2023年新苏教版四年级下册科学全册教案

20212021苏教版四年级下册科学全册教案2021苏教版四年级下册科学教案第一单元冷和热1教学目标记录下来。教学重点教学难点教学预备学生分组材料：试验记录单。教学过程一、导入课请大家阅读一首小诗。出示小诗：夏天，妈妈糟了，

冬天，爸爸水结成了冰。坏了！咦，花裙子怎么干啦？ 缸怎么破啦？……学生阅读这首小诗，想一想这首小诗主要写了什么内容？教师引导：同学们，花裙子为什么会干呢？缸又为什么会破呢？聪明的同学肯定会知道这些与温度有关。从今日开头，我们就来探究第1热。冷和热到底与什么有关呢？〔与温度有关。〕1二、探究活动一：感受水的冷热差异，形成温度的概念5学生分小组活动，依据要求体验手指插进热水、冷水、温水的感觉。3.全班沟通，引导学生准确描述活动的感受，预设：感觉温和。？〔不准确〕？〔要想知道水，准确的温度，必需使用温度计。〕5.出示温度计，引导学生看一看，初步了解温度计的外部特征及构造。温度计主要由液泡、液柱构成。温度计又该如何使用呢？我们在使用温度计时要留意些什么？段文字，初步了解温度计的使用方法。温度计的使用方法在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能遇到容器的底和侧壁。要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要让视线与温度计液柱的顶端保持水平。预设：假设温度计的液泡遇到容器的底或壁,测量的便不是水的温度；假设不等温度计内液柱稳定就读数,或读数时拿出水面,所读的都不是水的真正温度。计正确的使用方法。学生分小组活动，练习正确的使用温度计的方法。使用时必需轻拿轻放。方法错在哪里？这样才能保证测出来的结果更加准确。活动二：做热水变凉试验，探究水温下降的规律其中有没有规律呢？下面我们就通过试验来探讨这个问题。出示问题：热水在变凉过程中水温是匀速下降？还是先快后慢的下降？或者其他？己的假设，并且填写在活动手册上。下面我们就来进展试验，验证自己的假设是否正确。记录，了解本次试验所需的材料、方法及留意点。全班沟通试验方法：①安装好测温装置。26教师强调试验留意点：在试验过程中由于我们使用的是热水，所以请同学们留意安全。67次。准确的记录数据。各小组同学要相互合作，共同完成这次试验。提示学生留意测量温度的方法要准确，数据要记录清楚，并且填写好活动手册。展现各小组绘制的曲线图。快，后来越来越慢。研讨问题假设比较一下，看一看你的试验结果与你的假设全都吗？〔有的同学全都，有的同学不全都。〕试验结论与自己的假设不全都，这也是很正常的。2：我们刚刚通过试验，懂得一杯热水在变凉的过程中水温下降的速度一开头格外始终往下降低呢？〔该温度大多数状况下与室温一样〕，这个时候，温度就会停顿下降，保持不变。学生完善好自己的试验记录。活动三：观看各种温度计，了解温度计的特点和用途教师引导：在日常生活中，我们可以看到各种各样的温度计，它们具有不同的特点和用途。下面我们一起去了解一下。344电子水温计：用来测量各种液体的温度,精度高,读数便利。电子体温计：用来测量体温,读数更便利。红外线感应温度计：探测物体的温度时不需要接触被测物,更便利、快捷。的了解。所以在日常生活中，我们要依据不同的需要选择不同种类的温度计。三、课堂总结查阅资料，了解更多有关温度的学问。2教学目标通过学习与实践，把握酒精灯的使用方法。通过试验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。教学重点教学难点教学预备装置、酒精灯、火柴。教学过程一、导入课下降。热水中液柱上升，在冷水中液柱下降。今日这节课，我们就来探讨这方面的问题。二、学习课活动一：争论液体受热和遇冷时体积的变化变化呢？下面我们通过试验来探讨这个问题。出示问题：水在受热和受冷时体积会有怎样的变化？变？请大家对这个问题做出自己的推测。学生推测。步了解本次试验所需的材料、方法以及试验留意点。全班沟通试验方法：①预备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。②往瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。③把瓶子放入水槽中，登记空心管里水面的位置。④往水槽里加热水，观看空心管里水面的位置有什么变化。试验留意点：要用参加色素的水做这个试验,便于学生观看。在使用热水时留意安全。认真。填写好试验报告。论。预设：试验结论：液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。活动二：争论气体受热和受冷时体积的变化气体受热和受冷时体积的变化状况。出示问题：空气在受热和受冷时，体积会有什么变化？引导：请同学们针对这个问题做出自己的推想。下面我们也来通过试验验证一下我们的推测。试验所需的材料、方法步骤以及留意点。全班沟通试验方法：①把气球嘴套在玻璃瓶口。②将瓶子放入热水中,观看气球的变化。试验留意点：同样本次试验要填写好试验报告。学生分小组进展本次试验，教师巡察，了解学生试验状况并做适当的提示。预设：试验结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。活动三：争论固体受热和冷却后体积的变化教师引导：刚刚我们争论了液体和气体受冷和受热时体积的变化，我们觉察无论是气积会有怎样的变化呢？体积会有怎样的变化？出示问题：铜球在受热和冷却后，体积会有什么变化？小铜球在受热和冷却后，体积到底会有怎样的变化？我们仍旧要通过试验来验证。应的文字，了解本次试验的材料、方法以及留意点。全班沟通试验方法：①观看常温下铜球通过铁圈的状况。②给铜球加热后,观看铜球是否能通过。6.教师指导并强调酒精灯的使用。出示酒精灯，引导学生生疏酒精灯，了解酒精灯的构造及各局部的作用。64读一读旁边的文字，初步了解酒精灯的使用方法。酒精灯的使用方法①翻开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。②用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。③把被加热物体放在火焰的外焰上加热。④加热完成后,用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰,然后取下灯帽再盖一次。教师和学生一同学习酒精灯的使用方法，进一步强化学生正确使用酒精灯的意识。步骤练习使用酒精灯，确保每位同学都能安全使用酒精灯。得出试验结论。教师进展演示试验，边演示边强调试验方法和留意点。安全，并且做适当的指导。论。预设：试验结论：固体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。试验总结和遇冷时体积的变化状况。请同学们回忆一下我们在试验中得出的结论。学生回忆试验，并且说一说三个试验中得出的试验结论。6绝大多数物体在受热时,体积会膨胀;遇冷时,体积会收缩。这种现象叫作热胀冷缩。了解什么是热胀冷缩。教师强调这段话中的“绝大多数”4个字能否去掉？预设：“绝大多数”这4个字是不能去掉的，绝大多数说明并非全部的物体都有热胀冷严谨。活动四：物体热胀冷缩的性质在生活中的运用同学们，在我们日常生活中，常常会看到这些现象。轮胎在夏天简洁爆胎。预设：夏天温度高，轮胎内的气体受热膨胀，简洁爆胎。假设夏天架电线时拉得太紧，到了冬天电线遇冷收缩，就会绷断。活中常见的现象之外，你还知道有哪些现象与物体热胀冷缩的性质有关？预设：们就把水银或酒精，导入密封的玻璃管，用来测量温度。铁路专家争论觉察，钢轨温度每升降1℃，每10.011818有的门在夏天很紧，开关不便利。三、课堂总结请同学们留心观看我们的生活，看看生活中还有哪些地方消灭了热胀冷缩的现象。水受热以后教学目标通过观看与描述，知道水受热以后形态会发生变化。通过测量与分析，知道在一般状况下，当温度上升到100°C时，水会沸腾。同状态。教学重点教学难点教学预备学生分组材料：试验记录单。教学过程一、导入课海，江河湖海中隐藏着大量的各种形态的水。今日这一课，我们来探讨水受热以后会有怎样的变化。板书课题：3二、探究活动一：沟通冰、水和水蒸气之间的一样与不同之处中，你能看到水了吗？预设：冰、水和水蒸气都是水。那么冰、水和水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些一样和不同之处？气的一样和不同之处。睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等等各种方法。预设：冰、水、水蒸气的一样之处：无色、无味、透亮……流淌，是液体；水蒸气没有固定外形，会流淌，是气体。76.学生齐读这句话，理解什么是溶化。从固态冰变成液态水，需要的条件就是加热。活动二：争论冰溶化过程中温度的变化们通过试验来探究这个问题。解本次试验的材料、方法及留意点。全班沟通试验方法：①取少量冰,测量它的温度。110°C试验留意点：强调酒精灯的使用全班同学一起回忆酒精灯的使用方法及使用留意点。温度计的使用学习的学问，想一想温度计在使用中要留意些什么？内壁，另外烧杯中的冰块要盖过温度计底部的红色液泡。并且相机加以指导。全班沟通，各小组汇报试验状况，说一说看到的试验现象及得出的试验结论。分析冰溶化的温度变化曲线图出示课本第8页上面冰溶化的温度变化曲线图，初步了解冰溶化的温度变化状况。1：冰溶化前，温度是否持续上升？2：冰开头溶化时的温度是多少？3：在溶化的过程中温度是怎样变化的？学生沟通，教师小结：通过刚刚的试验及我们的分析，我们知道冰溶化前，温度活动三：做水沸腾试验，观看记录并分析水和水蒸气状态转化的特点前后温度和体积有哪些变化吗？下面我们通过试验来探究这个问题。学生推测：上升，水沸腾之后，水的体积会变小。同学们推测的是否正确呢？下面我们通过试验来验证。试验的材料、方法以及留意点。全班沟通试验方法：①加热前,记录烧杯中水面的位置。1据。试验留意点：在本次试验中，给水加热到沸腾状态，肯定要留意安全。4教师巡察，了解学生试验状况，并相机加以指导和提示。全班沟通，各小组汇报试验状况，展现本小组画出的水沸腾前后的温度变化曲线图。9预设：水沸腾前，温度持续上升，当温度到达100中，温度不再持续上升。停顿加热后，能够觉察烧杯中水面的位置下降了。沟通研讨：烧杯中的水面为什么会下降呢？水去了哪里呢？生了水蒸气。9在一般状况下,当温度上升到100°C度叫作水的沸点。100度是水的沸点，当水到达水的沸点时，水就会沸腾。活动四：争论水烧开后产生的现象及缘由个问题并答复。预设：现象：水壶里的水变少了,产生了大量气泡；在壶盖和壶把手上有水珠形成。缘由：分别发生了沸腾和分散(对于分散,只要能说出有水珠消灭即可,为下节课的学习做铺垫)。三、课堂总结现象？进一步稳固本节课的所学的学问。水遇冷以后教学目标通过观看与描述，知道水遇冷以后形态会发生变化。通过测量与分析，知道在一般状况下，当温度降低到0°C时，水会结冰。教学重点教学难点教学预备秒表。教学过程一、导入课4二、学习课活动一：沟通露水的形成时间及气温，做水蒸气遇冷试验还是低？103.教师提问：为什么露水会消灭在早上呢？下面我们来连续探究4.争论水蒸气遇冷以后的变化解本次试验的材料、方法以及留意点。全班沟通试验方法：①用铝箔纸包住装有温水的烧杯口,在铝箔纸上开个小洞。②用酒精灯加热烧杯中的水,直到水沸腾。③在铝箔纸洞口上方斜放一根温度较低的玻璃棒。被水蒸气烫伤。状况，并做相应的指导。上，消灭了什么？预设：试验中，在玻璃棒上消灭了流下来的水滴。全班研讨：从玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的呢？学生争论，教师小结：水蒸气遇到了温度较低的玻璃棒的时候，就从气态变成了液态，就在玻璃棒上分散成了水滴。出示课本第10页下面的一句话水蒸气遇冷后从气态变成液态,这种现象叫作分散。呢？请同学们想一想，猜一猜水在什么温度时就会结冰？学生猜测水结冰的温度。11片，并读一读旁边的试验设计，初步了解本次试验的材料、方法以及留意点。全班沟通试验方法：①在试管中加少量水,插入温度计,再登记水面的位置。1-2°C为止。③观看试管中冰面与原来水面的位置有什么不同。面的两个问题。1：水开头结冰时的温度是多少？2：水在结冰的过程中,温度是怎么变化的？学生分小组进展试验。认真观看试验现象，做好试验记录。教师巡察，提示学生可以承受分批次在碎冰中加食盐并搅拌的方法，降低碎冰的温度，使冰的温度尽可能的低一些。全班沟通，各小组说一说本小组试验观看到的现象以及得出的试验结论。曲线图下面的两个问题。预设：水结冰时的温度是零摄氏度。后，温度就会又开头下降。出示课本第11页下面的一段文字在一般状况下,当温度降低到0°C时,水会结冰。水结冰时,体积会膨胀。化。1.教师引导：我们在日常生活中常常会看到这样的现象。6预设：2：屋檐下挂满冰凌。3：水缸里的水结冰后，水缸裂开。56：冬天水管简洁爆裂。吗？时，分散成水珠，这是一种分散现象。2：屋檐下挂满冰凌，是由于溶化的雪水在往下流的过程中遇冷凝固成冰凌。水会结冰，体积膨胀，缸就会被撑破。56112且到达肯定程度时,水会从一种状态转变为另一种状态。5.2变化的条件。三、课堂总结学的学问去解释这些现象。2021苏教版四年级下册科学教案其次单元地球、月球与太阳地球教学目标知道人类生活在一个巨大的球形天体上，知道地球大小、海陆分布等根本信息。人类对地球外形的生疏也在不断深入。教学重点教学难点教学预备教师材料：各种关于地球的图片和视频。记录用的纸和笔。教学过程一、导入课13太阳月亮仰视苍穹的人啊,用绚烂的阳光,用严峻的月光,从未停顿过描绘白天的画卷。表达夜晚的故事。......对它们的探寻与思考。学生读一读这首小诗，想一想这首小诗主要写了什么内容？里面提到了哪些事物？学生答：地球。学生答：是太阳。学生答：是月亮。多少呢？从今日开头，我们就来探讨地球、月球和太阳的有关学问。板书课题：其次单元地球、月球与太阳。5二、探究活动一：阅读资料，了解人类生疏地球外形的过程经受了一个漫长的过程。大家知道古人是怎么生疏你做的吗？14的祖先是怎样生疏地球的。长历史。预设：盖天说是中国古代人的一种直观感受；浑天说是张衡依据日月星辰的运动提出的一种抽象模型；而古希腊学者亚里士多德依据月食变化提出的观点则是一个推论。课本这样编写实际上暗含着人类生疏地球外形的过程：逐步由感性走向理性。不全都？预设：方和天空的圆之间如何结合；古希腊人依据船只进出港时的现象作出的猜测,超越了人眼所见；亚里士多德的推想是有依据的,解释也是合理的。离开岸边时，都是船身先消逝，桅杆后消逝。学生思考，尝试解释缘由。预设：的船身后进入人们的视线，船离开岸边，正好相反。出示亚里斯多德提出的依据月食的外形变化推想地球是球形物体这一推断以及旁边外形变化，为什么能推想地球是球形物体？预设：因而猜测地球是一个球体。的星座。生疏到了地球是一个球体。活动二：模拟帆船进港和出港的现象总是先观察桅杆，后观察船身，这种现象是生活在海边的古希腊人最先观看，并且记录下来的，据说古希腊人依据这个推想地球是球形的。下面，我们通过一个模拟试验来探究一下。15方法及要求。全班沟通方法：个记号消灭的先后挨次。第2步，将试验演示仪的“海面”调整为弯曲状态，重复第一步。教师强调试验留意点：好，不要太快。上航行时，有什么不一样的地方。活动状况，并适当的加以指导。预设：杆，后观察船身。试验结论：由此可以证明，地球不是平面的，而是球形的。说明地球是球形的。活动三：模拟麦哲伦环球航行的经过学生答：麦哲伦。教师小结：麦哲伦最大的一个奉献就是进展了环球航行，证明白地球是球形的。麦哲伦的环球航行故事。们就通过一个模拟试验在现麦哲伦的环球航行。15全班沟通学生说一说本次模拟试验的要求：①阅读麦哲伦环球航行的故事。②用彩笔在地球仪上标注出麦哲伦航行路线的主要停靠点。③在主要停靠点上插一面小旗,并用棉线将小旗按航行路线连起来。将小旗连接起来。教师巡察，了解学生模拟试验的状况，并且做适当的指导。麦哲伦的航海路线，会是一个什么样的外形？预设：状。这是由于麦哲伦从西班牙动身后始终朝着一个方向——西边航行,最终又回到了起点。等等都是错误的。活动四：阅读地球的相关资料位置呢？16之间的关系，再读一读旁边的相关文字，想一想从哪里可以看出地球是一颗行星？预设：地球是一颗行星。预设：生物，特别是有高级才智生物的行星。地球在围绕太阳公转的同时，自身也在自转。地球是一个近似球形的星球，月球是地球的卫星。16色和绿色局部又可能是什么？请大家比较一下蓝色、咖啡色、绿色局部的面积哪个更大？预设：能是森林或草原。其中,蓝色局部面积最大,由于海洋占地球外表的绝大局部。的同学，可以阅读地球的相关资料，进一步了解有关地球的学问。活动五：在气球上粘贴陆地板块贴纸学生分别说一说地球仪上海洋和陆地的位置。想一想蓝色气球和地球仪的一样之处，然后参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在这个蓝色气球上。南美洲大陆、大洋洲大陆、南极洲大陆等板块，肯定要找到相应的位置。学生分小组活动，比照地球仪在气球上贴上个陆地板块贴纸。教师巡察，了解学生活动状况，并且做适当的指导。组贴的最好，最与地球仪吻合。动。请大家比较一下各个大陆的分布状况，并说一说自己有什么觉察。预设：积大。三、课堂总结学问。月球教学目标了解人类对月球的探究过程。了解月球概况，知道月球是地球的一颗卫星。教学重点教学难点教学预备教师材料：有关月球的视频。教学过程一、导入课在我们地球四周，有一颗始终围绕地球旋转的卫星，同学们知道他的名字吗？是月球。球的学问。二、探究1.教师引导：月球的历史由来已久，我们古人是怎样生疏月球的呢？2.学生依据已有的学问说一说古人对月球的生疏。略一起去看一看，月球上到底有什么？17边的文字，初步了解伽利略观看到了月球外表有什么？。预设：伽利略通过自制的望远镜观看月球，看到了月球外表众多的环形山、高地和月海。学生看旁边的月球外表图片，分别在这幅图上找一找环形山、高地和月海。预设：50又得出的结论，这些环形山大局部是来自宇宙的流星撞击而形成的。一下，想象两者的一样之处。50大局部是由来自宇宙的流星撞击而形成的。来自宇宙的流星撞击为什么会形成环形山呢？下面我们通过模拟试验来体验一下模拟环形山的形成。17字，初步了解本次模拟试验的所需材料、方法及要求。全班沟通试验方法：3②从不同的高度和不同位置往沙盘里丢一样大小的石子。试验留意点：子，再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子，然后比较沙盘里沙坑的状况。全班沟通，各小组说一说本小组的试验状况以及得出的试验结论。预设：低，沙坑越小。手电筒代表太阳，当阳光从不同角度照耀月球上的环形山时，形成的阴影不同，太阳光斜射月面，环形山最为明显，而直射时环形山不太明显。试验结论：月球上的环形山主要由陨石撞击形成。活动中，我们初步可以得出结论——月球上的环形山主要是由陨石撞击而形成的。活动二：模拟月球公转，观看月相变化地球始终围绕太阳转，而月球始终围绕地球转。那么，我们在地球上看到的月相见有什么变化呢？这种变化又有怎样的规律呢？下面我们通过模拟试验来探究这个方面的问题。18的文字，初步了解本次模拟试验的材料、方法及留意点。全班沟通试验步骤：①拉上窗帘,关上顶灯,翻开台灯并放在教室中心。②手臂伸直,双手托住一只排球,球的位置比头稍高。③原地转动身体,让球始终保持在身体的前方。④观看球面受光的情形。教师强调本次试验的留意点：试验时，教室里面要保持黑暗状态，这样效果更好。光，由于照耀角度的不同，可以看到月相的变化。留意点。5.全班沟通，学生说一说自己观看到的试验现象以及得出的试验结论。预设：可以知道月球按逆时针方向围着地球公转。活动三：阅读月球的相关资料18步了解有关月球的学问。在宇宙中,围绕行星运行的天体被称为卫星。月球围绕地球运行,是地球的卫星,也是距地球最近的一个天体。它还是至今人类唯一登陆过的地外天体。月球上没有空气,没有水分,缺乏生命存在的必要条件。月球自己并不发光,但能够反射太阳光。18关月球的介绍，进一步体会月球的学问。有什么不同？预设：②地球外表有地壳构造和地质作用，所以有山地、平原、盆地等地形；月球外表没有地的成因。1/6，人受到的重力要比在地球上小得多，走起来很简洁，但简洁摔跤。教师相机补充一些有关月球的学问月球绕地球的公转周期是27.3天，月球在绕地球公转的同时也在自转，自转周期也是27.3天。由于月球自转周期和公转周期相等，所以我们在地球上只能观察月球的正面，而看不见月球的反面，因此模拟月球的排球需要保持静止状态。呢？需要带哪些物品？1活动四：连续观看月亮并整理月相观看日记，总结月相变化规律19提出要求：63.指导学生观看月相和记录月相涂上黄色，这样一个月相就记录好了。教师强调：每天观看月相要在固定时间观看，要记录月亮的相对位置，由于月亮和太是不一样的，因此，每天观看月亮的时间要固定。说明：本次活动持续的时间比较长，因此课堂上可以将活动要求布置下去，引导学生每1-2规律。整理月相观看记录要求完成相关的活动要求。出示课本19页中间的整理月相观看记录要求。①依据外形生疏各种月相名称。②将你记录的月相比照外形进展归类。学生读一读，初步了解本次月相观看日记的整理要求。19预设：局部愈来愈多，而到亮左边一点点的残月，再后来就看不见了。教师相机出示一些月相，引导学生看一看，说一说这些月相的名称。沟通争论：依据月相观看记录，大家想一想，两次满月大约间隔多少天？预设：两次月圆之间相隔29.53天，月相变化的挨次是：月——娥眉月——上弦月—性的，周期大约是一个月。在东部天空。三、课堂总结变化，了解了月相变化的规律。课后，请大家坚持每天观看月相，做好观看记录。太阳教学目标知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。知道太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹。教学重点教学难点教学预备教师材料：相关视频和图片。教学过程一、导入课知道这是什么吗？〔太阳〕的有关学问。二、探究活动一：阅读太阳的相关资料，了解太阳的概况20字，了解太阳的有关学问，说一说从这段文字中，你了解了太阳的哪些学问？全班沟通，预设：发光发热，太阳是一个自身能发光发热的气体星球。15001302.除了这些，大家还了解太阳的哪些学问呢？学生说一说自己知道的有关太阳的学问。刚刚我们了解了太阳本身的一些学问，那么，太阳到底离我们地球有多远呢？出示课本20页下边的一段文字：30照在你身上的太阳光，是什么时候发出来的？学生读一读这段文字，了解太阳到地球的距离，并计算一下太阳光从太阳照耀到地球需要多长时间？全班沟通，说一说自己的计算结果。预设：1.530/秒，得到的答案是500820820〔4〕1.51.5亿千米到底有多远？201.5预设：1000/175教师小结：太阳离我们有1.517活动二：描述不同时刻太阳在天空中的位置的。我们在语文书上也学到过很多与太阳运动有关的成语，大家能够来说一说吗？预设：东升西落日上三竿日出而作 日落而息 日落西山一日内的变化呢？要想清楚的表述太阳在一天中的位置变化，就需要用到一个科学名词——太阳高度。阳高度角。用太阳高度角可以表示太阳的高度。利用场景图和示意图，讲解太阳高度角出示场景图，描述太阳高度角。画出示意图，讲解太阳高度角。观看同一时刻阳光下不同物体的太阳高度角有什么规律，出示两幅图预设：在同一时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳高度角是一样的。2157:009:0012:00、16:0018:00太阳高度角都是一样的。活动三：用量角器测量太阳高度角教师引导：我们该怎样测量太阳的高度角呢？21旁边的文字，初步了解测量太阳高度角所需的材料、方法以及留意点。2021苏教版四年级下册科学全册教案全班沟通测量方法：①一名同学背对太阳站定。教师强调测量留意点：选择一个晴朗的日子去测量，效果会更好。4.学生分小组活动，去室外测量太阳高度角。全班沟通，学生说一说自己的测量过程，并且汇报测量的数据。学生提出自己的测量高度角的方法，预设：测量太阳高度角的方法二10器测定木棍是否与地面垂直,特别是木棍肯定要垂直于木棍北侧的地面。木棍、影子和太阳光线组成一个直角三角形,影子线和东西线的夹角就是当时的太阳高度角。测量太阳高度角的方法三。90°线重合。面上,保证投影圆面和太阳光斑重合。20212021苏教版四年级下册科学全册教案③读出测量架箭头所指刻度盘上的度数,就是当时的太阳高度角。有兴趣的同学，可以用其他的方法测量某一时间，某一地点的太阳高度角。沟通争论9:003:00的太阳高度，有什么一样和不同之处呢？预设：一日内,太阳位于上中天时,其高度到达最大值,称为“正午太阳高度”。以正午太阳高93只是方向不同。正午太阳高度的大小,随纬度和季节变化而有规律地变化。只是方向不同。2：一天中什么时候太阳高度角最小？什么时候太阳高度角最大呢？900三、课堂总结连续测量太阳高度角，进一步体会太阳高度变化的规律。太阳钟教学目标知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。知道日晷是古代人依据日影变化规律制造的计时工具。教学重点教学难点教学预备教师材料：相关视频和图片。记录纸、硬卡纸。教学过程一、导入课当我们站在阳光下，就会觉察我们的身前或身后有一道影子。规律呢？8二、探究活动一：做物体影子变化的模拟试验过模拟试验来争论影子方向与长短变化的规律。22材料、方法步骤及留意点。全班沟通试验方法：①用手电筒照耀一支直立的铅笔,观看它的影子。②转变照耀的方向和高度,观看铅笔的影子有什么变化。1手册。5.争论沟通预设：转变照耀的方向，铅笔的影子的方向也会随之变化。2：在什么状况下，影子会不见呢？3：影子的形成需要哪些条件？影子的形成需要三个条件：光源、不透亮物体和承接影子的屏。铅笔的影子就会发生变化，那么物体影子的长短与方向，是怎样随太阳的位置变化而转变的？下面我们连续通过试验来探究变化而转变的？22哪些材料？方法步骤是怎样的？全班沟通拟这个试验。试验方法：〔黄道〕，在竹篾上标注好相应的整点时刻，让手电筒沿着竹篾移动，照向铅笔，在整点时刻位置作停留，观看铅笔影子的变化。教师强调本次试验的留意点：这个试验需要一个比较暗的环境，教室应当进展遮光。10.学生分小组活动，探讨物体影子的长短与方向是怎样随太阳的位置变化而转变的。全班沟通，学生说一说本小组模拟试验的状况，共享本小组得出的试验结论。争论沟通：太阳位置变化对物体影子的长短与方向到底有哪些影响呢？预设：阳光下物体影子的方向随着太阳方向的转变而转变,影子的方向总是和太阳的位太阳位置最低时影子最长。教师小结：刚刚我们通过模拟试验初步了解了影子的长短和方向是怎样随太阳位置变化而变化，太阳位置最高时，影子最短，太阳位置最低时，影子最长。活动二：做阳光下物体影子变化的观看试验面，我们来做一做阳光下物体影子变化的观看试验。23法及留意点。全班沟通试验方法：①把小棒插在橡皮上,固定在记录纸的观看点上。选择空旷处放置,不要移动。②利用指南针确定方位,并在记录纸上标出来。试验留意点：15录纸上画出小棒的影子，并登记时间。下课时间的影子数据，给学生半天的影子纪录数据，让学生推想下午的影子。各小组展现本小组的记录纸以及试验报告。沟通争论1：最长的影子会消灭在什么时候？最短的影子会消灭在什么时候？与小棒垂直的时候。问题2：早晨和上午的影子为什么都在西边？而下午和黄昏的影子为什么都在东边？下午和黄昏太阳在西方，因此影子是在东方。3：影子长短的变化是均匀的吗？落下的时候，影子长短变化越明显。4：小棒影子的长短、方向与太阳的位置变化有什么关系呢？预设：方,黄昏的影子在东方。子的长短变化是有规律的，影子的方向也是有规律的。活动三：生疏日晷，了解其工作原理化之间的联系制造出了可以计时的工具，这个工具我们称之为日晷。24再读一读旁边的文字，了解赤道日晷制造原理。全班沟通日晷是由哪几个局部组成的？日晷是有晷盘和晷针两局部组成，赤道日晷的晷盘平行于赤道面,晷针指向北极星。晷盘：圆形，石制，盘面上有刻度，盘面与地平面成30°角斜对正南方向。日晷的工作原理是怎样的？的影子落在晷盘上的刻度确定当时的时间——×时×刻。教师问：一刻钟等于多少分钟？15教师问：为什么一刻钟会等于15分钟呢？2412824815教师小结：晷针的影子经过晷盘上一刻度的时间为1515教师引导：除了我们刚刚生疏的赤道日晷之外，还有哪些日晷呢？24怎么工作的？他们有什么不一样的地方？牛顿钟属于地平日晷,依据直立在平坦地面的竿子在不同时刻的影子和线条的相对位置,直接读取时刻,是最原始的地平日晷。立式日晷的晷盘垂直于地平面,晷针的反向延长线指向北极星。短与方向跟太阳的位置之间的关系。活动四：制作简易日晷动手制作一个简洁的日晷呢？24解制作地平日晷的所需材料、方法。全班沟通制作方法：①在一张半圆形的硬卡纸上按左以下图标明刻度和方向。②如右以下图所示,把一张三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上。③确定好方向后,依据三角形硬卡纸的投影确定时间。教师强调，我们在制作地平日晷的时候，硬卡纸上的刻度肯定要均匀，方向要准确。当的指导。好了，同学们有没有兴趣利用自己制作的简易日晷来计时呢？三、课堂总结计时，看一看自己的日晷计时是否准确。2021苏教版四年级下册科学教案第三单元昆虫浩大的“家族”教学目标能通过有挨次的观看,了解昆虫的共同特征。能运用文字、数据、图示、列举等方式,描述昆虫的共同特征。能有意识地关注昆虫,提高对昆虫的争论兴趣。教学重点教学难点教学预备教师材料：有关昆虫(包括甲虫)的实物或实物标本、图片或教学课件。教学过程一、导入课25从天空到草地,

从河流到海洋………处处都有我们的身影,昆虫家族。这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？昆虫的家族很浩大，世界上每个角落，都有他们的身影。：你们对昆虫这个家族又有多少了解呢？从今日开头，我们就一起来走进昆虫大家庭。板书课题：第3单元 昆虫9二、学习课活动一：观看昆虫，找出它们的一样之处学生说一说自己知道的昆虫的名称。下面的这些昆虫你们都生疏吗？3.27万种动物,其中数量和种类最多的是昆虫,约占动物总数61%。学生认真读一读，体会昆虫家族的浩大的数量。26之处。什么部位？627身体构造，并读一读旁边的一段文字，进一步了解昆虫的共同特点。预设：虫都有一对或者两对翅膀。昆虫身体构造的生疏，体会昆虫的共同特点。是否是昆虫。是昆虫？把不是昆虫的找出来，在圆圈里打“×”。学生独立完成作业，然后全班沟通，说一说这些动物中哪些不是昆虫？虫概念的生疏。预设：活动二：观看甲虫，找出它们的一样之处教师引导：在浩大的昆虫大家族中，甲虫是数量最多的一种昆虫。27只需要找出甲虫独有的特征就可以了。全班沟通，教师鼓舞学生说出自己的想法并小结。为：身体外部有硬壳，前翅变成硬的鞘翅掩盖在能飞的后翅上。活动三：用身边的材料做一种昆虫模型有了肯定的生疏。下面我们用身边常见的材料来做一种昆虫的模型。28相关的文字，初步了解制作昆虫模型所需的材料及方法。全班沟通〔有细的、略微粗一些的、比较粗的三种枯树枝〕、熔胶、快活果果壳、小刀等。制作方法：1部粘上触须。3学生思考并答复，预设：用最细的枯树枝做触角,用稍粗一点的枯树枝做足,用最粗的枯树枝依据身体比例截取做头、胸、腹,用快活果果壳做翅。也可以用橡皮泥、火柴梗、牙签等材料制作。的指导。构造，进一步加强同学们对昆虫身体构造的生疏。活动四：描述一种生疏的昆虫昆虫的生疏程度。虫？教师示范描述一种昆虫的身体特征和生活习性，引导同学们来猜一猜。教师描述：他的眼睛很大，翅膀是透亮的，他不仅可以朝前、朝后、朝侧面飞，还会像同学们猜：蜻蜓。同学来猜一猜是什么昆虫。看看能不能猜正确。这种昆虫。学生独立完成活动手册第2题。三、课堂总结进一步了解昆虫的有关学问。养昆虫教学目标能像科学家一样记观看日记,并通过整理日记猎取有用信息。教学重点教学难点教学预备教师材料：教学课件。教学过程一、导入课上一课，我们初步了解了昆虫的特点，下面谁来说一说，昆虫的特点是什么？昆虫有一对或两对翅膀。下面，让我们通过饲养昆虫，来了解他一生的变化。板书课题：10二、教学课〔或者菜青虫〕，给蚕宝宝〔菜青虫〕记观看日记1.教师引导：假设让大家去养昆虫，你们打算养什么昆虫呢？学生说一说自己宠爱养的昆虫。？〔蚕宝宝〕这一次，教师和同学们一起来养蚕，通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。29字，初步了解养蚕的一些学问。1：在春每天气变暖以后,留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。养蚕的时间：春每天气变暖以后，气温一般到达20°C以上就可以了。可以依据当地昆虫食物状况敏捷调整。2：在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。3：放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。蚕宝宝吃。4：每天去除粪便、换桑叶,观看、记录蚕宝宝的成长状况。日常照料：每天都要清理粪便、换桑叶。要像科学家一样记观看日记。要细心的观看，坚持不懈的做观看记录。出示课本29页的下面一段文字：很多科学家都有记日记的习惯,他们会从日积月累的日记中获得很多有益的启发。我们通过给蚕宝宝记观看日记,也会有很多觉察。学生认真的读一读这段文字，生疏到给蚕宝宝记观看日记的重要性。预设：记观看日记可以用文字、数据、图画、拍照片、录视频等方式做记录。者面包虫代替养蚕。给蚕宝宝记观看日记预设：可以依据蚕宝宝的生长过程给蚕宝宝记日记。都是什么样子的？身体的颜色有什么变化？是怎样蜕皮的？粪便状况也可以记一记。教师引导：下面，我们就来看一看怎样给蚕宝宝记观看日记。〔一〕观看产卵和蚁蚕的样子30字，并说一说蚕卵和蚁蚕是什么样子的。全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。〔二〕记录蚕宝宝身体长度的变化30了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。量身体的长度。全班沟通，各小组汇报本小组的测量状况以及测得的数据。〔三〕记录蚕宝宝的蜕皮过程15〔四〕记录蚕宝宝吐丝结茧31的样子，并读一读旁边的文字，进一步了解蚕宝宝吐丝结茧的过程。教师强调，在蚕宝宝吐丝结茧的时候，需要在盒内放置方格蔟,蚕宝宝会自己爬进去结茧。〔五〕记录飞蛾破茧而出31茧而出的情景。1：蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段？预设：蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段。生，了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。2：蚕宝宝的寿命或许有多长呢？学生依据刚刚的学习，估算蚕宝宝的寿命，全班沟通，教师小结，出示：10-11253-4,34,46,57-914-183-550长发育与温度、湿度、食物等有关系。活动二：整理观看日记预设：主要从蚕的形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面进展汇总整理。预设：养菜青虫，养面包虫等等。菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢？32菜青虫的养殖方法及要求。①到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,然后带回家。②找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。③用锥子在瓶盖上扎几个孔,让瓶子内外空气流通。④每天用颖的菜叶喂菜青虫。教师引导：虽然我们饲养的昆虫不一样，但是饲养的要求是一样的，都需要我们细心教师小结：虽然不同的昆虫整理的内容是不一样的，但是我们在整理时，都要围绕昆虫一生的几个主要阶段进展。活动三：用自己的方式把蚕或菜青虫的一生画下来宝的一生呢：宝一生的几个主要阶段。32的一生的。三、课堂总结日记。课后，请同学们连续饲养我们的蚕宝宝，坚持养蚕日记。探究昆虫的奇特教学目标能够提出有价值、可以争论的问题,并进展合理的试验设计。教学重点教学难点教学预备教师材料：相关的课件资料。教学过程一、导入课了通过观看分析和整理观看日记，我们还可以通过哪些方式探究昆虫更多的奇特呢？〔做试验〕11二、学习课活动一：争论沟通谁的试验设计更合理三位同学的试验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的试验设计更为合理？33设计，并想一想哪个同学的试验设计更合理？为什么？全班沟通，学生选择自己认为更为合理的试验设计，并说一说自己的理由。10试验结果则更具有说服力。活动二：还有哪些可以通过试验争论的问题选择。34通过试验争论？2：大米在什么状况下不简洁生虫子？3：蚂蚁是如何传递信息的？1教师强调，大米在什么状况下不简洁生虫子，也是一个需要通过试验探究的问题，不过这个问题需要一段时间才能找到问题的答案。活动三：选择一个你想争论的问题，写出试验设计和你的觉察就这个问题写出自己的试验设计，并且进展试验，得出试验结论。计一个试验。出示试验设计的范例〔34〕，学生认真阅读姚乐乐同补己之短。学生修订自己的试验设计，使自己的试验设计更为优秀、合理。试验，查找问题的答案。结论。教师巡察，了解学生试验状况并加以适当的指导。预设：试验现象：觉察蚕宝宝全都聚拢在盒子昏暗的地方。试验结论：蚕宝宝宠爱生活在昏暗的地方，不宠爱光明的地方。学生说一说自己想要探究的关于昆虫的问题。预设：2：知了是怎么发声的？3：蚊子宠爱生活在什么样的环境中？可以选择自己感兴趣的问题设计试验，然后进展试验，找出问题的答案。三、课堂总结动手试验，走进昆虫的世界，探究更多的奇特吧。2021苏教版四年级下册科学教案第四单元生殖用种子生殖教学目标能够提取实景和图片中的重要信息,知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。能针对问题提出假设,探究种子萌发的特点和条件。教学重点了解植物用种子生殖的方式。教学难点教学预备教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频。玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。教学过程一、导入课35呼——

插在河边。

那一群毛茸茸的小鸡,蒲公英的小伞飞满天空,来年春天,它们会在哪里安家？

它们长大后,会不会也有自己的娃娃?……学生朗读这首小诗，想一想，在这首小诗里面对我们介绍了哪些东西？壳里孵出来了。式生殖后代的呢？从今日开头我们就来探究动植物的生殖后代的方式。板书课题：第四单元生殖这节课，我们先来探究植物生殖后代的方式。12二、教学课活动一：解剖种子，观看种子的内部构造出示课本36页中间的一段文字：种子是有生命的。一粒种子就是一个生命,只要落在适合的环境里,它就能生根、发芽,长成一株的植物。学生读一读这段文字体会，种子的作用。下面我们就来观看种子的内部构造，了解植物为什么能用种子生殖后代？玉米种子的外部特点。部构造。教师示范解剖种子，并且提示学生动作要轻，要慢。学生分小组活动，解剖种子并用放大镜认真观看种子的内部构造。全班沟通，学生说一说自己解剖种子之后，用放大镜观看到的种子的内部构造。36子的内部构造。教师讲解：一粒完整的种子，它的内局部为子叶、胚芽和胚根三个局部。及样子。36构造。教师小结：经过刚刚的学习，我们初步了解了种子的内部构造，知道种子的内部主要活动二：探究种子的萌发状况的萌发，大家又有哪些感兴趣的问题呢？预设：种子的根都会向下长吗？种子发芽需要要哪些条件？没有土壤，种子也会发芽吗？究两个方面的问题。问题一：把蚕豆种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？是任凭把蚕豆种下去，还是特意的把蚕豆横着或竖着摆下去？大家有留意过这个问题吗？学生答复：种蚕豆的时候，蚕豆是被随便放进泥土中去的。那么随便种下去的蚕豆，根都会向下长吗？针对这个问题，我们通过试验来探究。学生提出自己的假设，预设：根都会向下长。本次试验的材料及方法。全班沟通试验方法：①选几颗蚕豆种子放在水中浸泡几小时。1③将种子摆放在纱布和瓶壁之间,有正放的,有倒放的,有横放的。把瓶子放在温和的地方。④几天以后,观看种子的萌发状况。学生分小组活动，依据试验方法进展试验，在瓶子中种下蚕豆的种子。试验现象和探讨试验结论，完成活动手册。学生观看瓶子中蚕豆种子的发芽状况，并且完成活动手册上的题目。全班沟通，各小组展现本小组发芽的蚕豆种子，并且说一说得出的试验结论。下生长，芽都是向上生长。种子萌发的时候，根都是向下生长，芽都是向上生长的。问题二：葵花子埋在多深的土里可以出苗？的问题是葵花子埋在多深的土里可以出苗。请同学们先对这个问题作出自己的推测。学生推测，教师引导：我们仍旧要通过试验来验证自己的推测是否准确。字，初步了解本次试验的材料及方法。全班沟通试验方法：10③把坑填平,做好深度标记。学生分小组活动，依据试验的方法进展试验，将葵花子依据要求种在盆子里。教师引导学生认真观看葵花子的发芽状况，并且填写好种植记录。1012全班沟通，各小组展现本小组的种植记录，并且说一说得出的试验结论。4活动三：沟通植物传播种子的方式教师引导：各种各样的植物，它们传播种子的方式是不一样的5全班沟通，预设：蒲公英是借助风传播种子的；椰子是借助水传播种子的；鸟吃进野樱桃的果实，会排出种子。利用这一点，鬼针草才得以传播种子。除了这5呢？学生说一说自己知道的植物传播种子的方式，预设：一般在豆类植物中较为常见的一种传播种子的方法是弹射传播。动物采摘果实搬移到别的地方贮藏使其种子被带走。在水中，随后让水流带其到的地方落地生根。4果皮弹力、利用风、利用水、利用动物。活动四：观看种子，猜测他们的特点与种子传播方式的关系38的特点。预设：悬铃木种子外面长有冠毛，简洁被风吹走。苍耳种子外面长有带钩的尖刺，简洁挂在动物的皮毛上，到达远处。种子，用放大镜观看它的特点，然后用嘴吹一吹，感受一下悬铃木种子的特点。够挂在毛皮上。植物的种子有这样的特点，那么，这两种植物会怎样传播自己的种子呢？学生依据植物种子的特点猜测植物传播种子的方式，预设：苍耳依靠动物传播种子。关系。请同学们也来举举例子。预设：苹果、葡萄的果实味道甜蜜，一些动物格外宠爱吃。这一类植物借助动物传播种子。油菜、大豆的种子成熟后，就会炸开。这一类植物就依靠自身弹力实现种子的传播。系，可以这样说种子本身的特点打算了种子传播的方式。三、课堂总结请同学们连续观看植物的种子，进一步了解种子的特点及传播方式。用根、茎、叶生殖教学目标能提取文字或图片中的主要信息,知道一些植物可以利用养分器官——根、茎、叶来生殖。能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来生殖植物并展现成果。教学重点教学难点教学预备教师材料：能用根、茎、叶生殖的植物的图片或视频资料。教学过程一、导入课以依靠什么来生殖后代呢。出示句子：植物除了用种子生殖外，还可以用养分器官来生殖。13二、学习课活动一：沟通哪些植物可以利用根、茎、叶生殖么，植物的养分器官有哪些呢？植物的养分器官主要包括根、茎、叶。哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来生殖后代呢？396661：红薯的块根可以长出的红薯苗；3：生姜块茎上的小芽能连续萌发；5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出苗；6：长寿花的叶子插在土里就能成活。预设：13物幼芽、长寿花是用叶生殖后代。？预设：用根生殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香……用叶生殖的植物：燕子掌、石莲花、长生草、宝石花、神刀、玉扇、万象……生、进一步了解利用根、茎、叶生殖后代的植物。活动二：用根、茎、叶生殖植物用。植物的根、茎、叶来生殖植物。用红薯的根生殖代的。出示利用红薯的根生殖后代的方法：把红薯浸在水中，当长出小牙之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。教师引导学生把握利用红薯的根生殖后代的方法，并且回家在父母的帮助之下，利用红薯的根生殖红薯植物。利用菊花或其它植物的茎生殖知道是用什么来生殖的吗？〔菊花的茎。〕插入一盆松软的土中，细心照料，就可以长出一盆的菊花了，大家情愿试一试吗？花的茎插入土中。信任不久之后，我们的菊花就会成活了。用宝石花等多肉植物的叶生殖宝石花的叶子有什么特点？预设：宝石花的叶子比较肥厚。依靠什么来生殖的吗？〔叶子。〕学生介绍利用从宝石花的里子生殖后代的方法。子上就会长出小根，一颗的宝石花就长出来了。三、课堂总结〔相机出示活动手册上的题目〕。两个星期之后我们来沟通。四、两个星期之后的沟通活动的生殖过程，今日我们就来沟通一下。学生出示自己生殖的植物，可以是实物，也可以是拍摄的图片。活动记录。器官生殖的过程。次。动物的生殖教学目标能提取图文中的主要信息,知道动物的生殖包括求偶、交配、生产以及培育等一系列简单的本能行为。知道动物的两种主要生殖方式。教学重点教学难点看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。教学预备学生分组材料：受精的鸡蛋、未受精的鸡蛋、玻璃碗。教学过程一、导入课也可以利用自己的养分器官，也就是根、茎、叶来生殖后代。大家知道动物是怎样生殖后代的吗？14二、教学课活动一：沟通动物的求偶方式出示课本41页上面的一段文字：在自然条件下,大多数动物通过雌雄结合产生后代。动物的生殖包括求偶、交配、生产以及培育等一系列简单的行为,这些行为都是动物与生俱来的本领。学生认真读一读，了解动物生殖后代的方式。？〔雌雄结合〕动物的生殖又包括哪些行为呢？生俱来的本领。教师引导：下面我们先来了解一些动物的求偶方式。4物？他们是利用什么方式求偶的？预设：1：青蛙。青蛙通过鸣叫来求偶的。鸣叫能够表现出动物个体的强健程度。避险本领。安康状态。。4方式之外，你还知道哪些好玩的动物求偶的方式？预设：燕鸥宠爱在求偶时送“彩礼”；蝴蝶、毒蛾分泌有气味的物质以吸引远处的雄性；雄性锦龟用触碰的动作求偶；信天翁求爱时格外有礼貌,不断弯腰向对方示爱……多种多样的求偶方式。教师引导：动物求偶成功之后，就会进展交配，然后以不同的方式产生后代。41交配。活动二：观看翻开的鸡蛋，看蛋黄上有没有一个明显的小白点的卵。是不是全部的鸡蛋都能够孵出小鸡来呢？什么样的鸡蛋才能够孵出小鸡来呢？2.教师出示鸡蛋，引导学生认真观看，初步了解鸡蛋的外部构造。？〔不能。〕要想知道鸡蛋能不能孵出小鸡，必需翻开鸡蛋看一看。什么不一样的地方？预设：一个鸡蛋黄上有明显的小白点，另一个鸡蛋黄上没有小白点。么吗？为什么有小白点鸡蛋才能够可能孵出小鸡？预设：没有小白点表示这枚鸡蛋不是受精鸡蛋，是孵不出小鸡的。中是否有一个小黑点，假设有小黑点，说明是受精鸡蛋，反之，就不是受精鸡蛋。4242鸡的过程。活动三：给胎儿生长发育的图片排序怎样生长发育的吗？发育状况。后给这些图片排序。这些图片依据先后挨次排列。预设：把上面5幅图片依据从左到右、从上到下编号为1-5，则排序的结果是25431。子里生长发育的状况。6.生疏胎生和卵生的过程。大家想一想小鸡生殖后代和人类生殖后代的方式一样吗？有什么不一样的地方？预设：小鸡生殖后代是用鸡蛋生殖，而人类生殖后代是直接生出婴儿。教师出示卵生和胎生的概念：动物的生殖方式叫胎生。后代的方式是卵生还是胎生？预设：24除了鳄鱼、青蛙、小鸟、鲑鱼之外，大家还知道哪些动物也是卵生的？预设：鸭、鹅、企鹅、蛇等。一步生疏卵生。除了小猫是胎生的，我们人类是胎生的，还有哪些动物也是胎生的呢？教师相机出示一些胎生动物，引导学生生疏更多的胎生动物。说一说你的猜测及猜测的依据。预设：活动四：阅读介绍动物保护卵、孵化卵、培育后代行为的资料要尽自己的最大努力去保护卵、孵化卵。化卵的辛苦。的辛苦。雌企鹅生下唯一的一枚蛋后，就把它交给雄企鹅，临时告辞，重返海洋觅食去了。南极狂风咆哮，长夜漫漫，气温降到-50℃以下。然而，慈祥的雄企鹅却把蛋放在生有雄企鹅一蹲就是3个月。在此期间，不吃不喝，寸步不移，完全依靠体内脂肪的消耗来维持生命。当小企鹅快要诞生时，雌企鹅才从远处回来，从声音中识别出自己的配偶，来接班育儿。雄企鹅交了班，已是筋疲力尽，骨瘦如柴，体重减轻了一半了。44动物，再读一读相关的文字说明，进一步了解这些动物是如何培育后代的？物保护卵、孵化卵、培育后代的学问。预设：鲶鱼：鲶鱼爸爸用嘴孵化卵子物质。进食。三、课堂总结收集更多的有关动物生殖后代的学问，去看一看。2021苏教版四年级下册科学教案第五单元生物与环境生物与非生物教学目标理解并能描述出植物、动物的主要特点。能运用比较分析、归纳概括的方法，觉察生物的共同特点。初步生疏生物和非生物的亲热关系。教学重点教学难点教学预备学生分组材料：探究学习报告单。教学过程45

海洋是鲸鱼的家，……这首小诗主要表达了地球为全部生物供给了一个家。地球为哪些生物供给了家呢？他们的家又分别在哪里？的家在池塘中，鲸鱼的家在海洋中……大家还知道哪些动物的家在哪里吗？小草的家在泥土中，蚯蚓的家在泥土中，鱼儿的家在河流中……的环境中。从今日开头我们就来探究第五单元——生物与环境的关系。小猫等动物，这些都具有生命，他们都有一个共同的名称，是什么呢？〔生物。〕么呢？〔非生物。〕非生物。二、学习课活动一：总结植物和动物的特点，概括生物的共同特点物的共同特点吗？46物的共同特点。再想一想生物的共同特点是什么？全班沟通，预设：植物的共同特点：能够长大，会生殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要养分；3.46应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……活动二：推断石笋、青苔、地衣等是否是生物下面我们就可以依据生物的共同特点来区分一种物体是否是生物。62是否是生物，为什么。全班沟通，预设：色的光形成的，并不是它自身发生了变化。化作出反响,具备生物的特征。预设：的共同特点进展分析推断。然后才能区分他是否是生物。下面我们就利用这种方法来区分一下地衣、松萝、水绵这三种物体是否是生物？后区分这三种物体是否是生物。这三种物体都是生物。能生长,会生殖,具备生物的特征。光、空气、水、养分才能生长,会生殖,具备生物的特征。水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、养分才能生长,会生殖,具备生物的特征。活动三：观看大自然的某个画面，生疏画面中的生物和非生物，思考它们之间的关系分的关系，下面我们就以大自然中的某一个地方来分析一下。47内容。哪些生物与非生物之间有关系，用另一种颜色的笔将它们连线。教师提示，要认真查找，将图中的生物和非生物都能够标注出来，还要认真思考，将与生物有关的非生物都能够用线连起来。全班沟通，预设：生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等等。生物与非生物之间的关系：与山羊有关系的有白云、阳光、空气、溪流、土壤。与鱼有关系的有阳光、空气、溪流。有的是间接的关系。不管是哪一种关系，我们都要把他们找出来，不要遗漏。三、课堂总结今日这节课，我们学习了生物和非生物，了解了生物的共同特点，知道全部的生物都生物和非生物之间的关系。和非生物，想一想这些生物和哪些非生物之间存在关系，又存在怎样的关系。动物的庇护所教学目标能理解大自然为动植物的生存供给了各种必需的非生物条件。能列举动物依靠非生物材料筑巢或作为庇护所的实例。能比较和觉察动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。教学重点教学难点教学预备教师材料：相关教学课件、视频资料、动物庇护所图卡。教学过程一、导入课样的特点呢？16二、学习课活动一：观看并沟通野生动物的家，觉察生物的生存离不开四周的非生物学生开放头脑风暴，尽可能多的讲出各种各样的小动物的家。预设：蛇的家在泥土洞里；野兔宠爱栖息在低矮枯燥的灌木丛中；麻雀一般在屋檐下、管道处、空调外机、外接线盒上筑巢；蚂蚁的家在土壤巢穴里。那么大家见过这些动物的家吗？他们的家又是什么样子的？全班沟通，预设：松鼠在树木主干的松软处挖一个洞,主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。毛、破布等,还有一些青蒿叶。蜜蜂会用蜂蜡筑造成六角形的巢房,然后拼合成蜂巢,以便蜂王产卵、储存蜂蜜、哺育幼虫等。44为什么要在这些地方，安家而不是在别的地方安家呢？学生说一说自己的理解，教师相机出示课本48页下面的一段文字：大自然为植物供给了生存所需要的水、空气、温度、阳光和土壤,还为动物供给安家所需要的各种材料。生物的生存离不开这些非生物。的阳光、空气、水、适宜的温度等等，还能为动物供给安家所需的各种材料。活动二：设计寻访调查记录表，寻访一个动物的家册上的记录单。下面我们就来沟通一下同学们寻访到的动物的家。出示学生活动手册上的寻访调查记录表。置、外形、大小、材料、搭建方式以及四周环境对动物的影响等各方面的内容。己的见解，并且推选出优秀的寻访调查记录表。录表作适当的讲解。供给一个范例：我观看了蚂蚁的家位置 筑巢于地下或树上，有着良好的排水、通风措施。du大小经通道连通。地下小室包含育儿室，食物贮藏室，交配室等。材料 野外蚂蚁根本都是挖洞，还有用树叶的。工蚁们负责建筑和维护由工蚁从地表开头一粒粒地把泥土、搭建方式 沙搬开，渐渐挖出一下地底世界。寻常，工蚁们将窝里小颗粒状的脏东西叼到出口四周，形成常见的蚂蚁窝“土堆”。四周环境对 是依据周边环境进展建筑的，只有四周的环境有利它们生存动物的影响 才会进展筑巢类访调查动物的家的过程。说一说自己从这次寻访调查中获得了哪些体会？学生说一说自己寻访调查的体会，预设：假设到校外寻访，肯定要留意安全，最好有大人伴随。要把自己的觉察准时的记录下来，以免遗忘。寻访小动物的学问方面的了解。能获得更全面的学问，取得更好的效果。和麻雀的巢也不一样。这是为什么呢？的生活习性是不一样的，所以对家的要求也不一样。们会始终住在家里吗？预设：动物们之所以把家建在这些地方，是由于这些地方有适合动物们生存的环境条件，比方阳光、空气、水、适宜的温度等，还有充分的食物，有利于躲避天敌等等。但是动物们季节变化时有些动物还会迁徙到别的地方。2021苏教版四年级下册科学全册教案活动三：依据寻访记录，设计并动手搭建一个鸟巢他们的家是什么样子的？又是怎样搭建起来的呢？想一想这些鸟巢是哪些鸟的家？他们有哪些特点？又是怎样建筑起来的？全班沟通，教师相机引导，预设：左边一幅图是喜鹊的窝，是用树枝搭建的支架巢。中间下面一幅图是织布鸟的巢，是用草茎、纤维在树杈或树枝上编织成的吊巢。右边一幅图是 芦苇和水草在水面上搭成的浮巢。4.总结起来看，鸟儿的家有