6胖乎乎的小手

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页6胖乎乎的小手教学目标1．认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点：认识生字，会写６个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导课我们都有一个温暖的家，"家爱我，我爱家"，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。二、板书课题确定学习目标1、指名读课题。2、理解"胖乎乎"，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤4、体会"胖胖的手"和"胖乎乎的小手"有什么不同？生：课题一看是写孩子的手的。生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢5、再读课题，提出自己的小问号。如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？生：这双胖乎乎的小手是谁的呀？生：这双胖乎乎的小手能为家人做些什么？生：这双小手为什么令人喜爱呢？三、自读课文识认生字1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。2、交流，提个醒。3、汇报相机指导识字如：我给大家提个醒"情"读后鼻音四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知1、指名分节读课文生读了第一小节后，组织学生提个醒形式：生：读的不连贯生：轻声没有读好生：把"都""全"读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。生：我来示范一下师：我们一起来试试读一读。全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。读第二小节读后评价提个醒生："拿"没有读好没有感情。师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？生：喜欢。圈画出"刚看了又看贴"指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。生：兰兰为什么不明白？生：只是自己的那么多只这生试读，指名示范读。请大家说说兰兰是个什么样的孩子？生：善解人意/尊长辈从"您"看出/爱思考/天真活泼师：谁来试试做兰兰？生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情读第三小节看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。对比读"这双手帮我拿过拖鞋。"和"这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！"通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感读第四小节抓住"给"和"替""呀"和"啊"体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。读第五小节指名读，评议，读好。2019-10-09教学目标1．认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点：认识生字，会写６个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导课我们都有一个温暖的家，"家爱我，我爱家"，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。二、板书课题确定学习目标1、指名读课题。2、理解"胖乎乎"，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤4、体会"胖胖的手"和"胖乎乎的小手"有什么不同？生：课题一看是写孩子的手的。生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢5、再读课题，提出自己的小问号。如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？生：这双胖乎乎的小手是谁的呀？生：这双胖乎乎的小手能为家人做些什么？生：这双小手为什么令人喜爱呢？三、自读课文识认生字1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。2、交流，提个醒。3、汇报相机指导识字如：我给大家提个醒"情"读后鼻音四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知1、指名分节读课文生读了第一小节后，组织学生提个醒形式：生：读的不连贯生：轻声没有读好生：把"都""全"读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。生：我来示范一下师：我们一起来试试读一读。全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。读第二小节读后评价提个醒生："拿"没有读好没有感情。师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？生：喜欢。圈画出"刚看了又看贴"指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。生：兰兰为什么不明白？生：只是自己的那么多只这生试读，指名示范读。请大家说说兰兰是个什么样的孩子？生：善解人意/尊长辈从"您"看出/爱思考/天真活泼师：谁来试试做兰兰？生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情读第三小节看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。对比读"这双手帮我拿过拖鞋。"和"这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！"通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感读第四小节抓住"给"和"替""呀"和"啊"体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。读第五小节指名读，评议，读好。2019-10-09教学目标1．认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点：认识生字，会写６个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导课我们都有一个温暖的家，"家爱我，我爱家"，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。二、板书课题确定学习目标1、指名读课题。2、理解"胖乎乎"，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤4、体会"胖胖的手"和"胖乎乎的小手"有什么不同？生：课题一看是写孩子的手的。生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢5、再读课题，提出自己的小问号。如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？生：这双胖乎乎的小手是谁的呀？生：这双胖乎乎的小手能为家人做些什么？生：这双小手为什么令人喜爱呢？三、自读课文识认生字1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。2、交流，提个醒。3、汇报相机指导识字如：我给大家提个醒"情"读后鼻音四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知1、指名分节读课文生读了第一小节后，组织学生提个醒形式：生：读的不连贯生：轻声没有读好生：把"都""全"读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。生：我来示范一下师：我们一起来试试读一读。全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。读第二小节读后评价提个醒生："拿"没有读好没有感情。师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？生：喜欢。圈画出"刚看了又看贴"指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。生：兰兰为什么不明白？生：只是自己的那么多只这生试读，指名示范读。请大家说说兰兰是个什么样的孩子？生：善解人意/尊长辈从"您"看出/爱思考/天真活泼师：谁来试试做兰兰？生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情读第三小节看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。对比读"这双手帮我拿过拖鞋。"和"这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！"通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感读第四小节抓住"给"和"替""呀"和"啊"体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。读第五小节指名读，评议，读好。2019-10-09教学目标1．认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点：认识生字，会写６个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导课我们都有一个温暖的家，"家爱我，我爱家"，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。二、板书课题确定学习目标1、指名读课题。2、理解"胖乎乎"，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤4、体会"胖胖的手"和"胖乎乎的小手"有什么不同？生：课题一看是写孩子的手的。生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢5、再读课题，提出自己的小问号。如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？生：这双胖乎乎的小手是谁的呀？生：这双胖乎乎的小手能为家人做些什么？生：这双小手为什么令人喜爱呢？三、自读课文识认生字1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。2、交流，提个醒。3、汇报相机指导识字如：我给大家提个醒"情"读后鼻音四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知1、指名分节读课文生读了第一小节后，组织学生提个醒形式：生：读的不连贯生：轻声没有读好生：把"都""全"读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。生：我来示范一下师：我们一起来试试读一读。全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。读第二小节读后评价提个醒生："拿"没有读好没有感情。师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？生：喜欢。圈画出"刚看了又看贴"指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。生：兰兰为什么不明白？生：只是自己的那么多只这生试读，指名示范读。请大家说说兰兰是个什么样的孩子？生：善解人意/尊长辈从"您"看出/爱思考/天真活泼师：谁来试试做兰兰？生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情读第三小节看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。对比读"这双手帮我拿过拖鞋。"和"这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！"通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感读第四小节抓住"给"和"替""呀"和"啊"体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。读第五小节指名读，评议，读好。2019-10-09教学目标1．认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点：认识生字，会写６个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导课我们都有一个温暖的家，"家爱我，我爱家"，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。二、板书课题确定学习目标1、指名读课题。2、理解"胖乎乎"，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤4、体会"胖胖的手"和"胖乎乎的小手"有什么不同？生：课题一看是写孩子的手的。生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢5、再读课题，提出自己的小问号。如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？生：这双胖乎乎的小手是谁的呀？生：这双胖乎乎的小手能为家人做些什么？生：这双小手为什么令人喜爱呢？三、自读课文识认生字1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。2、交流，提个醒。3、汇报相机指导识字如：我给大家提个醒"情"读后鼻音四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知1、指名分节读课文生读了第一小节后，组织学生提个醒形式：生：读的不连贯生：轻声没有读好生：把"都""全"读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。生：我来示范一下师：我们一起来试试读一读。全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。读第二小节读后评价提个醒生："拿"没有读好没有感情。师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？生：喜欢。圈画出"刚看了又看贴"指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。生：兰兰为什么不明白？生：只是自己的那么多只这生试读，指名示范读。请大家说说兰兰是个什么样的孩子？生：善解人意/尊长辈从"您"看出/爱思考/天真活泼师：谁来试试做兰兰？生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情读第三小节看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。对比读"这双手帮我拿过拖鞋。"和"这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！"通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感读第四小节抓住"给"和"替""呀"和"啊"体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。读第五小节指名读，评议，读好。2019-10-09教学目标1．认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点：认识生字，会写６个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导课我们都有一个温暖的家，"家爱我，我爱家"，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。二、板书课题确定学习目标1、指名读课题。2、理解"胖乎乎"，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤4、体会"胖胖的手"和"胖乎乎的小手"有什么不同？生：课题一看是写孩子的手的。生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢5、再读课题，提出自己的小问号。如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？生：这双胖乎乎的小手是谁的呀？生：这双胖乎乎的小手能为家人做些什么？生：这双小手为什么令人喜爱呢？三、自读课文识认生字1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。2、交流，提个醒。3、汇报相机指导识字如：我给大家提个醒"情"读后鼻音四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知1、指名分节读课文生读了第一小节后，组织学生提个醒形式：生：读的不连贯生：轻声没有读好生：把"都""全"读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。生：我来示范一下师：我们一起来试试读一读。全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。读第二小节读后评价提个醒生："拿"没有读好没有感情。师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？生：喜欢。圈画出"刚看了又看贴"指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。生：兰兰为什么不明白？生：只是自己的那么多只这生试读，指名示范读。请大家说说兰兰是个什么样的孩子？生：善解人意/尊长辈从"您"看出/爱思考/天真活泼师：谁来试试做兰兰？生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情读第三小节看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。对比读"这双手帮我拿过拖鞋。"和"这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！"通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感读第四小节抓住"给"和"替""呀"和"啊"体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。读第五小节指名读，评议，读好。2019-10-09教学目标1．认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点：认识生字，会写６个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导课我们都有一个温暖的家，"家爱我，我爱家"，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。二、板书课题确定学习目标1、指名读课题。2、理解"胖乎乎"，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤4、体会"胖胖的手"和"胖乎乎的小手"有什么不同？生：课题一看是写孩子的手的。生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢5、再读课题，提出自己的小问号。如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？生：这双胖乎乎的小手是谁的呀？生：这双胖乎乎的小手能为家人做些什么？生：这双小手为什么令人喜爱呢？三、自读课文识认生字1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。2、交流，提个醒。3、汇报相机指导识字如：我给大家提个醒"情"读后鼻音四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知1、指名分节读课文生读了第一小节后，组织学生提个醒形式：生：读的不连贯生：轻声没有读好生：把"都""全"读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。生：我来示范一下师：我们一起来试试读一读。全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。读第二小节读后评价提个醒生："拿"没有读好没有感情。师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？生：喜欢。圈画出"刚看了又看贴"指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。生：兰兰为什么不明白？生：只是自己的那么多只这生试读，指名示范读。请大家说说兰兰是个什么样的孩子？生：善解人意/尊长辈从"您"看出/爱思考/天真活泼师：谁来试试做兰兰？生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情读第三小节看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。对比读"这双手帮我拿过拖鞋。"和"这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！"通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感读第四小节抓住"给"和"替""呀"和"啊"体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。读第五小节指名读，评议，读好。2019-10-09教学目标1．认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点：认识生字，会写６个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导课我们都有一个温暖的家，"家爱我，我爱家"，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。二、板书课题确定学习目标1、指名读课题。2、理解"胖乎乎"，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤4、体会"胖胖的手"和"胖乎乎的小手"有什么不同？生：课题一看是写孩子的手的。生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢5、再读课题，提出自己的小问号。如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？生：这双胖乎乎的小手是谁的呀？生：这双胖乎乎的小手能为家人做些什么？生：这双小手为什么令人喜爱呢？三、自读课文识认生字1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。2、交流，提个醒。3、汇报相机指导识字如：我给大家提个醒"情"读后鼻音四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知1、指名分节读课文生读了第一小节后，组织学生提个醒形式：生：读的不连贯生：轻声没有读好生：把"都""全"读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。生：我来示范一下师：我们一起来试试读一读。全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。读第二小节读后评价提个醒生："拿"没有读好没有感情。师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？生：喜欢。圈画出"刚看了又看贴"指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。生：兰兰为什么不明白？生：只是自己的那么多只这生试读，指名示范读。请大家说说兰兰是个什么样的孩子？生：善解人意/尊长辈从"您"看出/爱思考/天真活泼师：谁来试试做兰兰？生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情读第三小节看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。对比读"这双手帮我拿过拖鞋。"和"这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！"通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感读第四小节抓住"给"和"替""呀"和"啊"体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。读第五小节指名读，评议，读好。2019-10-09教学目标1．认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点：认识生字，会写６个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导课我们都有一个温暖的家，"家爱我，我爱家"，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。二、板书课题确定学习目标1、指名读课题。2、理解"胖乎乎"，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤4、体会"胖胖的手"和"胖乎乎的小手"有什么不同？生：课题一看是写孩子的手的。生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢5、再读课题，提出自己的小问号。如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？生：这双胖乎乎的小手是谁的呀？生：这双胖乎乎的小手能为家人做些什么？生：这双小手为什么令人喜爱呢？三、自读课文识认生字1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。2、交流，提个醒。3、汇报相机指导识字如：我给大家提个醒"情"读后鼻音四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知1、指名分节读课文生读了第一小节后，组织学生提个醒形式：生：读的不连贯生：轻声没有读好生：把"都""全"读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。生：我来示范一下师：我们一起来试试读一读。全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。读第二小节读后评价提个醒生："拿"没有读好没有感情。师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？生：喜欢。圈画出"刚看了又看贴"指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。生：兰兰为什么不明白？生：只是自己的那么多只这生试读，指名示范读。请大家说说兰兰是个什么样的孩子？生：善解人意/尊长辈从"您"看出/爱思考/天真活泼师：谁来试试做兰兰？生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情读第三小节看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。对比读"这双手帮我拿过拖鞋。"和"这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！"通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感读第四小节抓住"给"和"替""呀"和"啊"体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。读第五小节指名读，评议，读