初一地理大洲及大洋教案

初一地理大洲及大洋教学设计初一地理大洲及大洋教学设计初一地理大洲及大洋教学设计初一地理大洲和大洋授课方案

授课目的

经过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示表示图，使学生认识全球海陆分布，记住海陆面积。

经过阅读教材装备的各样地图特别是“大陆、半岛、岛屿表示图”，学会运用地图鉴识大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、地址、轮廓和分布特点。

经过挖掘教材中开放性的可供谈论的话题，组织谈论，激励学生英勇公布自己的见解，培养学生的口头表达能力和求异思想。

授课建议

关于“七大洲和四大洋”的教材解析

本节是从地球和地图知识引入世界的陆地和海洋的。由于有了地球知识的和图知识，教材装备了14张各样种类图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。

本节主要表达三部分内容：世界的海陆大要，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。

“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的详尽化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理见解和地名比很多，大多数是学生在小学已经学过的，或在平常生活中已经认识的，如大陆和大洲、海和洋见解，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，怎样使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的授课任务。

七大洲、四大洋的地址和分布上，有以下几个环节，1。七大洲、四大洋的相对地址，即哪个大洲面对哪些大洋?哪个大洋被那些大洲

包围。2。大洲之间的关系，相连的大洲(大陆)、大洲间的分界(山脉、河流、运河、海峡)3。各大洲的轮廓、面积和分布的比较。

关于“七大洲、四大洋”的教法建议

关于七大洲三和四大洋部分，以读图为主：

第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛表示图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以差异。

第二步：读“东、西半球图”，和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”掌握大洲的名称，地址和三条洲际分界线。

第四步：读“东、西半球图”。读图讲解：找出四大洋的名称和地址。读图比较：比较四大洋的面积大小。指图讲解：在图上结合详尽的洋、海、海峡，列表讲清它们的见解，并让学生在地图册上找出实例加以差异。

关于“世界海陆分布”的教材解析

“世界海陆分布”这一段主要表达了以下两个内容：1、海陆面积的比率，即三分陆地，七分海洋(或陆地占29%，海洋占71%);2、海陆分布的大势，即陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半

球。这里应补充说明一点，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

关于“世界海陆分布”的教法建议

本节教材配有14张分布图、表示图、比较图。在授课中，应尽量使用地图、图表，增强直观性，便于学生记忆和掌握。由于图很多，设计问题不仅需详尽、明确，问题的难度要由浅到深，也要注意系统性、层次性。

关于世界海陆分布：设计了三个环节，1.观察比较：比较“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”，看看地球表面是陆地面

积大，还是海洋面积大?海陆分布呈什么形势?2。组织谈论：是“地球还是水球?这是一个开放性的谈论，教师应激励学生英勇公布自己的见解。3.读图比较：在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地

主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?

关于选学部分内容的教材解析

关于选学部分的教法建议

读图训练方面，可引导学生读三幅不相同地质时期的海陆分布图，说出两亿年来南北美洲、非洲大洋洲、南极洲的地址有了些什么变

化?读图讲解：读“六大板块表示图”，讲解板块学说的主要内容。引导学生读书：为什么海陆分布不是固定不变的，从板块学说的角度做出讲解：

地球表层分成六大板块;

板块都处在不断地运动之中;

板块交界地带多火山、地震。

关于“大洲和大洋”的授课方案示例

〈授课重点〉

利用地图说明全球海陆分布特点，记住海洋面积比率。

运用地图鉴识大洲、大陆、半岛、岛屿及大样、海和海峡。

在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、地址、海廓和分布特点。大洲、四大洋的名称和分布。

经过大陆漂移和板块运动学说的发展过程，对形式进行科学史的教育科学兴趣和研究精神的培养。

〈授课过程〉：

(引课)地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球倒是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给

地球起错了名字，它应叫做水球。”那么终究应该叫地球还是水球?先不要早下定论，还是看看地球的基真容颜以及海陆的分布。

(板书)第三章世界的陆地和海洋

大洲和大洋海陆分布

(学生活动).观察比较，比较“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”

(总结板书)三分陆地，七分海洋

组织谈论：你以为是地球还是水球?两种说法是在什么背景下产生的?(宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉的地球更象水球。而人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至以为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地球。这反响了人们的认识的不断发展)

(读图比较)在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?

总结：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区即是一块陆地，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

提问：我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，陆地呢?和海洋相同也是连续的吗?

不是。陆地被海洋切割成好多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛。

你能把他们区分出来吗?

(学生活动)读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛表示图”并让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以差异。

(学生活动)读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”

看看地球上共分为哪几个大洲?并牢记七大洲的名称。并回答：

哪几个大洲主要分布在东半球?哪几个大洲主要分布在西半

球?(欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。)

赤道横穿哪几个洲的大陆?哪几个大洲的全部或大多数分布在北半球?哪几个大洲的全部或大多数分布在南半球?(赤道横穿南美洲、非洲的大陆;欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大多数在北半

球;南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大多数在南半球。)

掌握下面几条洲际分界线

亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河和大高加索山脉亚、非分界线——苏伊士运河

南、北美分界线——巴拿马运河(

(学生活动)读图比较：读“七大洲面积比较图”

让学生说出哪个洲的面积最大?哪个洲的面积最小?并按面积大小的序次说出七大洲的名称。(可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”)。

(总结板书)七大洲：亚非北南美，南极欧大洋”

我们总结了陆地有七大洲，各洲的大小、轮廓都是不相同的。那么浩荡的海洋呢?

它被大陆切割了四大洋，下面经过读图认识它们的基本情况。

(学生活动)读图讲解“东、西半球图”读图比较“四大洋面积比较图”

看看地球上的海洋被大陆切割成哪几个相互相通的大洋，

找出四大洋的名称和地址。

比较四大洋的面积大小。

指图讲解：在图上结合详尽的洋、海、海峡，讲清它们的见解，并让学生在地图册上找出实例加以差异。(洋，海洋的中心部;

海，是洋的一部分，位于大洋边缘，面积较小，一般凑近大陆;海峡，沟通两个海洋之间的狭窄水道)

(总结板书)四大洋：大洋、海、海峡

我们已认识了世界的海陆分布，即七大洲、四大洋的地址和轮廓

和大小。那么这里有一个问题，地球表面的海陆轮廓是怎样形成的?七大洲、四大洋自古就是这样分布的吗?先讲一个故事。

(学生活动)P28读一读“地图上获得的启示”。

魏格纳从地图上获得启示，尔后，刚毅不拔的追求，形成科学假说，读后，你们有什么感想?

(科学既需要英勇的想象，又要小心求证，更重要的是要有不怕困难、不怕失败的信心和毅力)现在，我们用这种精神来研究一下这个科学假说。

(板书)大陆漂移和板块运动(选学)

(组织谈论)任何学说都要有依照，请你看书，列举出大陆漂移学说的凭据?

P28“想一想”

(学生活动)读图回答：地质时期的三幅海陆分布图。

说出两亿年来南北美洲、非洲、大洋洲、南极洲的地址有了些什么变化?(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)

总结：海陆分布不是固定不变的

(学生活动)读图讲解：读“六大板块表示图”，讲解板块学说的主要内容。

地球表层分成六大板块;

板块都处在不断地运动之中;

板块交界地带多火山、地震。

(总结板书)1.六大板块2.板块交界处，地壳活跃，多火山、地震。

(总结)经过本节学习，我们认识了地球表面的海陆分布;对地表

的海陆轮廓的形成即大陆漂移和板块运动也有了必然的认识。为我们进一步认识地表的差异，即各样各样的地表形态打下了优异的基础。

〈设计思想〉依照本节教材对知识、能力、感神态度价值见解三个方面的要求，本节课设计了三个主要授课环节：第一个环节，在第一章地球知识和地二章地图知识的基础上，本章教材的特点是装备大量的图，海陆分布的情况以及七大洲、四大洋的地址和轮廓，都是经过读图获得的。怎样使学生在图中能直接概括描述、解析比较、进而独立说明，摆脱背诵定义文字的记忆见解的学法。是本节重要的任务。要读图很多，难度其实不大，教师要特别注意，提问要详尽、明确，防备重复、罗嗦。把能由学生完成的尽量让他们来做，变成学生活动。

第二个环节，充分挖掘教材中，开放性的可供谈论的话题，组织谈论，激励学生英勇公布自己的见解。“地球还是水球”，“难道