小学教师资格考试-综合素质课件

综合素质（小学）

1.综合素质（小学）1.模块一：职业理念2.模块一：职业理念2.模块一：职业理念考试内容和要求

教育观1、理解国家实施素质教育的基本要求。2、掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。3、依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。3.模块一：职业理念考试内容和要求

教育观3.学生观1、理解“人的全面发展”的思想。2、理解“以人为本”的含义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。3、运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。4、能够设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。4.学生观1、理解“人的全面发展”的思想。4.教师观1、了解教师专业发展的要求。2、具备终身学习的意识。3、在教育教学过程中运用多种手段和方式促进自身专业发展。4、理解教师职业的责任和价值，具有从事教育工作的热情和决心。5.教师观1、了解教师专业发展的要求。5.第一节教育观考点聚焦1、本节知识点在历年考试中多以客观题和材料分析题的形式进行考查。2、在历年考试中，素质教育的基本要求、实施的途径方法是考查重点。6.第一节教育观考点聚焦6.一、教育观与素质教育观（一）教育观

教育观是人们对教育所持有的看法。教育观既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素（教育者、教育对象、教育内容和方法等）不同观点的影响。人们在一定的社会、历史时期中开展教育活动，需要思考教育活动“是什么”，“为了什么”，以及“怎样开展教育活动”。而教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。7.一、教育观与素质教育观（一）教育观7.（二）素质教育观1、素质教育观的定义素质教育观是与应试教育相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。人的整体的、全面的素质发展，即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展

8.（二）素质教育观1、素质教育观的定义8.2、素质教育观的内涵

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨我国把教育、科技摆在优先发展的地位，发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性和先导性的作用。（2）素质教育是面向全体学生的教育受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。素质教育应该是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”9.2、素质教育观的内涵

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（3）素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展是指学生的德、智、体、美等方面的全面、均衡发展。（全面发展不是平均的发展，而是和谐的全面发展）（4）素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。10.（3）素质教育是促进学生全面发展的教育10.（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。11.（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育1（2016年下半年试题）1、筱筱喜欢唱歌跳舞，孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样，学生得老老实实学习才行!”孙老师的说法忽视了()A.学生的心理发展B.学生的全面发展C.学生的主动发展D.学生的主体发展答案：B解析：从题干来看，孙老师忽视了学生的全面发展，不符合素质教育理念。真题再现12.（2016年下半年试题）1、筱筱喜欢唱歌跳舞，孙老师对她说：（2016年下半年试题）2、右图中，该老师的做法()A.违背了素质教育的理念B.违反了因材施教的原创C.适应了社会竞争的要求D.体现了学科教学的重要答案：A解析：图中老师的做法是不正确，他为了让学生进行假期补课，而不让学生进行各种体育活动，忽视了学生的身心全面发展，违背了素质教育理念。真题再现13.（2016年下半年试题）2、右图中，该老师的做法()真题（2014年下半年试题）3、期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目。学校的做法()A.正确，有利于教师组织教学B.正确，有利于提高学生成绩C.错误，不利于校际公平竞争D.错误，不利于学生全面发展答案：D。解析：学校的做法破坏了语数外和音体美之间的课时比重，打破了均衡性，不利于学生体育和美育的发展，违背了素质教育培养学生德、智、体、美全面发展的要求。真题再现14.（2014年下半年试题）3、期末考试前一个月，学校突然决定将（三）素质教育观的产生和发展1、素质教育观的产生素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学片面追求升学率，大学教育过分专业化等。素质教育把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的发展15.（三）素质教育观的产生和发展1、素质教育观的产生15.2、素质教育观的发展1993年2月中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》，强调“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质。”1996年九届人大一次会议和二次会议的《政府工作报告》，都强调由“应试教育向素质教育转变，要实施全面素质教育。”1999年1月13日国务院批转教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“跨世纪素质教育工程”。1999年6月中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想。16.2、素质教育观的发展1993年2月中共中央、国务院颁布的《中2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。”这标志着素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。17.2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十（四）小学素质教育1、小学素质教育的一般性质小学素质教育是国民素质教育的组成部分，体现了与其他层次、形式素质教育相同的性质。小学素质教育强调教育的基础性，即小学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。小学素质教育应当对小学生进行全面发展的教育和面向全体学生的教育。18.（四）小学素质教育1、小学素质教育的一般性质18.2、小学素质教育的特殊性首先，小学生处于身高和体重增长的高峰期，要特别注意小学生坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养。

其次，小学生的自我意识以及意志的自觉性比较差，道德意志薄弱。

因此，小学素质教育必须帮助小学生形成良好的身体素质，同时注重小学生自我意识、意志、道德信念的形成，为小学生终身学习、终身发展奠定基础。19.2、小学素质教育的特殊性19.二、素质教育的目标与要求（一）素质教育的目标1、促进学生身体的发育基础教育处于学生个体发育的关键时期，那么任何有助于促进身体发育顺利进行的教育，就是好的教育；相反，就是不好的教育。2、促进学生心理的成熟化中小学阶段是个体心理成熟的阶段。素质教育要促进学生心理成熟化，逐渐成为一个能够独立面对社会，介入周围世界的主体。20.二、素质教育的目标与要求（一）素质教育的目标20.3、造就平等的公民基础教育是公民教育，而中小学教育又要求“全面提高国民素质”，因此，基础教育有必要根据现行的公民权利和义务规定，确定自己的现实目标。4、培养个体的生存能力和基本素质素质教育着重于促进学生发展，使学生能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习的基本素质。5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力现代社会科学技术的不断发展使学习不仅仅局限于学生时代，素质教育要教会学生学习，让学生能够自我学习。21.3、造就平等的公民21.6、培养学生的法律意识我国已开始向法治社会迈进这一事实，要求我们的基础教育培养学生真正具有法治意识和观念，法治意识必须从小开始培养。7、培养学生的科学精神和态度现代技术的根源是科学，而科学的本质是对真理的追求，对事实的尊重。大力培养学生的科学精神和态度，这是我们基础教育尤其要着重变革的一个方面。22.6、培养学生的法律意识22.（二）国家实施素质教育的基本要求

（常考选择题和材料分析题）1、面向全体学生我们国家普及九年义务教育，就是面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生都能进到学校里来学习，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，在天赋允许的范围内充分发展。2、促进学生的全面发展

促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。23.（二）国家实施素质教育的基本要求

（常考选择题3、促进学生创新精神和实践能力的培养

我国的基础教育在能力培养上还需要进一步努力。知识是重要的，但是知识不能限制人们的思维空间，而应该成为人们进一步认识世界、改造世界、发展能力的基础，应该把知识融入人的认知结构中。因此，创新能力、实践能力对素质教育来说尤为重要。4、促进学生生动、活泼、主动的发展要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神，这就要求教师要进行启发