《人之初》第二课时教学设计

郑东新区春华教育集团教案一年级语文学科22-23下期总第课时《人之初》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）教学主题：动物儿歌课时：两课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习独立识字。（2）基于阅读与鉴赏：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（3）基于表达与交流：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。（4）基于梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系。2.学情分析（1）基于识字与写字：低年级的识字学习要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。（2）基于阅读与鉴赏：一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视朗读，通过朗读培养语感。（3）基于表达与交流：学生乐于表达、愿意交流，但要做到规范清晰，语气、语调适当还有难度，要重视交际意识和交际习惯的培养。（4）基于梳理与探究：低年级学生对周围事物有好奇心，需要教师引导学生能就感兴趣的内容进行提问，尝试提出自己的看法。3.教材分析本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。第二课时学习目标1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。评价任务1.能借助字卡、联系生活认识“初始、初夏、性格、个性”等8个词语。2.能产生热爱中华传统文化的情感和了解中华传统文化的兴趣。学习过程学习环节学习活动评价要点板块一导入一、出示词语，复习导入。1．（课件出示10）出示生字：之相近习远玉义指名读，齐读。2．出示词语：（课件出示11）初始初夏性格个性专门专心善良友善练习朗读，你还能想到哪些词语？3．齐读全文。复习字词，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。板块二新课教学二、精读感悟，重点突破。1.理解字词意思。“习”，你在哪里见过这个字？（习惯、习性、恶习。）可以相机告诉学生，这里的“习”是习惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。（课件出示12）苟：如果，假如。乃：就。迁：搬迁，变迁，变化，改变。宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。琢：雕刻。器：器具，有用的玉器。义：道理。2．学习第一节。（1）指名读第一节。（课件出示13：第一节）（2）老师简单介绍诗文意思：第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。（3）经过老师的介绍，你懂了什么？小组讨论交流。代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。（板书：善良好的教育）（4）指导朗读。3．学习第二节。（1）自由读第二节。（2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为。）（课件出示14）（3）你读懂了什么？小组讨论交流。代表全班展示：如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？（4）指导朗读。（5）（课件出示15）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。（6）（课件出示16）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。（7）谈谈读后的收获。读了课文，你知道了什么？玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。三、练习背诵1.指导朗读全文。2.练习背诵。读句子，在读中认识了词语，了解了词语含义以及字义。板块三课堂小结及拓展延伸四、巩固拓展。朗读并背诵《新三字经》。（课件出示17）新三字经进校门，守秩