“90后”大学生思想政治课上课情况调查报告-以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

“90后”大学生思想政治课上课情况调查报告——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例“90后”大学生思想政治课上课情况调查报告——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

【摘要】本文旨在通过对“90后”大学生思想政治课上课情况的调查研究，以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例，分析他们的学习态度、知识掌握程度以及对于课程内容的理解程度等方面的情况。

【引言】作为中国特色社会主义的重要组成部分，思想政治课的开设旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的政治素质和社会责任感。然而，近些年来，“90后”大学生的思想政治课在教学效果上存在一定的问题，本调查旨在揭示他们思想政治课学习情况的特点，并提出相应的改进措施。

【方法】本调查采取问卷调查的方式，涵盖了全校不同院系不同年级的学生。共发放1000份问卷，回收有效问卷600份。调查内容包括学生的学习态度、知识掌握程度以及对于课程内容的理解程度等。

【结果】

（一）学生学习态度

1.学习积极性：调查结果显示，60%的学生表示对思想政治课有很高的学习积极性，40%的学生则对此持中立态度。没有学生表示对此极度不感兴趣。

2.学习动力：调查结果显示，学生学习思想政治课的主要动力是满足学院要求（60%左右），其次是培养自身的社会责任感（25%左右），少数学生则表示对于该学科本身兴趣驱动（15%左右）。

（二）知识掌握程度

1.基本概念理解：调查结果显示，在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中涉及的基本概念方面，大部分学生都能正确掌握，例如“马克思主义”、“社会主义”等。但仍有一小部分学生对于这些基本概念的理解程度较差。

2.理论框架掌握：调查结果显示，学生在掌握“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的理论框架方面表现出较好的掌握能力。

（三）对课程内容的理解

1.对毛泽东思想的理解：调查结果显示，大部分学生能够正确理解和把握毛泽东思想的主要思想，例如“群众路线”、“实事求是”等。然而，仍有一部分学生对于其实质和时代背景的理解稍显模糊。

2.对中国特色社会主义的理解：调查结果显示，学生对中国特色社会主义的理解程度较好，在主要理论和实践方面有一定掌握，但仍有少部分学生存在片面理解和模糊认识。

【讨论】

本调查结果显示，“90后”大学生对思想政治课的学习态度整体积极，但其中也存在部分学生对课程兴趣缺乏。在知识掌握程度方面，学生对基本概念的掌握较好，对课程理论框架的掌握也较为全面。然而，仍有个别学生在基本概念和理论框架方面存在欠缺。对于课程内容的理解上，大部分学生对毛泽东思想和中国特色社会主义有一定的理解能力，但仍有一部分学生存在部分知识理解不准确或不全面的情况。

【结论】

综上所述，从本次调查来看，在大学思想政治课的教学中，学生的学习态度总体积极，但还有一小部分学生对课程内容存在较大兴趣缺乏。学生对基本概念的掌握较好，对理论框架的掌握程度也较高，但仍有个别学生存在知识欠缺的情况。因此，针对调查结果的不足，建议教师可以在教学活动设计上更加注重培养学生对课程内容的兴趣，加强对基本概念的学习，同时注重提高学生的理论架构能力。

【综上所述，通过本次调查可以看出，大学思想政治课的教学在一定程度上取得了积极的效果。学生整体上对课程内容有一定的掌握，对基本概念和理论框架有较好的了解。然而，仍有少部分学生存在对课程内容兴趣不高的情况，以及对基本概念和理论框架的掌握不够全面的问题。因此，建议教师在教学活动设计上更加注重培养学生对课程内容的兴趣，通过多样化的教学方法和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，还应该加强对基本概念的学习，通过引导学生深入思考和讨论，提