《蘑菇该奖给谁》教学片段

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《蘑菇该奖给谁》教学片段作者：佚名转贴自：转载点击数：83《蘑菇该奖给谁》教学片段师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”师：你们知道什么是“难为情”吗？生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）师：“难为情”就是很生气吗？生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。（反思）其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。江苏仪征市大巷中心小学论坛2020-01-27作者：佚名转贴自：转载点击数：83《蘑菇该奖给谁》教学片段师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”师：你们知道什么是“难为情”吗？生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）师：“难为情”就是很生气吗？生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。（反思）其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。江苏仪征市大巷中心小学论坛2020-01-27作者：佚名转贴自：转载点击数：83《蘑菇该奖给谁》教学片段师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”师：你们知道什么是“难为情”吗？生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）师：“难为情”就是很生气吗？生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。（反思）其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。江苏仪征市大巷中心小学论坛2020-01-27作者：佚名转贴自：转载点击数：83《蘑菇该奖给谁》教学片段师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”师：你们知道什么是“难为情”吗？生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）师：“难为情”就是很生气吗？生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。（反思）其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。江苏仪征市大巷中心小学论坛2020-01-27作者：佚名转贴自：转载点击数：83《蘑菇该奖给谁》教学片段师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”师：你们知道什么是“难为情”吗？生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）师：“难为情”就是很生气吗？生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。（反思）其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。江苏仪征市大巷中心小学论坛2020-01-27作者：佚名转贴自：转载点击数：83《蘑菇该奖给谁》教学片段师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”师：你们知道什么是“难为情”吗？生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）师：“难为情”就是很生气吗？生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。（反思）其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。江苏仪征市大巷中心小学论坛2020-01-27作者：佚名转贴自：转载点击数：83《蘑菇该奖给谁》教学片段师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”师：你们知道什么是“难为情”吗？生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）师：“难为情”就是很生气吗？生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。（反思）其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。江苏仪征市大巷中心小学论坛2020-01-27作者：佚名转贴自：转载点击数：83《蘑菇该奖给谁》教学片段师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”师：你们知道什么是“难为情”吗？生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）师：“难为情”就是很生气吗？生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。（反思）其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。江苏仪征市大巷中心小学论坛2020-01-27作者：佚名转贴自：转载点击数：83《蘑菇该奖给谁》教学片段师：小白兔是怎样回答兔妈妈的问题的？生：小白兔说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”生：小白兔难为情地说：“我今天参加跑步比赛，落在后面了。”师：你们知道什么是“难为情”吗？生：难为情就是很生气！（边说边把手叉腰，小脸昂得高高得，嘴巴也翘了起来，一副非常生气得样子。）师：“难为情”就是很生气吗？生：不是的。“难为情”就是有点不好意思。师：对了，“难为情”啊，就是指不好意思。请你来读读小白兔说的话好吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。师：还有哪位小朋友愿意学小白兔难为情的样子来读读这句话？请你来读。生：很不好意思的，头低得很低，小脸通红，终究还是没有勇气站起来读。师：怎么啦，难为情啦？没有关系，其他小朋友愿意来读读吗？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（边读边学刚才的那位同学，把头低下了，声音也很轻。）师：看呀，这只小白兔难为情了，头都抬不起来了。生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。（他轻轻地读着，小嘴都翘了起来。）师：你们看，这只小白兔是真难为情了，不光讲话的声音很轻，连小嘴都翘了起来。（反思）其实，在设计这个教学环节的时候，我安排好了要让学生通过回忆自己什么时候会难为情来理解书中的小白兔难为情地心情，只可惜，一开始讲到“难为情”这个词语时，学生的理解就有了偏差，认为难为情就是很生气，虽然之后有位同学说出了难为情就是不好意思，可是大家还是没有对这个词语理解透彻，应而，读书的语气也不到位。之后再请的这位同学可能是不知道改怎样读好，所以当我点到他名字后，他的确是很不好意思，而全班的同学都看见了，这不就是难为情的一个最好的见证？我马上抓住了这个教学时机，紧跟着来一句：“怎么啦，难为情啦？”再请的几个同学起来读，一个比一个读得好，一个比一个体会得深刻，相信他们此时心里一定在想：原来难为情就是这样的啊，不是很生气，那我应该这样读……一直以来，语文教学中，朗读就是课堂中的重点难点，如何让学生们读得好，读出感情来，读出韵味来是每个语文老师在教学中要解决的一个大问题。低年级的小朋友毕竟还是小，要让他们说出这句话为什么要这样读，可能他们根本就讲不出来，我们老师就可以利用学生生活经验，抓住课文中的几个重点的词句加以引导，相信学生们的朗读水平定会有所提高。江苏仪征市大巷中心小学