【小学语文阅读教学与美育融合7900字（论文）】

[18]美读就是带着感情的朗读，美读的过程能够流露出朗读者的真实情感。通过美读，学生能够体会到语言的韵味和节奏，同时还能感受到作者想要表达的感情。在此基础上，提高学生的认知能力和审美素质。换句话说，美读不但是学生感知课文的最佳途径，同时也是获得审美体验的主要方式。当然，美读的方式是多种多样的。不仅可以教师范读，也可以学生单读、齐读、分角色读等等。当教师带着充沛的感情范读时，他们有很强的吸引力和感染力，吸引着学生主动地理解文章内容，感染着学生主动地进入审美境界，从而产生审美情感，受到美的熏陶。指导学生读自然美的选文时，除了要教学生运用朗读技巧，更要让学生注入自己最真实充沛的情感。127632、通过分析人物，引导学生感受选文的社会美社会美是指人生产生活中所产生的情感、态度、品德、科学哲理美，是语文教材选文中最重要的美育内容，是人构成了千姿百态的社会，他们亦正亦邪，或善或恶，通过分析人物形象的语言、动作、神态等，感受人与人之间的真挚情感，形成对事物的良好态度，学习优秀的个人品质，进而培养学生的审美想象素养。如在教学四年级下册《“诺曼底号”遇难记》时，要特别注意文章的语言、动作、对比、环境的描写。黑暗中那段简而有力的对话，语言虽短，但十分有力，让人感觉到急促的气氛，又突出了哈尔威船长的果断、镇定。对船长的特写镜头“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁柱，纹丝不动，随着船一起沉入了深渊”，体现了船长的忠于职守、视死如归的崇高品格。课文还通过对比的方法揭示人物品质，如乘客的“惊恐万状”与船长的“威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂”，突出船长的镇静、临危不乱。总之，教师要带领学生分析选文中丰富立体的人物形象，让学生运用形象思维感同身受，形成审美素养，就能更好地了解和欣赏社会美。（三）认清价值，带领学生领悟语文美127631、重视板书审美化设计，体现教学思路“成功的板书不仅是教学内容的艺术展示，同时也是教学思路的直接体现，其能够揭示教学内容的中心，突出教学内容的重点，还能理清教学思路、帮助学生思考。”REF_Ref19989\r\h笔者在实习时观摩过一位优秀小学语文教师的于都教学课。那节课讲的是四年级下册的选文丰子恺的《白鹅》，文章描绘了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相，突出了白鹅的高傲。那位教师在黑板的左边总结出白鹅的形态，在黑板右边用简单的线条勾勒出一只高傲的白鹅。板书既总结出白鹅的形态特点，体现思路，又给学生很直观的视觉体验与冲击。这样，既丰富了板书，又增加了学生的审美经验和体验，使学生更容易理解。另外，漂亮的笔迹、彩色粉笔的搭配等也是很好的审美对象，会给学生美的的感觉，也会鼓励学生把字写好。因此，恰当的板书是实施美育的有效工具。在课堂教学中，教师要用优美的字迹书写板书，精心设计板书，通过板书，明确教学思路。此外，教师还可以按照教学的实际需求，赋予板书一定的艺术感，进而形成专属于板书的审美价值。127632、利用知识拓展，引导学生鉴赏选文的艺术美语文的美育不应该仅仅局限于选文本身，可以利用知识拓展，丰富学生的审美体验，培养学生的阅读兴趣，开阔学生的审美视野。值得说明的是，知识拓展可以是多种多样的，可以是说理的文字、生动的影音、有趣的图片等等，总之，能够更好地服务美育内容和教学的拓展都是知识拓展。如在教学三年级下册《赵州桥》时，文章只是写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，虽然写了赵州桥的外形特点，但是不详细、不生动、不直观。所以，教师可以适当的加入赵州桥的图片、有关赵州桥的影音讲解，如此，才能让学生更好地鉴赏到赵州桥的美观与精巧，更好地体会古代劳动人民的智慧与才干，呼唤起学生对历史遗产的保护与热爱之情。结论本文探究了小学语文阅读教学与美育的融合。整篇论文以“提出问题—解决问题”的思路展开，构成每一章节的内容。笔者一直秉持着“没有美育的语文教育是不完美的”理念去解决语文阅读教学与美育的融合问题，创新性地提出二者“融合”，而非“渗透”，也扎扎实实地分析了统编版中年级教材课文所蕴含的美育元素。但笔者希望本篇论文可以为一线教师挖掘课文美育内容提供参考，也为笔者自己即将开始的教学生涯做好备课铺垫。愿每位学生都能在语文课堂上收获美的体验，一想到语文课就会心情愉悦，是一种艺术享受。如此，学生便能乐在语文阅读中，对语文产生浓厚兴趣，语文素养便自然提升参考文献中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012:22.程永超.语文阅读教学概念辨析[J].中国民族教育，2012(11):33.蔡元培.美育.俞玉滋.中国近现代美育论文选[C].上海：上海教育出版社，1999:207.赵伶俐.大美育系统论[M].重庆：西南师范大学出版社，1996:33.中共中央办公厅，国务院办公厅.关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见[EB/OL]./s?id=1680617520834006173&wfr=spider&for=pc百度百科[EB/OL].[2014-12-23]./item/融合/2290464中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012:6.王文彦，蔡明.语文课程与教学