“科技发展：利大还是弊大”口语交际教学设计

“科技发展：利大还是弊大”口语交际教学设计【教材分析】这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。教材简要地说明白辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的打算，包括搜集论证几方观点和反对对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清晰，用事实说话;最终是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，老师应充分利用这一因素细心挖掘、奇妙设计，创设适当的交际情境来促进沟通互动，层层深化，步步提高。【设计理念】语文课程标准指出，口语交际实力是现代公民的必备实力，应培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。此次口语交际活动，创设了一种多向互动沟通的氛围，让学生始终处于一种主动的参加状态之中，对辩驳内容产生深厚的爱好，并主动地投入进去，主动动脑思索问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参加，感受到自身力气所在，体验到学习的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言实力与交际素养的形成和发展。【教学目的】（一）方法训练目标：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清晰。（二）实力训练目标：通过辩论的打算过程进一步培育学生有目的地搜集材料的实力；培育学生仔细倾听的好习惯和独立思索、多角度思索问题的实力。（三）情感、看法目标：讲文明礼貌，相互敬重，以理服人;能通过主动参加辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的相识。【教学重点、难点】学生能举出恰当的事例清晰阐释自己的观点。【教学打算】组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。【教学过程】一、联系实际，引出辩题.谈话导入。老师想问大家一个问题：你的书包里有几本书，重吗？假如老师让你把全部喜爱看的书都带在身边，能做到吗？（指名说）但是，随着科技的发展，这个问题已经解决了。我们只要用一个100克左右的移动硬盘就可以把一座中型图书馆的资料全部装进去，多奇妙啊！.引出辩题。其实，人类历史的车轮驶过了数千载，而科技对人类生活的影响也从未曾停止。谁能给大伙说说科技都给我们的生活带来哪些影响？（师生共同举例，联系生活实际从科技发展的利和弊两方面充分地说，从而引出辩题）如此说来，科技发展有利也有弊，究竟利大还是弊大呢？中国古代有诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”，辩论是一种学问与智谋的较量，有没有信念就“科技发展：利大还是弊大”这个话题开展一次别开生面的辩论会？［设计意图：谈话引出疑问，抛出话题，激发了学生表达的欲望，激发学生表达自我的内驱力，让他们以良好的心态不知不觉地进入口语交际之中。宣布以辩论的形式绽开探讨，更让学生跃跃欲试。］二、陈述见解，绽开辩论.正反分组，明确观点。赘成科技发展利大的同学就是辩论的正方；赞成科技发展弊大的同学是反方。（正反双方分组就坐。）.分组探讨，筛选信息。大家对科技发展利大还是弊大争论纷纷，可光简洁地说“利大”或“弊大”是不能令人信服的，那该怎么说才可以更好地表明自己的观点、劝服他人呢？各方同学立刻分四人小组绽开探讨。探讨分两步：首先小组内轮番谈谈各自的观点，然后再围绕一两个方面想想身边有哪些相应的事例，举荐一名代表做好记录，待会儿代表小组汇报。（学生分组探讨、作好记录，师巡察倾听、适当点拨学生如何形成观点）.陈述见解，绽开辩论。（1）代表陈述观点。（邀请各组代表按先正方后反方的依次各自陈述小组的观点和所引用的事例）（2）绽开辩论，适时点评。听了双方发言，大家肯定有很多话想说，请正反方同学轮番抓住对方的漏洞进行反对，做到“以理服人”。（正反方绽开自由辩论，老师相机点拨、适时点评：主要抓居处举事例是否恰当、表达是否有条理、叙述是否清晰这几个方面引导学生评议。）.老师小结。要想胜利劝服别人，就可以像这些同学一样充分运用身边的事例、数据甚至图片来证明自己的观点、想法，做到言之有理。［设计意图：辩论不同于一般的人际沟通，须要肯定的技巧。亮明观点、明确要求为学生绽开辩论作好了铺垫。本环节既使学生全面参加了话题的探讨，也为下面深化辩论进一步打下了良好的基础。］三、深化辩论，学习反对.选择话题。（老师从刚才的辩论中提炼、选择出辩得不够深化却还可接着绽开辩论的小话题）.合作沟通。我发觉在刚才的辩论中，有几个观点可谓针锋相对，惋惜大家都辩得不深。这样吧，老师请大家在刚才的基础上，就这些观点再进一步地绽开辩论。请同学和同桌围绕观点再沟通、整理一下手头的材料，相互出谋划策。（同桌沟通，综合资料，师巡察。）.在发言中学习反对。谁的观点更有道理，让我们辩论见凹凸。辩论双方留意：仔细倾听，抓住漏洞，刚好反对。（引导学生围绕小话题抓住对方发言中的漏洞再次绽开自由辩驳）［设计意图：在明辨中澄清事实，在争辩中发展语言，点燃学生思维之火，使学生思维变单一为发散，变平面为立体，变一元为多元。整个辩论过程按由浅入深、由易到难的依次进行，以促进交际活动的纵深发展。］四、评价总结，课后延长.总结相识。正反方今日用事例充分展示出科技发展的利与弊。辩论的过程很精彩，大家的收获肯定也很大，能不能谈谈自己对这节课的感受或者对科技发展利与弊两方面有什么新的相识。（指名总结、谈感受）任何事物都有两面性，科技也就像一把双刃剑，有利也有弊。我们既要学会客观、辨证地看待科技发展的利与弊，也要明白人类只有正确地限制和驾驭，学会趋利避害、扬长避短，科技才能更好地造福人类。（板书：趋利避害）.评比“最佳辩论手”。同学们能不能对自己今日的表现进行一个自我评价？你认为今日的“最佳辩论手”是谁？（指名评价，评比“最佳辩论手”。）.课后延长。“灯不拔不亮，理愈辩愈明。”回家后，#自己的观点和理由向家长说一说，听听他们又是怎么看待这个辩题的。老师信任同学们在科技的海洋里畅游，肯定能做一名理性的、才智的掌舵手，让我们驾驭科技的航船披荆斩棘。［设计意图：这一环节是老师在学生一系列辩论活动结束后，赐予的必要补充，回顾整个过程，学生定会有所收获、有所顿悟。总结体会帮助学生树立了正确的思想相识。］【教学实录片段】师：（各组代表按先正方后反方的依次各自陈述小组的观点和所引用的事例。）听了双方发言，大家肯定有很多话想说,接下来是自由辩论环节，请正反双方同学轮番抓住对方的漏洞进行反对，做到“以理服人”。正方1:（面对反方）对方辩友好，我的观点是“科技发展利大”o随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步，从以前的马车变成汽车，从以前的油灯变成电灯。现在，人们生活变好了。用电话加强了沟通，用汽车、摩托车加快了生活的节奏，用电饭煲、煤气做美味可口的饭菜。？电视在生活中也是不行缺少的。我们可以看新闻，了解国内外的事；可以看动画片，放松一下；还可以不去现场看节目、表演，比如说，这次国庆节阅兵式，我们就可以舒舒适服地坐在家看转播，不用千里迢迢赶到北京。电脑在各行各业的应用更广泛，我们在佛山发一封信到美国，只要几秒钟对方就能收到。我们还可以在英特网上和天涯海角的亲朋好友闲聊、嬉戏；可以在网上读新闻、看电影，听音乐；可以听老师上课,查找资料，还可以足不出户购物、医疗、急救……师：用事实说话，不错，接着！反方1:可对方辩友，你们莫非没有发觉环境污染这个是最干脆，也是最惹眼的坏处吗？师：反方同学能举出有劝服力的证据吗？反方2：我来补充。人民生活节奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量却与日俱增。2023年，我国的塑料包装用量达243万吨，年平均增长率超过20%,特殊是城市、主要交通沿线、旅游景点的垃圾中塑料废弃物快速增加。据调查，北京的生活垃圾年产量已达300万吨，其中废塑料约占3%,年增长率达48%。沿海地区城市的垃圾中塑料成分更高，达8-10%o这些废塑料在垃圾中占的比例若以体积计算，已达三分之一以上，而且大大增加了垃圾处理的难度和费用。由于废塑料几百年都难以降解，若丢弃在自然环境中，会给蚊子、苍蝇和细菌供应生存繁育的温床；若埋藏在地下，则简洁污染地下水，阻碍植物根系生长，破坏土壤品质，影响作物收成；若用火焚烧处理，将产生多种有毒气体。“白色污染”已成为当前危害我国社会环境的一大公害，严峻阻碍了我国经济和环境的可持续发展。这莫非不是科技发展的弊端吗？所以我认为“科技发展弊大”。师：是啊，用上详细数据来证明自己的观点，更有劝服力了。谁还想说，干脆站起来。正方2：对方辩友，话可不能这么说，邓小平爷爷曾经说过:“科学技术是第一生产力。”就拿塑料袋来说吧！那不是我们科技太先进，恰恰证明是我们的科技不够先进。要是我们的科技水平足够高的话，人类就不会运用塑料袋，而是独创成本低且环保的购物袋了。正因为这样，我们更要发展环保科技。怎么能把全部责任全都推到科技头上？因此，我方坚持“科技发展利大”。师：正方同学干脆抓住对方漏洞进行攻击，不错！反方3：对方辩友好！我认为“科技发展弊大”！既然你们刚才提到了环保，我们反方也有事例要列举。科技发展会破坏环境，间接也给人类的身体健康造成极大的危害。就像汽车，它虽然给我们带来了便利，但是汽车会排放出废气，污染大气，人呼吸了这种空气会患病；很多工业用品和生活用品的大量运用，破坏了地球的“爱护神”——臭氧层。看，这是南极上空的臭氧层破洞，（出示“南极上空的臭氧层破洞”图片）2023年这个破洞的面积就达到了2830万平方公里。臭氧层破洞面积增加，也导致人类要接受紫外线的剧烈辐射。而这种辐射的后果就是人类白内障、皮肤癌等各种疾病的增加所以说，科技发展弊大！师：有图片，有数据，还很有条理，正方同学该怎么反对？正方3：对方辩友，科技变更历史，我们探讨科技的发展利大还是弊大是不须要质疑的，因为就是利大！利大！利大！你说科技发展带来了大气污染、你说科技发展产生了白色垃圾、你说科技发展形成了气温变暖……全部的事情不行能都是十全十美的，越光明的地方后面的阴影就越暗，但就凭这些你就断定科技发展弊大于利？再说大气污染，各省各市都推出了预防预案；白色垃圾，统一处理；汽车尾气造