及对策”课题研究活动时，我们对不同程度存在厌学情绪的学生进行了调查，发现小学生厌学的原因很多，但绝大多数不是因为智力因素，主要原因有以下几方面：1、学生自身因素(1)学习目的不明确。厌学的小学生一般学习成绩较差，缺少学习动机，对上学不感兴趣，没有求知欲望，又没有良好的学习习惯，不会学习，学习状态消极，学习效率低下，“身在曹营心在汉”，注意力不能集中，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪。(2)不能与同学和睦相处。常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，人际关系紧张，感到在学校没意思。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，厌学情绪就会产生。2、学生家庭因素(1)孩子缺少关爱，家长无力管教。有的学生的家庭破裂，父母离异使孩子失去了家的温暖，失去了父母的关心，觉得自己可怜，好像是命运的安排，容易胡思乱想，心理扭曲。于是对身边的人和事产生不满，个别学生甚至产生仇恨老师、学校和社会的心理，开始放纵自我，对学习置之不理。也有些留守孩子得不到父母的关爱。他们大多和爷爷奶奶生活，或寄住在亲戚家，爷爷奶奶或亲戚对留守学生无力管教。这些孩子拥有完整的家庭却得不到完整的爱。于是他们幼小的心灵显得更加脆弱，产生消极心理，加之自我约束力差，认为学习没有什么意思，厌学情绪随之产生。(2)家长疏于管教或者家教过严。有的家长只知道每天早出晚归做生意，有的只想着“堆长城”，他们无心管教自己的孩子，上没上学不清楚，学习好坏不关心；还有的家长溺爱孩子，要什么就给什么，要多少给多少，也不对孩子进行思想教育，导致孩子任性，屡屡违反校纪班规，老师到学生家中走访，和家长交流学生的表现情况时，家长全然不知，一片茫然，对孩子疏于管教感到惭愧，也给孩子带来不良后果。家教过严同样会给孩子带来不良影响。有些家长观念落后，“棒打出孝子”是他们教育孩子的“杀手锏”，成绩考差了，毒打一顿。有的孩子在家和家长对着干，家长也以“武力”相逼。家长这种“恨铁不成钢”的“良苦用心”可以理解，但粗暴的教育方式只能适得其反，孩子们会产生逆反心理，身心受到伤害，不想上学的念头悄然而生。3、学校教育因素虽然农村教育教学条件得到了很大的改善，但有的教师教育观念落后，教育教学手段不妥。小学教学质量的评价标准仍然看学生成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。教师采用千篇一律的“填鸭式”课堂模式，教师不改进自己的教学方法，不顾学生的身心健康，而是对学生进行“疲劳轰炸”，那么学生对这门功课就会产生厌倦心理。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况落后教育观念指导下的教育教学实践，当然让学生感到厌恶，显然，教学质量也不可能有实质性的提高。另外，个别教师的不良师德也让学生产生厌学情绪。个别教师职业道德观念不强，排斥差生，挫伤了学生的学习积极性，或对学生进行体罚或变相体罚，使产生自卑心理而厌学。4、社会环境因素农村的一些家长和学生受社会环境“大气候”的影响，出现了“拜金主义”，认为学习无用，知识不重要。过去农村孩子考上了大学，那是十分光荣的事，而现在考上大学和考不上大学都一样，有的大学生毕业后同样面临着没有工作，大学生神圣光环已不再有。考上大学和考不上大学都一样能挣钱，特别是在城里打工几年就能为家盖上小洋楼来改善家人生活的孩子，无形中给在校小学生很大影响，同时他们也觉得没有多少文化的父母亲照样能干大事。加上这种思想观念，学好学坏无所谓，导致这些学生厌学。二、学生厌学对策探讨1、唤醒学生积极上进的意识教师要在平时的教育教学活动中要悉心照顾那些厌学的孩子，不要让他们感觉自己成为被遗忘的人，耐心细致地对他们进行个别辅导，努力为他们创造展示自我的机会。如在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。即使答错了，教师也不能埋怨和训斥，应及时对他们学习中的进步给予赞赏，使他们体会到学习的乐趣。教师应实施发展性学生评价，全面综合地评价学生。新《中小学教师职业道德规范》中明确指出：不以分数作为评价学生的唯一标准。教师和学校应设身处地地为他们创设表现长处、发挥特长的舞台，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，从而逐步消除厌学情绪，树立自信。2、用师爱铸造良师形象实践证明师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教育者，教师要用发展的眼光看待学生，鼓励他们进步，让他们尽快从厌学情绪中挣脱出来。3、树立教学新观念，调动学生主动性实施素质教育，必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教――教会学生学习：学――学会如何学习。叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。4、学校、社会、家庭齐努力学生厌学的原因是多方面的，所以学校，社会，家庭要结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的解决厌学的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处给孩子作出表率，给孩子一个完整的家，多为孩子着想，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁，教师和家长不能对学生随意迁就，也不能严厉粗暴，要多和孩子交流，通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。农村孩子是中国未来的希望，更是中国农村的希望。对于厌学的学生，教师要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生在校安心学习，健康成长，走好人生每一步。出其不意，巧导新课讲授新课的课堂导入有很多方法，能够抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲是非常关键的。如，一堂物理课的上课铃响过，物理老师急匆匆地跑进教室，在讲台前突收脚步，但还是向前趔趄了一下。同学们正为此感到疑惑不解、莫名其妙时，这位教师说道：“同学们，我刚才给大家做了个小实验，为什么我站不稳呢？这就是‘惯性’发生作用的结果。什么是‘惯性’呢？这就是我们今天要学习的内容。那么，生活中还有没有这样的事例呢？”同学们顿时来了兴致，纷纷举出了很多例子。教师的一个小小的幽默的举动，引起了同学们对‘惯性’的兴趣，自然而然地导入新课。将错就错，巧补漏洞教师在讲课时，有时难免也会出现失误。如：一位数学教师在给同学们演示几何证明题时，由于疏忽漏写了一个题设，结果在解题过程中出现了“死点”。这是如果主动说明，也能获得学生的谅解。但这位教师却灵机一动，妙语补失。“为什么题证不出来呢？因为缺少了一个已知条件。在考试中，同学们由于紧张或疏忽，也会出现漏看题设的类似情况，造成不能正确解题而丢调分数。所以大家一定要认真审题，弄清已知条件，仔细审题”。无意插柳柳成荫。这位教师通过一个巧妙的转换，即弥补了自己的遗漏，又教育了学生，起到了一箭双雕的作用。在一次习题讲解过程中，误将巴金的“激流三部曲”和“爱情三部曲”张冠李戴在茅盾身上。后来，一位同学提出疑问，惭愧的同时忽然灵机一动，转而对同学们说：刚才我故意将巴金的三部曲和矛盾的三部曲混淆在一起，看同学们是否能够辨别出来。结果只有一位同学对此提出疑问，看来同学们掌握的还是不够牢固。的确茅盾的“农村三部曲”很容易和巴金的“激流三部曲”、“爱情三部曲”混淆，所以同学们一定要记清楚了，这一点在考试中也是经常的内容。这样既避免了自己的尴尬，又加强了同学们对知识点的记忆。旁敲侧击，巧做暗示一位教师在讲课中，发现一名学生呆呆地望着窗外，很显然是走神了。这位教师如然停住讲课，双眼注视窗外，同学们正不知所措，教师幽默地说：“其实外面也没有什么好看的，可为什么有的同学却看的津津有味呢？”一个小小的暗示，是走神的同学意识到了自己的错误，继而聚精会神地听课。同样，某位教师在讲课中发现一名同学一直低头看杂志，就采取了“巡回将课”的方式，绕班机走了一圈，这名同学马上意识到老师是在提醒自己认真听课。此时无声胜有声。教师并没有采取“暴风骤雨”般的训斥，而是采用幽默的行为暗示，起到了“润物细无声”的效果。以退为进，巧解难题学生提出的问题有时比较偏颇，教师一时难以做出圆满的解释，怎么办？是不予回答，还是随意搪塞？且看一位教的“妙手回春”，他立即走上讲台对全班同学说：“刚才一位同学提了一个很有价值的问题，我想请同学们替我做一下解释。”同学们一听是替老师解答，立刻踊跃发言，对该问题进行了剖析、讨论。班里总有部分尖子学生，他们的解释也会开拓老师的思维。教师可以在同学们发言的过程中整理好自己的答案。同学们交流完后，教师最后整理总结了同学们的观点，做出了令人信服的解释。这位教师以退为进，集思广益，通过一个有效的“嫁接”，即争取了主动，调动了学生的学习积极性，又解决了问题。“请君入瓮”，巧做批评一位教师在批改作业中，发现有些同学抄袭作业。在课堂讲评前，教师让同学解释“英雄所见略同”的含义，同学们争先恐后地做出了解答。教师进而转入主题：“那么，在大家的作业中，一些错误也出现了‘英雄所见略同’是怎么回事呢？”一个反问使学生认识到老师是在批评抄袭作业的同学，而那些抄袭作业的同学也都惭愧地低下了头。此时不教胜于教。教师合理地运用了含蓄的批评艺术，使同学们意识到了自己的错误，弥补自己的过失。恰如其分的教学艺术技巧对于圆满地完成教学任务有着积极的作用。但切记牵强附会，喧宾夺主。只要我们在实际工作中善于积累素材，并努力提高自己的学识和修养，不断研究探索教学艺术，那么，在教学艺术的海洋里一定会游刃有余。常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血常见病症的用药指导5血常1任务一常见症状的用药指导血常规缺铁性贫血任务一常见症状的用药指导2血液常规化验单的阅读与判断1、血液常规检测应当注意些什么?2、血常规检验项目及正常参考值3、血常规化验单的阅读与判断4、常见应答血液常规化验单的阅读与判断31、血液常规检测应当注意些什么?在抽血或采指血前30分钟要避免比较强的运动比如快速上下楼梯冬季检测时要注意保暖采用静脉抽血检测,空腹比较好。1、血液常规检测应当注意些什么?42、血常规检验项目及正常参考值般血常规化验单中包含的项目有22项左右,由于血细胞仪种类的不同检验项目也有一些差别。主要的检验报告项目及参考范围见表l-12、血常规检验项目及正常参考值5血液由血细胞和血浆组成PlasmaWBCplt血常规检验RBC血液由血细胞和血浆组成6血细胞生理口造血过程血细胞起源:造血干细胞(主要在骨髓血细胞发育过程,干细胞一祖细胞前体细胞一成熟细胞血细胞生理7适血干细Q6性伽淋吧造血千细题成绯胞◎盟如江巨核细胞系淋巴斜asV9晴碱性劲这部慰中幼粒2日·2“目楼适血干细Q80卷do●。●9oo。0卷9eateletse10激活的血小板周边的突起图激活的血小板激活的血小板11常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件12常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件13常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件14常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件15常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件16常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件17常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件18常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件19常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件20常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件21常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件22常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件23常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件24常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件25常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件26常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件27常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件28常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件29常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件30常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件31常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件32常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件33常见病症的用药指导5血常规缺铁性贫血课件34常见病症的用药指导5血常规缺