高三年级生物课复习计划（集合5篇）

第第页高三班级生物课复习计划（集合5篇）高三班级生物课复习计划第1篇复习目标1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式精准地描述一些生物现象和事实。2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对试验信息进行处理和分析。4、培育同学严谨的科学态度和科学素养的同时，侧重培育同学的创新意识和制造本领第一轮：基础学问复习本阶段时间为一个学期，复习内容按章节次序进行，以教材为主，让同学扎坚固结实实把握基础学问，精准把握紧要概念、原理、过程等，并辅以适量的训练题。同学在完成一轮复习后能够理清学问点，本身能画出学问网络。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，适时检测同学的把握情况。在高考中，除了基础学问的考查外，还重视本领的考查，而生物学中一般要考查的本领有理解本领、试验与探究本领、取得信息的本领、综合运用本领。这些本领需要在一轮复习中，通过学问的讲解和习题的分析训练来培育和加强。第二轮：专题复习本阶段时间大约为2个月，在已经复习过基础的前提下，进一步夯实基础，对学问加宽加深，适当兼顾学问的综合，以专题的习题将学问进行合理的综合、归纳、整理，让同学从更高的层次上把握学问。本阶段重要分七个专题专题一：试验专题专题二：细胞及其生命历程专题三：细胞的代谢专题四：遗传变异和进化专题五：生命活动的调整专题六：生物与环境专题七：生物技术实践。在每一个专题的复习中，进一步将学问进行归类，使同学把学问形成一个有机的整体，特别强调学问的整合，快速提高同学解答题目的本领。第三轮：综合强化训练本阶段时间大约为1个月，该阶段的重要任务是培育同学的整体意识和应试本领，提高应试技巧和心理素养。通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态。在这段时间内，还应当回归课本，查缺补漏，对不熟的学问加强记忆。通过最后的练习等给同学以信念，调整同学心态，让同学以最好的状态去参加考试。高三班级生物课复习计划第2篇每天读课本由于理综试卷中生物试题量较少，学问覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多同学不重视基础学问，只是一味做题。实际上大纲要求的学问点都是高考范围，全部的学问点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一学问点或几个学问点的再现。因此在第一轮复习过程中，要扎坚固结实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础学问加深理解，精准把握学问的内涵和外延，融会贯穿，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。同学要养成每天（大约30分钟）阅读生物课本的习惯，来加强基础学问记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，假如不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占重要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。捉住生物三大重点在全面复习基础学问的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点学问的理解和把握。这部分学问通常都是同学难于理解的内容，做题时简单出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的紧要学问点。要走出“越基础越紧要的学问越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中显现的差错，适时反思，适时矫正。生物的新陈代谢、生命活动的调整和遗传变异，这三部分学问是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分学问时同学要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅本身常常出错的题型，进行归纳总结。培育试验设计本领考查本领是高考的基点和永恒的主题。同学在复习时要注意理论联系实际，重视与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技进展的热点。生物学本身是一门试验性的科学，因此生物试验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅱ卷至少一道生物试验设计题，所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，同学还应结合考纲娴熟把握课本试验，做到活学活用，培育自身的试验设计本领。高三班级生物课复习计划第3篇一、教学要求以山东省生物学科《考试说明》和生物《课程标准》为重要依据，认真讨论近几年课改省市高考试题特别是我省试题及全国新课标卷，订立科学细致的高三教学计划，充分挖掘探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的应用空间，重视策略整合，调动同学的积极性和自动性，有效促进和引导同学的自主学习，以夯实基础为重点，以培育本领为核心，立足学科内综合，强化生物学概念的理解与应用，切实提高同学的理解本领、试验与探究本领、取得信息本领与综合运用本领，努力提高教育教学质量。二、教学布置按学期分两阶段组织教学，实行三轮次复习。第一阶段：_x年4月～_x年2月，重要任务必修及选修模块的一轮复习。要求以《考试说明》呈现的学问内容为主线，划分复习单元，把握内在联系，梳理学习内容，形成学问体系，适当参考中图版教材，突出落实双基，初步培育本领。必修分为十个单元:第一单元：细胞的分子构成与结构第1讲、构成细胞的元素和无机物；第2讲、构成细胞的有机物；第3讲、细胞的基本结构第二单元：细胞的代谢第1讲、生物膜系统及物质运输；第2讲、酶和ATP；第3讲、光合作用；第4讲、细胞呼吸第三单元：细胞的生命历程第1讲、细胞增殖；第2讲、细胞的分化、癌变、变老和凋亡第四单元：遗传的细胞基础与分子基础第1讲：减数分裂与受精；第2讲、人类对遗传物质的探究过程；第3讲、DNA分子的结构和复制；第4讲、基因的表达及其对性状的掌控第五单元：遗传的基本规律第1讲、基因的分别规律；第2讲、基因的自由组合规律；第3讲、伴性遗传第六单元：生物的变异第1讲、基因突变和基因重组；第2讲、染色体变异；第3讲、人类遗传病（包括类型、监测、防备）及人类基因组计划第七单元：生物的进化第1讲、现代生物进化理论；第2讲、进化与生物多样性第八单元：植物的激素调整第1讲、植物生长素的发觉和作用；第2讲、其他植物激素及其应用第九单元：动物内环境稳态及其调整第1讲、内环境及其稳态；第2讲、神经调整；第3讲、动物的激素调整；第4讲、血糖调整、水盐平衡的调整（包括神经调整和体液调整的关系）；第5讲、免疫调整（包括艾滋病的流行和防备）第十单元：生态系统与环境保护第1讲、种群、群落；第2讲、生态系统的结构功能；第3讲、生态系统的稳定性及环境保护选修分为四个单元：第一单元：基因工程及蛋白质工程第二单元：克隆技术第三单元：胚胎工程第四单元：生物技术的安全性和伦理问题教学计划：第二阶段：__年3月初～5月末。要求以学科内综合为重点，以专题复习为线索，以训练点评为重要手段，连续深入挖掘优化各种课程资源，特别突出内在联系，重视学科主干内容与核心学问，要求“点、线、面”有机结合，“细、实、活”相得益彰，形成完整的学问网络，并进行模拟训练和重点讲评，适当穿插理科综合，进一步提高同学分析问题和解决问题的本领，帮忙同学了解理科综合的考试形式和对各种本领的要求，提高同学的应考本领。专题划分：专题一：试验专题专题二：细胞及其生命历程专题三：细胞代谢专题四：生物的遗传专题五：生物的变异和进化专题六：个体的稳态调整专题七：群体的稳态调整专题八：选修模块三、教学措施1、加强讨论，科学把握高考方向。一要讨论《考试大纲》和《考试说明》，解决考什么的问题。要细致深入地讨论《大纲》《说明》，重视讨论《说明》中本领要求所使用的行为动词及考查目标，讨论考试学问内容要点及其要求层次，讨论明确各级内容要求及本领要求的实在内涵，讨论样题的来源与考查角度，加强备考复习的针对性与有效性。二要讨论高考试题，解决怎么考的问题。要讨论近几年山东卷和全国新课标卷的采点规律，明确每年必考点、常考点和未考点。要讨论特定学问点的考查角度，以推测还可能的考查角度，加强复习教学的细致性与缜密性。三要讨论理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题。理综试题的组题质量是影响模拟训练质量的关键性因素之一，所以，要适当掌控理综试题的综合性，掌控好每次考查的覆盖面。强化同学的得分意识。教育同学在综合考试时，要决断取舍，树立总分至上的观念，不能在某些题目或某个学科上花费过多时间，避开显现难题高三班级生物课复习计划第4篇一、回归教材，构建学问网络体系，提升学习本领重视主干学问、生物模型学问和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有快捷的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要找寻新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进行再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和阅历体系中去，以保持复习的新奇度和爱好。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病防备及治疗等。对于主干学问复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、讨论性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将碰到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐匿在教材中的紧要原理（如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势）、规律（如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动）、原则（如碱基互补配对、中心法则）、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方法体系重要有讨论性学习、对比试验、杂交试验、显微镜使用察看等。构建学问网络可以有效地克服遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到学问的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调整、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与变老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序化和网络化。重视生物学问产生和进展过程内容的复习，如光合作用发觉、生长素发觉、噬菌体侵染细菌的试验过程等。做好相关学问和概念的比较，找出这些学问点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐匿在教材中的紧要原理、规律及学问间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是靠近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。重视生物试验、探究、推理及图形转换本领的提高。生物试验考查重要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是体现高考试题难度的重要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药品使用、试验步骤、结果分析及试验设计与有关学问复习结合起来。要重视典型探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几个典型探究试验的操作与复习，把握探究试验和试验设计的一般方法和步骤。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究本领，重要还是要通过学习科学家们经典试验的讨论思路和试验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外学问，也可以来源于同学的讨论性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视讨论性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景与课本中学问联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习本领。绘图识图、图文信息转换及图表数字转换本领也是生物学的一种紧要本领要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法把握有丝分裂、减数分裂的有关学问，用图文变换方法理解和把握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关学问等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判定，再结合已有学问和方法去寻求解决问题的方法，或依据已有的科学结论直接作出新的判定，以此来训练本身的分析、推理和归纳本领。联系生活生产实际与生活体验，适当进行学问的引申和拓展复习。生物本领试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活紧密相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续进展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重点科技的新进展，拓宽学问视野。二、对比《考试大纲》，查漏补缺精准把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干学问，适当照料冷点，夯实基础，使复习习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。对基础学问、基本本领和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有把握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理学问盲点，并对一些疑难学问进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调整、遗传变异及免疫等进行组合。三、训练思维，提高应试本领关注新课程的高考、试验探究、讨论性学习、图表数据信息、热点问题的试题，重视图表曲线分析本领、推理本领的训练，提高本身的综合运用学问分析、解决实际问题的本领，做到有图必读，有图必识，有图必析。要重视讨论性学习和试验探究典型题的训练，如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等。重视科学讨论方法，如空白对比和自身对比试验、同位素示踪法、显微镜的使用等，了解科学讨论的一般步骤和方法。重视讨论性学习与调查表格的设计、试验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果推测、试验方法的改进、试验现象与结果的分析评价及讨论性学习报告的撰写要求等。精选精练习题，回顾反思，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活本身的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变本领。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及本身学习中的薄弱环节多练，提高解题本领。关注辩证唯物主义基本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点（如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异）、局部与整体的统一观点（如抗体在细胞中的合成、加工、分泌）、生命活动的对立统一观点（如某些激素的协同和拮抗作用）、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。四、调整心态，提高应试技巧规范解题答题，提高审题本领，用生物学语言精准表达本身的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假如是审题不清造成的，应加强审题训练，削减低级层面的失分。翻阅曾经做过的试卷，重要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。考前要合理布置时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格掌控时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。选择恰当的、适合本身的应试技巧。摸索适合本身的答题次序和时间调配，有肯定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面干净、表述精准、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激扬的心态，投入到最后的紧张复习备考中去。上面的高三生物二轮复习计划，对大家的生物复习特别有帮忙，希望大家好好利用。高三班级生物课复习计划第5篇一、回归教材，构建学问网络体系，提升学习本领1.重视主干学问、生物模型学问和体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有快捷的与较快的思维切换，因而二轮复习要找寻新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进行再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和体系中去，以保持复习的新奇度和爱好。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病防备及治疗等。对于主干学问复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、讨论性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将碰到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐匿在教材中的紧要原理（如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势）、规律（如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动）、原则（如碱基互补、中心法则）、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方法体系重要有讨论性学习、对比试验、杂交试验、显微镜使用察看等。构建学问网络可以有效地克服遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到学问的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调整、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与变老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序化和网络化。2.重视生物学问产生和进展过程内容的复习，如光合作用发觉、生长素发觉、噬菌体侵染细菌的试验过程等。做好相关学问和概念的比较，找出这些学问点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习与练习、自我提问结合起来，将隐匿在教材中的紧要原理、规律及学问间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是靠近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。3.重视生物试验、探究、推理及图形转换本领的提高。生物试验考查重要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是体现高考试题难度的重要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药品使用、试验步骤、结果分析及试验设计与有关学问复习结合起来。要重视典型探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几个典型探究试验的操作与复习，把握探究试验和试验设计的一般方法和步骤。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究本领，重要还是要通过学习科学家们经典试验的讨论思路和试验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外学问，也可以来源于同学的讨论性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视讨论性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景与课本中学问联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习本领。绘图识图、图文信息转换及图表数字转换本领也是生物学的一种紧要本领要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法把握有丝分裂、减数分裂的有关学问，用图文变换方法理解和把握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关学问等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判定，再结合已有学问和方法去寻求解决问题的方法，或依据已有的科学结论直接作出新的判定，以此来训练本身的分析、推理和归纳本领。4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行学问的引申和拓展复习。生物本领试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的问题或与生产、生活紧密相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续进展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重点科技的新进展，拓宽学问视野。二、对比《考试大纲》，查漏补缺1.精准把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干学问，适当照料冷点，夯实基础，使复习习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。2.对基础学问、基本本领和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有把握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理学问盲点，并对一些疑难学问进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调整、遗传变异及免疫等进行组合。三、训练思维，提高应试本领1.关注新课程的高考、试验探究、讨论性学习、图表数据信息、热点问题的试题，重视图表曲线分析本领、推理本领的训练，提高本身