湘美二年级下册美术教案7篇

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湘美二班级下册美术教案篇1

课题背景：

课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还需要能反映现实社会中的问题，使同学在解决课题的过程中参加知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和试验室的操作，还需要让同学到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的技能。充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使同学在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工提出的新课。活动目标和内容：

活动目标：

1、感受并理解色调在生活空间的装饰效果方面所起的作用。

2、从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求。

3、掌控用线条、色调等多种表现形式来描绘室内空间。

体验性目标：

1、感受美术制造力在制造生活空间的作用。

2、感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同。

3、理解运用色调的自然联想和情感联想的相互关系。

4、信息资料的收集、检索、归纳、整理。

5、利用绘画、设计、手工模型等形式进行详细操作体验方法反馈、评价和选择。

活动内容：

教材分析：《和谐温馨的生活空间》是新教材改革中学二班级的课题内容。色调作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色调的选择完全根据自己的喜欢且不受室内外气温的影响来进行设计。色调在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。

本课重点是要把色调知识和家居色调设计联系起来。

知识点：

1、色调的自然联想和情感联想。

2、色调在家居设计的运用。

3、色调与家居设计的和谐统一。

同学分析：赤橙黄绿青蓝紫，色调无处不在，她们犹如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又给予居室鲜亮的节奏和性格色调。而我们的同学就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为老师要把同学对色调不断尝试和运用与同学自身联系起来，让同学把独特的色调运用到生活中，让色调和同学的生活一体化、详细化。同学才会有较佳的表现。

教学过程：

一．导入：

呈现录像〔同学自带的家庭装饰片段〕

老师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。并请同学讲解自己家庭居室设计的特点。同学：同学观测其家庭居室的色调改变。

老师总结：我们观赏了生活中居室的色调改变。也看到了美的居室需要上心去制造。才能有和谐温馨舒适的家。

〔出示课题和谐温馨的生活空间〕

老师：

和谐温馨的生活空间，呈现着人们对美妙生活的憧憬，表达着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。

〔放映家居设计录像〕

同学观赏艺术设计师在居室中对色调的大胆采纳。

老师：家庭居室的色调是否合理是径直影响到运用者的生活的，也是最能表达家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。

〔出示资料图片〕

“我爱我家名人说家”英达的家刘欢的家

老师：请同学假设自己是《我爱我家》的英达导演，来分析英达家的装饰用色。同学：假如我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色。

追求古香古色的风格。

刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚，大胆。

老师总结：家居色调的独特魅力，是继承传统，是表达性格，是呈现自己的一种方式。用色是和家居的整体设计相吻合的。

二．色调与人的视觉心理

〔出示图片资料居室相同，色调不同〕

师：这是一组居室相同，但是色调不同的家庭居室设计。请同学找到色调搭配不合理的色调组合。

生：同学自由争论。

最正确的居室色调设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂乱会破坏人的视觉。色调运用好，就可以有好的效果。

〔出示图片资料色调和人的视觉关系〕

生：主色调的居室。有红色调，黄色调，蓝色调，多种色调的组合，一种色调的组合。老师总结：居室的色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调，对比色调，调和色调等等。〔出示图片资料红色、绿色的自然联想和情感联想〕

师：色调运用的好，就需要了解颜色的各种改变。

红色：

生：〔争论析出〕看到红色会联想到日出，太阳，国旗。给人以激烈，暖和的感觉。〔出示图片以红色调为主的居室设计〕

师：以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧房和客厅的方面比较多，假如能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富。

绿色：

〔出示图片--争论析出〕绿色自然联想和情感联想。

生：看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，盼望，和平的感觉。

〔出示图片-以绿色调为主的居室设计〕

生：以绿色调为主的居室设计，清爽，明净。心态平和。可以用在厨房，客厅等房间。〔出示图片对比色为主的居室设计〕

生：色调鲜亮的色调，给人的感觉剧烈，醒目，给人以明快，鲜亮的特点。

师总结：

1.家庭居室是一个整体，在色调设计上要有一个统一的构思；也要依据不同居室的功能和特点也有所区分。

2.家庭居室的设计色调主要表达在：墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面

3.：“我爱我家”设计宝典：

主题要“明”：一旦定下来某一种风格就不要轻易转变，有时候我们在选择居室色调的过程当中会不由自主地被一些其他的色调、造型所诱惑，最终将全部的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。

墙面要“色”白色是传统的色调，而要独特的性格特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面。因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把。

用色要“准”不是全部的色调作为装饰都好看。也要留意用色，而这些色往往是从多色中提取，比如黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险。

实践应用

〔出示动画制作展示多种地面，墙面的色调装饰〕

师：展示空间模型中多种装饰图形，在居室设计的改变。

生：有径直描绘的方式，色调喷涂的方式，还有壁纸、壁布的类似效果。

师：心动不如行动开展“我爱我家”的居室色调设计活动。

同学采纳小组合作的形式，在自己设计的居室稿中，设计家庭居室色调。〔播放音乐我爱我家〕

表现方式：彩纸拼贴；色调描绘；喷绘拓印；电脑制作等表现方法。

生：同学小组互评作品，并给予自己的作品肯定的内涵“我爱我家”

“孩子也精彩”“精彩瞬间”“温馨的家”“蓝色梦幻”等等。

〔分组展示小组的优秀设计作品师生沟通赏析〕

师：

运用电脑空间设计模型，呈现同学具有鲜亮性格特点的设计作品，

生：演示作品设计思路。介绍色调装饰的用意。

老师总结：

家庭居室是每个人都可以上心去制造的空间，是个呈现美妙生活的途径。更是表达性格的一个方式。在相同的空间可以呈现多种的装饰风格。

教学小结：赤橙黄

绿青蓝紫，色调无处不在。她们犹如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又给予居室性格的节奏和性格色调。我们的居室在同学们大胆的设计下，肯定会象这些多彩的颜色一样各具特色，各具魅力的。我们的家也会真正成为我们施展性格，表达自我的一个途径，也会真正成为我们心灵的港湾。

教学反思：

同学心灵深处迫切要求制造的基本潜能，予以他们宽松愉悦的环境，孩子才敢于自由想象，独树一帜和创新使性格获得进展。本课同学运用多种手段，抓住生活中的独特视角，分组争论，自主联想规律，在沟通中找到不同色调的联想效果，最终达到不同层次的同学有不同的学习收获。并且着重生活实践，丰富创新内因，给同学最大的创新空间。本节课也表达了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为同学提供大量的相关资料，扩展了同学思维的性，升华了教材的内容主题；以超越了形式，把美术同摄像相结合，把美术同音乐相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代进展的需求，更适应同学进展的需求。

湘美二班级下册美术教案篇2

一、课时：

二课时。

二、目标：

1、到商店去观测各种设计新奇的帽子，留意与影视作品、图书中的帽子相比较，分析它们的外形、色调和图案的异同。

2、培育观测技能和表现技能。

3、培育同学的造形概括技能，运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

4、作品的奇妙构思、别出心裁。

三、重点：

运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

四、难点：

作品的奇妙构思、别出心裁。

五、预备：

1、老师：观赏作品、实物照片数件。

2、同学：预备好各种制作工具。

六、过程：

第一课时：

〔一〕组织教学。

〔二〕观赏、争论。

1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？

2、假如让你设计，你该设计怎样的？

1、你预备用什么材料来设计？谈谈你的看法。

〔三〕分组争论。

1、1——4人组成一组，把所带工具放一起，争论如何利用这些工具？

2、试一试，还有更奇妙的方法吗？

3、组与组之间进行沟通。

4、观测、分析书本与示范的作品，感悟原理。

〔四〕同学作业。

1、制作形式、材料不限。

2、鼓舞同学制作大胆，作品的奇妙构思、别出心裁。

3、走下位置，相互学习、相互切磋。

〔五〕巡回指导。

1、为一部分组出谋划策。

2、鼓舞同学大胆发表自己的观点。

3、鼓舞同学创作出别出心裁的作品。

〔六〕。

1、展示作品，并请小自由评说。

2、同学间相互观赏作品。

第二课时：

〔一〕组织教学。

〔二〕沟通。

1、就同学的半成品，让其解说自己的创意及成品将涌现的效果。

2、鼓舞同学用多种形式表现画面。

〔三〕继续上节课作业。

1、完成你设计的昆虫，加进自己的想象。

2、表现帽子的角度、材料、方法别出心裁。

〔四〕巡回指导。

1、面观测同学作业。

2、运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

3、鼓舞同学创作出别出心裁的、精彩的作品。

〔五〕。

1、以小组为单位发表作品的设计意图。

2、展评同学作品，自己和他人的作品。

湘美二班级下册美术教案篇3

教学目的：

1、引导同学认识图形标识，懂得一些图形标识的含义。

2、学会理解和应用图形标识，并在生活中加以应用。

教学重难点：读懂并理解图形标识的含义。

教具学具预备：

〔老师〕各种图形标识

〔同学〕查找和收集所看到的图形标识，并尽量了解它代表什么含义。

教学过程：

一、导入新课

小伙伴们，我们今日要认识一些新伙伴，它们会教会我们在一些公共场合里应当做什么，不应当做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简约的图形，询问同学它的意思是什么？

1、同学争论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

2、同学们，它们在公共场合中它就有了非常的含义，这样的图形我们称它为图形标识。导出课题：认识图形标识

二、加深同学的认识，争论课本上图形标识的'意思

1、在我们的书上，有许多许多各式各样的图形标识，你们知道它们都是表示些什么意思吗？

2、看图小组争论，比一比，哪一组说出的各种图形标识的意思，最精确，数目最多，并告知大家你们都在什么地方看到过它们？〔公路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……〕考一考，看到这样的图形标识你要怎么办？小组同学相互考察，看看同学认识图形标识的结果。

三、同学汇报自己收集到的图形标识，对课本中的图形标识进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标识进一步的了解

1、图形标识包含好多方面，现在请小伙伴们来介绍自己在课前去找寻的图形标识好伙伴，告知大家，你是从什么地方找到它的，这个标识涌现的时候，我们应当做些什么，不能做什么？

2、同学上台汇报自己找到的图形标识，其它小伙伴补充说明。

四、对各小组收集状况进行统计，评比出收集图形标识最多，理解意思面的优胜组

湘美二班级下册美术教案篇4

课题：我心中的老师

领域：造型、表现

课时：1课时

教学目标：

1、引导同学回忆生活中的形象

2、指导同学创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画，联系师生之间的感情,培育师爱生，生敬师的良好师生关系

教学重难点

表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

教学建议：

1、能否把我心中的老师表现清晰

2、能否突出主题，画面生动有趣

3、能否把握画面，并协作好相应的环境、背景

4、能否与同学沟通自己创作的作品

教学实施建议：

1、课前预备

老师预备相关范图、儿童画等

同学预备油画棒水彩笔等

2、课堂教学

引导阶段：老师出示一幅同学的作品，启发同学看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

进展阶段：小组沟通“我心中的老师”是什么样的？〔同学谈自己心中的老师，鼓舞同学大胆说己对老师的真实感受，以及对老师的期望〕

画面沟通：老师运用预备好的画面〔2-3个不同性别，表情、动作的老师形象〕以及3-4个画面背景，让同学来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让同学说一说，是否发觉背景不同可以反映老师的科目的区分，不同的表情能否表现人物的心情、状态。

分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜爱这样的您，最可怕。。。。。。”让同学谈谈那个同学为什么这样画，鼓舞孩子画己心中的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：老师归纳同学的评述，提出创作要求，同学完成创作后与同学进行沟通。

3、课后拓展：引导同学用其他的表现方法进行创作。

湘美二班级下册美术教案篇5

教学目标：

认知目标:在观测中学会观赏美的事物，美的树林。在观赏中尝试理解美。

实践目标:

①运用基本图形进行制造性树林图画设计，培育同学的审美制造技能及动手技能。

②从撕、拼、贴的过程中，培育想象力，制造力，养成仔细作业，细心工作的作风。

情感目标:通过制作漂亮的树林，激发同学喜爱树木，爱护树木的情感。

教学重点难点：

重点：如何运用各种基本图形组织画面。

难点：指导同学留意画面整体效果。如构图的美观，色调的和谐。

教学预备：

老师预备:课本挂图、动物头饰数个、剪刀、胶水、挂历纸、彩纸。

同学预备:旧挂历纸、彩纸、胶水、剪刀、白纸。

教学过程：

感知与体验

1、谈话:同学们你们喜爱音乐吗?现在请你们闭上眼睛,观赏一段音乐(打开录音机).问:你们听到了什么?(小鸟的叫声)同学们想象一下小鸟在什么地方鸣叫?(树林里)

揭题:今日,我们就一起来剪贴制作这些漂亮的小树.

2、拼贴练习:

①谈话:前几节课我们认识了几种基本图形,现在请看(出示图形),问:①这是什么图形?②它们像什么?

②请三位同学到前面来选图形,拼贴一棵美丽的小树.(提示同学想一想,哪个图形适合做树冠适合做树干)

③问:同学们想一想,树林里还有什么?

④出示动物头饰,请几位同学扮演小动物.

⑤多美的小树,现在老师就教你们做一棵漂亮的小树.

〔1〕同学观测回答：椭圆形、半圆形、梯形、长方形、三角形、树干和树冠.

〔2〕同学拼贴小树.其余同学观测.

〔3〕小动物在树林里蹦来蹦去.

3、示范制作过程

〔1〕构思:老师先想一想做一幅什么样的图画?

〔2〕选材:(出示挂历纸)依据挂历纸上的图案的颜色勾画出需要的图形.

〔3〕剪或用手撕.

〔4〕拼贴:(出示白纸)在作业纸上拼贴一棵漂亮的小树.

创作与表现

1、出示范例.谈话:老师这里有许多小树,都是用挂历纸和彩纸做出来的,你们觉得美丽吗?

2、作业要求:同学们,你们做的时候也要这样构图大方,色调艳丽.

4、同学作业,老师巡察辅导.

展示与：

1、同学将作业放到小树林里,请同学们评议自己喜爱的作品.

2、老师从设计、色调等方面进行全班性讲评.

3、将小动物头饰送给优秀小设计师.

4、课外引申,教育.我们共同在这漂亮的树林里观赏到了美,又用我们的手制造了美.树林是人类的伙伴,树林能美化环境、净化空气,树林能使我们的地球更漂亮,我们应当爱护它,爱惜它.这样,我们的世界将会比今日更漂亮.

5、想一想,能不能用废旧物品做出更多漂亮事物呢?

板书设计：

湘美二班级下册美术教案篇6

教学目标

1、在绘画、制作“小鸟的家”的艺术活动中让同学自由选择工具、材料、充斥感情地进行艺术表现。

2、初步培育同学的想象力和制造力，引发同学对动物的爱心和对自然环境的关注。

教学重点

通过绘制“小鸟的家”学习如何将画面处理得丰富、具有美感。

教学难点

结合自然现状，充斥想象和制造力地安排画面。

教具预备

cai课件、头饰。

教学过程

一、导入新课

1、〔1〕提供观测材料，引发思索：

这只小鸟怎么了？

2、谈话引课题

有谁情愿和老师一块儿援助小鸟回到自己的家？

二、讲授新课

1、出示课题。

2、小鸟的家在哪里？让我们跟着小鸟一快儿去找他的家，好吗？

提供材料，找到小鸟的家。设问：小鸟的家发生什么事了？为什么会这样？

同学分组争论后得出结论。老师总结：〔出示同学作品〕小鸟没有了家，和小鸟生活在一起的其它小动物也没有了家，〔出示影片〕人类乱砍乱伐、动物们纷纷逃走、森林慢慢消逝、洪水、沙尘暴，最末连我们人类都无法生存下去。面对这样的环境，假如你是那只小鸟，你现在最想说什么？同学回答。那么，我们现在应当用什么方法来补救？同学回答。老师总结。

三、同学作画

那么小鸟和小动物们它们喜爱在什么环境里安家呢？〔为画面处理得丰富、具有美感作铺垫。〕

同学回答。同学们，你们现在肯定很想替小鸟和其它小动物安排一个家，可是怎么做呢？〔出示作画讲解〕现在就把你们的想法表现在画纸上，好吗？

四、老师巡察

对涌现的问题，老师实时订正。

五、展示作品

展示同学作品。〔同学对满足的作品投票〕同学谈自己作品的绘画意图。

六、表演

我们现在帮小鸟和其它小动物重建了家园。〔出示图片〕森林又复原了生气，动物们开起了狂欢会，让我们戴上头饰跟着音乐一起唱歌、跳舞好吗？〔出示音乐〕同学和老师带头饰边唱边跳。

七、小结本课

湘美二班级下册美术教案篇7

教学目标：

1、通过启发同学联想，想象，指导同学用颜色水吹超卓彩绚丽的图画，培育同学的形象思维技能及造型技能。三个好伙伴湘版美术4册

2、培育同学喜爱生活，憧憬将来的思想感情。学习“三个好伙伴”

教学重点：三个好伙伴湘版美术4册

初步了解色调水的用途，掌控吹色调水的基本方法。

教学难点：

启发同学在基本形的基础上大胆想象，创作新奇奇怪，富有儿童特色的图画。

教学预备：纸张颜料等。三个好伙伴湘版美术4册

教学过程：

第一课时：

同学活动：30分钟。

1．语言情景导入

画画离不开各种颜色，各种颜色都是好伙伴，在我们的画面上常常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个伙伴，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的