《卖木雕的少年》第一课时教学设计

《卖木雕的少年》第一课时教学设计【教学目标】1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解“我”的心情改变。【教学重点】会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。【教学难点】了解“我”的心情改变。【课前打算】课件。【教学过程】一,＞导入1、今日吕老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机动身吧。飞机在蓝蓝的天空中翱翔，穿越过南海,飞过印度洋，我们来到了非洲南部。2、非洲南部都有哪些出名的景物呢？让我们一起领会一下。（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕）3、领会过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：⑴瀑布：①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？谁能用这句话来介绍一下瀑布？课件出示：真是名副其实。这里游人如织，景色特别壮丽。让我们来相识一下两个新挚友：名副其实、游人如织。你怎么理解这两个词语？是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮丽，的确吸引了一大批游客。齐读。⑵木雕：你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。②老师这也有两个词：琳琅满目、各种各样。③请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。4、今日我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。5、出示课题：卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问？(1)少年为什么要卖木雕？⑵少年是怎么样一个人？二、初读课文，识记生字1、小挚友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。2、老师出示词语，学生认读：驮着象墩迟疑沉甸甸语无伦次缺憾宾馆吹拂标准恳切⑴看拼音读；⑵去拼音读；⑶单独出示生字读；⑷齐读。3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事？三、研读“我”的心理改变过程1、“我”也就是本文的作者吴晴，带着挚友的嘱咐，想选择一个木雕带回国。请小挚友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些改变？2、“我”的心情发生了哪些改变呢？爱不释手——迟疑——缺憾——兴奋——感动3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理改变:(1)爱不释手：①出示句子：我捧着象墩，细致欣赏，爱不释手。为什么这个象墩会让“我”爱不释手：出示句子：这些坐凳构思新颖，大象雕得活灵活现。这里有两个四字词语，我们来读一读。这个木雕设计的别出心裁，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。③假如你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁情愿来演一演？看你的眼神，你在看象墩是，特别专注。你的表情告知我，你特别喜爱这个象墩。看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜爱。④谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？⑵迟疑：①你从哪里看出“我”很迟疑？出示：刚要掏钱购买的时候，我却迟疑了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？作者此时的心里是很冲突的，行李已经超重了，可“我”又那么喜爱象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时冲突的心理读出来？②你还从哪里看出我很冲突？出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。什么是语无伦次？是啊，想买又不能买，这让我的内心特别困难，加上少年那么恳切地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。⑶缺憾：①哪句话能体现作者的缺憾？出示：我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾。②“我”究竟为了什么而感到缺憾呢？③是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，的确让人挺缺憾的，我们一起来读一读这句话。4、“我”兴奋什么，缺憾