重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件

重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。重症监护治疗病房(CU)的空气净化处理系统洁净CU病房——概念由国家卫生部主编,建设部与国家质量监督检验检疫总局联合颁布的《医院洁净手术部建筑技术规范》,对医院重症护理单元(CU)提出了空气洁净度为100,000级(Ⅲ级)的空气净化标准要求。对于城市高中生而言，他们从小就能够从多种渠道接触和学习英语。即使学习成绩排在班级下游英语基础也并不薄弱。而在农村高中里英语成绩垫底的学生，他们英语基础真的极其薄弱。时间长了，他们就干脆放弃了学习英语，任凭教师如何苦口婆心地劝说也无动于衷。所谓分层教学，是指“教师根据学生现有的知识，能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当地分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。”这种分层教学，主要包括教学目标的分层、教学实施过程的分层、作业的分层、辅导的分层、评价的分层等方面。一、在农村高中的英语教学中实行分层教学的好处1.分层教学能够帮助学生做好学习准备，使不同层次的学生都能获得成功体验。新课改强调创设以学生为中心的学习环境。这种学习环境要求教师提供互动的、鼓励性的活动，并且为学生创设自主学习的环境。农村高中里的学生英语水平参差不齐，尤其是存在一部分由于基础差而放弃英语学习的学生。教师借助分层教学，对教学目标、教学实施过程、作业和评价进行的分层，就能够帮助不同水平的学生做好符合自身实际情况的学习准备，使不同层次的学生都能获得成功体验，从而使得全体学生主动参与，乐于探究，不断进步。2.分层教学能够增进师生之间的信任和了解，使师生关系更加融洽。在没有实行分层教学之前，基础差的学生不愿意花时间学习英语。在他们看来，学习英语是一件不仅痛苦而且浪费时间的事情，因为基本看不到成效。而在农村高中的英语教师看来，这些学生不思进取，懒惰而且不听教诲。长此以往，师生之间的关系必将恶化。相反地，实行分层教学之后，教师从学生的个体差异出发，激励学生从各自的现有水平上升到潜在水平，不断创造出更高水平的最近发展区。二、在农村高中的英语教学中实行分层教学的难处在农村高中的英语教学中实行分层教学，无疑能够使师生都受益匪浅。但真正要将分层教学付诸实践，却困难重重，具体表现在以下两点。1.教学过程难以把握，难以兼顾各个层次的学生。农村高中的一个教学班通常有五六十个学生。学生人数众多，英语水平也就非常不齐。实行分层教学就要求教师在短短的45分钟里既要照顾到水平高的学生，保证他们“吃的好”；又要兼顾中等水平的学生，使他们“吃得饱”；还要考虑到水平差的学生，不能让他们“不消化”。要做到这样面面俱到，其难度是非常高的。2.分层教学使得教师的工作量大幅度增加。完整的分层教学，不仅包括教学实施过程的分层，还包括了教学目标的分层、作业的分层、辅导的分层、评价的分层等方面。这些方面共同组成了分层教学，是不可分割的整体。也就是说教师如果决定开展分层教学，就必须兼顾这些方面。这样教师的工作量必然大幅度增加。三、提高农村高中英语分层教学的有效性的具体措施尽管在农村高中英语教学中实行分层教学难度重重，但分层教学绝对值得教师用心去探究如何提高这种教学方式的有效性。笔者在近几年的教学实践中，摸索出以下三种切实有效的措施。1.做好充分的准备工作，这是教学实施过程的分层能够有效实现的必要前提。在分层教学的所有环节中，教学实施过程的分层是最重要的，然而也是最难有效实现的一个环节。为了使教学实施过程的分层有效地实现，教师必须做好充分的准备。首先，教师必须细致地观察和研究班级内每个学生的具体情况，然后将学生分成不同的层次。其次，教师要做好教学目标的分层。有了清楚明确的教学目标之后，教师在教学实施过程就能做到心中有数，使教学实施过程的分层更加有效。2.做好作业的分层和辅导的分层，这是教学实施过程的分层能够有效实现的有力辅助。要提高农村高中英语教学中的分层教学的有效性，除了要做好教学实施过程的分层，还要做好作业的分层和辅导的分层。“一刀切”的英语作业对于基础好的学生而言缺乏挑战性；而在那些连题目中的单词都看不懂的学生看来，他们根本无从下手。而作业是学习效果的检验，也是查缺补漏的途径，如果不能发挥应有的作用，必然影响学生的学习效果同样，在辅导学生时，教师也应该根据学生的分组，结合学生的实际情况和作业表现，有针对性地进行辅导。3.强调英语单词的分层学习和掌握，这是农村高中英语分层教学的重中之重。英语单词是英语学习的基石，没有扎实的单词基础，就无法搭建起英语的高楼大厦。笔者每年都会见到一些学生，他们不做作业是因为几乎题目中的每个单词都不认识，无从下手。因此在英语词汇教学上，笔者建议将学生分成ABC三类，对不同层次的学生实行不同的要求。对于A类基础较好的学生，可以要求他们熟练掌握单词拼写及用法，能够遣词造句。对于B类中等的学生，教师可要求他们掌握单词的拼写和常见搭配。至于C类英语基础薄弱的学生，教师只要求他们掌握单词的发音词义词性即可。对于农村高中生而言，单词基础牢固了，才能进一步发展其他方面的英语能力。长久以来，人们习惯了看到孩子们从幼儿园就忙，习惯了从小学就给学生和老师排队，习惯了让师生在题海中摸打滚爬，习惯了高考状元们的“高谈阔论”。于是孩子们慢慢地习惯了服从、冷漠和应付。孩子们的学习兴趣越来越淡，回答问题的激情越来越低，争先发言的勇气越来越小，这好像已经成为我们教育尴尬的缩影。作为语文教师的我对此倍感揪心。静下心来认真反思，这是教育的真谛吗？学生没有一定的自由，怎能发挥自己的特长？没有个性的学生不是一个真正的好学生，这就需要教师为学生松绑。因为，教育需要自由地呼吸，而只有自由地呼吸才能激发学生学习的激情和扩展创新的空间。著名教育学者李炳亭先生说：“传统教育饱受诟病的是专制的‘非人’，素质教育的核心是‘人’。”著名教育专家尹建莉也说：“一个人首先是一个自由人，才可能成为一个自觉的人”。众多的专家学者无不向我们诠释了在教育过程中学生自由的可贵。人的天性都是追求自由的，任何为学生所热爱的事情，当变成一项被监督甚至被强迫的任务，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。那么，在课堂教学中教师要给孩子自由。近几年来，随着我国教育改革的不断深入，“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念得到了人们越来越多的关注与认同。人们开始重视学生的主观能动性，意识到应该为学生减轻负担，让他们自主地学习，成为学习的主人。但在实际的教学过程中却产生了偏颇。有的人过分强调教师的主导作用，忽略了学生作为学生主体的自主性、能动性，将学生当成了两脚书架，不给学生思考、发挥的自由。有的人则似乎走上了另一个极端，夸大学生的主体性，而忽略了教师的主导作用，将学生当成解开绳索的野马，任其乱跑乱串，过分放大学生的自由。曾经有位老师给学生上《红楼梦》选段《林黛玉进贾府》。课前，老师没有对学生进行任何的指导就让学生在课堂上任意发挥，然而毕竟学生的生活阅历少，知识储备有限，很难把握文章的社会背景以及人物的复杂心理。其结果可想而知，学生将一篇思想深刻的文艺佳作随意搞成了充斥着污言秽语的搞笑小品舞台剧。课堂形式是够新，课堂气氛是够活跃，然而大笑之后我们的学生却毫无收获。听完课我苦笑着摇了摇头，是，教学过程中学生不能没有自由，然而这样的自由也是要不得的！无奈之余，一个迫在眉睫的尖锐问题浮现脑海：教育自由到底该如何拿捏？一篇文章《胥加洲：行走在实践路上》为我拨开了眼前的迷雾。胥加洲老师以培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力为突破口，将权力适当下放，采取了“三权分治”的模式。这些措施让每一位学生更加体会到权力与责任的平衡，自由与约束的并行，使学生在老师的宏观监控下切实享受到了民主自由的权力，从而以更大的热情投入到学习和生活中去。胥老师的做法启示我们，教学过程中不能不给学生自由，也不能过分地放大学生的自由。我们应该随机应变拿捏好其中的尺度，让自由与约束并行。尹建莉老师说：“不合适的教育方法，会使‘教育’变成一种破坏性行为。”我们作为第一线的教育者绝不能大意地充当“残害”学生的刽子手。我们应该尽力拿捏好学生自由的尺度，在两个同具危险性的极端中间取得微妙的平衡，既发挥老师的主导作用又发挥学生的主体作用，以实现教师与学生主体意识的双重回归。重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统6、黄金时代是在我们1重症监护治疗病房(CU)的空气净化处理系统重症监护治疗病房(CU)的2洁净CU病房——概念由国家卫生部主编,建设部与国家质量监督检验检疫总局联合颁布的《医院洁净手术部建筑技术规范》,对医院重症护理单元(CU)提出了空气洁净度为100,000级(Ⅲ级)的空气净化标准要求。洁净CU病房——概念3什么是洁净CU病房?■洁净CU病房是将空气洁净技术应用于重症加强护理单元,即|CU病房,通过采用科学设计的净化空气处理系统,对病房进行合理的平面布局,建立科学的人、物流程和实施严格的分区管理,达到控制空气质量与环境卫生,防止交叉感染,保护病人与医护人员安全的目的。什么是洁净CU病房?4重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件5重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件6重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件7重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件8什么是空气洁净技术?空气洁净技术是一种先进的空气处理手段,它以净化空调设备为基础,通过多级的空气过滤系统,清除存在于空气中的微粒和病原微生物,同时对整个CU病区的空气进行流向控制和循环处理,最终创造一个良好的空气环境。什么是空气洁净技术?9净化空气处理系统的基本装置净化空气处理机组——是净化空气处理系统的核心设备,主要作用是对空气进行过滤、温湿度调节、新凤补充等一系列循环处理;净化送风口——配有高效过滤器,系统通过送风口将洁净空气输送到病房内;■净化回风口——室内污染空气经过回风口被送回净化空气处理机组进行再处理;净化排风系统——将污染空气排出到病房外■风管——连接净化空气处理机组(或排风机)与各类风口的相对密闭的管道净化空气处理系统的基本装置10净化空气处理系统的控制对象口空气的含菌浓度口空气的温湿度口足量的新风补充口正负压调节转换净化空气处理系统的控制对象11重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件12重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件13重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件14重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件15重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件16重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件17重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件18重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件19重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件20重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件21重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件22重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件23重症监护治疗病房(ICU)的空气处理系统课件24谢谢！21、要知道对好事的称颂