高一第二学期地理教学工作计划

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高一第二学期地理教学工作计划1

一、指导思想

依据课程标准的要求，结合高考和会考的时间安排，以及我校本班级地理科目的教学进度，本学期理科班要面临会考，文科班要结束选修5、选修6和中学地理知识复习的全部课程。所以教学任务比较重，特制订此教学计划作为本班级本学期地理教学工作指导。

二、同学状况分析：

同学经过高二上学期的地理学习，基本掌控了高中地理必修三册和选修五(文科)的基本内容，初步掌控了一些学习地理的基本方法和技能。但仍旧存在一些问题：

1、我校同学地理基础知识普遍较差的状况没有得到根本性的转变，我所带的理科班都是基础稍差的同学，班级人数也较多，除此之外，理科班的同学对会考科目没有引起足够的重视，所以理科班的地理基础会考复习困难重重。

2、我所带的两个文科班同学地理基础较差，没有发觉大量对地理学习感爱好的同学，其中上学期新接带的高二(2)班，有的同学课堂纪律较差，这给教学工作带来大量的麻烦。而另一个文科班，即高二(6)是艺术班，所以地理文化课课时较少，教学工作焦灼，这又为教学工作带来更大的压力。

三、教材分析：

由于高考改革非常性和会考的重要性，高二地理的学习主要由于高考的改革和高中地理学习与复习的自身非常性，文科同学要在有限的时间内完成包括中学区域地理知识在内的高中地理选修五、选修六的学习与复习，中学地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异;理科同学主要复习高中地理的三本必修知识，学习任务重。

四、教学任务及总要求：

1、理科以培育同学对地理的爱好，强调地理学业水平考试的重要性，调动学习积极性，培育同学主动思索主动探究等主动意识为基本出发点，以会考标准为依据，做好基础知识的复习梳理。

2、文科着重基础，面对大众，着重一切同学的进展。培育同学扎实的基本功，为今后高考学习打好基础。学习选修5的知识，理解自然灾难的基本规律，探求环境、自然灾难和人类活动的关系，认识我国的主要自然灾难概况，了解自然灾难的监测和防备，进一步提高生存救助技能，联系生产生活实际，尝试专项讨论与实践活动;学会敏捷运用地理图表、数据和文字等资料比较差异、归纳规律、分析成因，正确认识和评价自然灾难与人类和环境之间的关系，培育同学形成正确的防灾减灾观和可持续进展观。通过学习选修6，认识人类所面临的主要环境问题及其产生的缘由和危害，并了解人类所应采用的对策措施，更深刻地认识环境问题、资源问题的形成与进展，进一步理解人、社会与自然环境之间相互依存关系，尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查讨论，提出解决问题的对策，加强资源、环境的爱护意识和法制意识，形成可持续进展的观念，加强关怀和爱惜环境的社会责任感，养成良好的环境行为习惯。复习中学世界地理知识，重点使同学认识各大洲各国的.地理位置及优势特点，并能进一步分析认识形成特色的缘由。

3、培优补差，个别辅导，解决个别同学吃不饱、个别同学吃不消的冲突，使不同层次的同学都能有所收获。

五、教学主要措施：

1、在教学方式上，虽然留意到了同学主体性的发挥，但在课堂上，仍以老师为主，同学的自主取向表现得不明显。虽然同学能比较多地参加到学习的过程中来，但是基本上仍旧是根据老师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的掌握，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，老师的处理仍旧带有比较强的传统教学的痕迹。如何让同学学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步讨论。

2、要提高同学对课堂时空的运用效率，留出充分的时间让同学去独立思索，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成同学学习的资料，在同学活动的深度、广度上做文章。

3、要留意到同学的个别差异，既要考虑到发挥好同学的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次同学都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。

4、理科地理教学要加强训练，提高地理学业水平考试复习的有效性。

5、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。

网络是目前最大的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，老师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、运用地理图像和绘制简易地图，援助同学掌控观测地理事物的基本方法，逐步进展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维技能和解决地理问题的技能。

高一第二学期地理教学工作计划2

一、同学基本状况

我所担负的*个班的地理教学任务，同学的基础不尽相同，对地理的重要性认识也不同，又加上一部分同学本身对学习的爱好不浓，求知欲不强，这样的状况对地理的教学任务就显的较重，并且不易出成果。

二、教材分析

本册教材涉及的是高中人文地理的部分内容，是高中地理课的重中之重。通过本学期的学习让同学们了解高中地理的自然地理，本学期的'教材分为四个单元，每个单元都从不同层面对同学进行知识教育。其中前三单元是本教材的重点，占授课时间的三分之二。

三、方法措施

针对班级参次不齐的状况，试图采用以下措施：

1、让同学试着了解地理这门新的学科，尽量让同学自己找出相关的知识资料，从培育同学的开拓精神如手。

2、课堂上多关注“弱势群体”，对那些在课堂上表现不积极的同学多给他们机会，让他们也感到学习的欢乐，让他们在自己的解答过程中找回自信。

3、尽量联系实际生活，让同学自己在生活中证明教材中的结论。

4、抓落实工作，为构建大厦打好根基。

四、进度安排

第一阶段授课阶段2月—4月，第五、六单元，第七单元的前两节。

第二阶段期中考试复习阶段〔4月中旬〕。

第三阶段授课阶段〔4月底—5月初，第七、八单元〕。

第四阶段期末考试总复习阶段〔归类、过课本、试题训练〕。

除了以上的大致安排外，我自己应好好钻研教材，学习大纲，吃透难点知识点，备好课，上好课，做好课外辅导，争取每个同学把基础知识掌控到位。

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一、教材分析

本学期我们主要学习人教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了DS45TRGF/VB与人类社会进展亲密相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起人地协调进展的思想。与此同时，掌控地理问题思索、分析的方法，特别是能够对城市与环境"区域产业活动中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。

二、教学措施

为更好落实学校教学目标，表达新课程改革的思想，服务同学全面进展，我从同学的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

(1)强调学习过程，培育良好习惯。

结合我校同学的'实际，要求同学落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针对性的"解惑"做好预备。

②上课时，活跃思索，仔细听讲，踊跃发言，使迷惑在分钟内真正摒除，切实提高教学效果。

③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程涌现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

(2)落实活动实践，激发学习爱好。

结合人教版教材的特点和我校同学的知识水平，将大力推动教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。同学分组做好活动项目的选择、预备、实施，特别是同学活动的指导和成果的展示工作，在肯定层面上让更多的同学参加进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思索，激励同学努力学习，使爱好更深厚。

(3)着重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。

每单元结束后，将引导同学对单元知识进行重难点的复习，援助同学构建单元知识的网络化体系，并鼓舞同学以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合同学学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。

(4)讨论教材和教法，提升业务素养。

新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是需要严格遵循的标尺。立足课标，讨论教材挖掘其有效性和分析活动、阅读的针对性，合理选材"。结合当地实际状况和同学现有的知识体验层次，从同学身边查找教学资源，从同学生活体验中查找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与同学在学习和认识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行沟通，师生争论等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平。

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一、指导思想

高中地理教学要以全面提高同学的地理素养为宗旨，以培育同学创新精神和地理应用技能和探究技能为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个同学终身进展的需要，全面落实一般高中地理课程的总目标，形成具有学校特色、充斥活力的一般高中地理课程教学体系。

二、课程设置

(一)课程安排

高中地理课程采用必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。高一下学期要完成必修二模块的学习。

(二)教学内容

1、第一单元人口与地理环境

第一节人口增长与人口问题

第二节人口迁移与人口流淌

第三节人口分布与人口合理容量

单元活动学用地理统计图

2、第二单元城市与地理环境

第一节城市进展与城市化

第二节城市区位与城市体系

第三节城市空间结构

单元活动地理信息系统与城市管理

3、产业活动与地理环境

第一节农业生产与地理环境

第二节工业生产与地理环境

第三节旅游业与地理环境

单元活动学用电子地图

4、第四单元人类活动的地域联系

第一节人类活动地域联系的主要方式

第二节交通运输布局

第三节交通与通信进展带来的改变

单元活动全球定位系统与交通运输

三、课程实施建议

(一)教学建议

老师在教学过程中，要积极搜集鲜活的地理教学素材，亲密联系生产生活实际和乡土内容，留意培育同学分析解决实际问题的技能。

要把握好每一个教学单元所设置的地理专题。在每一个教学单元教学之前，要仔细进行集体备课，讨论解读课程标准，依据课程标准的要求整合教学内容，把我教学方向。在完成每一个单元教学内容之后，要进行单元检测与反馈，实时矫正、弥补知识与技能方面的缺陷。

要构建高效课堂，高质量的上好每一节地理课。

要科学制定课堂教学目标。教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三个维度的要求。应符合同学年龄特征和认知规律。应符合《课程标准》中“内容表准”的基本要求，并具有肯定的层次性和渐进性，切忌任意提高要求。

要树立“用教材教，而不是教教材”的教材观。要敏捷有效地组织教学内容，适度拓展课堂教学空间。可以适当对教材内容进行取舍整合，如顺次调整、内容增减、案例替换等。要留意挖掘教材中潜在的教学资源，留意汲取其他版本的精髓，实时补充有价值的教学素材。

要切实援助同学转变学习方式，积极开展自主学习、合作学习和探究学习。

要留意科学规划教学环节、合理安排教学时间和敏捷有效的组织教学内容和活动形式等。

要积极推动信息技术与地理学习的整合。

老师要把课堂教学中的教学机敏及偶然形成的瞬间灵感记录下来，反思课堂教学中的胜利和不足之处。要积极引导同学进行学后反思。

(二)评价建议

要逐步建立并完善地理教学进展性评价体系。有效开展过程性评价，主要的评价方式有：

1、课堂表现评价

老师要关注同学在课堂上的.种种表现与反应，并给与须要、实时、适当的鼓舞性评价和指导性评价。同学课堂表现评价一般包括：自主学习意识、合作精神、学习方法、学习技能、质疑状况、语言表述、作业完成等内容。

2、阶段性小结

阶段性小结是在一个、几个单元或一个专题完成后，对同学的综合学习状况进行的诊断性评价。

3、实践活动评价

可以从活动预备、活动实施、活动小结等方面进行。

4、建立地理学习档案

要收集、记录同学个人、同学、老师、家长和社会作出的与地理学习有关的材料，以判断同学的地理学习技能，监控同学的成长过程。

要重视以模块修习表现和模块考试为核心的终结性评价。要充分地利用平常测验、课堂随机提问和课堂测试等手段，有效地检测同学的学习立场、学习状态、学习成果等。

四、详细实施

(一)教材问题

要立足鲁教版教材，整合其他三个不同版本的地理教材。

要充分将教材与地理图册结合起来进行教学，须要