《狐狸分奶酪》教学设计

基础教育精品课教学设计课程基本信息学科语文年级二年级学期秋季课题狐狸分奶酪第一课时教科书书名：教育部审定2019义务教育教科书语文二年级上册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月教学目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开场、过来”等5个词语。2.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。教学内容教学重点：1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开场、过来”等5个词语。2.分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，表达自己的想法。教学难点：1.正确认读并规范正确书写汉字，分角色朗读课文。2.有感情地朗读课文，体会狐狸狡猾、诡计多端的特点。教学过程一、故事导向，激发兴趣，导入新课小朋友们，上次课给大家带来了两个动物朋友，他们之间还发生了一个有趣的故事，大家还记得吗？是的，是狐假虎威的寓言故事，发生在狐狸和老虎这两个动物身上。那么，学完这个故事，谈谈你对狐狸的印象。接下来我们再来学习一个关于狐狸的故事，看看狡猾的狐狸又在出什么鬼点子，它又想骗谁呢？又要干什么整人的事呢？引出课题：狐狸分奶酪二、初读课文，认读生字，读懂文章1.自由朗读课文，标画出自然段，圈出生字，读准字音，读通句子。2.认读字词，随机纠正读音，小组合作，小老师教读生字。3.课后生字一个读两遍，同桌互读，相互检查认读效果。4.按照座位顺序，以开小火车的形式读生字。5.老师出示生字卡，学生以抢答的形式赛读，看看哪一个小组的同学回答的又快又准确，以小红花作为奖励。6.老师书写生字教学示范：以“奶”字为例，书写指导最难的一个笔画：横折折折钩：一折竖短向左倾，二折横短略下斜，三折长长有点儿弯。7.剩余的生字，请大家在田字格里规范书写。三、再读课文，感悟内容，分角色朗读1.播放一段朗读视频。想想课文讲了一件什么事?引导学生在看完后完成下面填空：课文讲了()捡了奶酪，()替()分奶酪。最后奶酪却被（）吃个精光的故事。2.思考问题：按照故事发生的顺序，思考狐狸为什么要帮小熊分奶酪？狐狸是怎样分奶酪的？最后分的结果如何？3.教师主导、学生主体，合作解决问题：（1）狐狸为什么要帮小熊哥俩分奶酪？课文：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。学生：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，这意外得来的一块奶酪，哥俩心里高兴。师：对的，这个时候小熊哥俩心情是高兴的，所以，读这句话是我们应该带着高兴的心情来读呢。那小熊哥俩就一直高兴下去了吗？学生：没有，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。师：什么是拌起嘴来？他们的嘴搅拌在一起了吗？学生：不是的，它们吵架了师：小熊哥俩可能吵了些什么？现在请两位同学，一位扮演熊哥哥，一位扮演熊弟弟，模仿一下它们的吵架情景。学生分角色模拟师：正在小哥俩吵得不可开交的时候，看看谁来了？是咱们的狐狸登场了。狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。（2）狐狸是怎样分奶酪的？①请同学们再次阅读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。课件出示：狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。说着便在大的这半块上咬了一口。于是，狐狸在那半块上咬了一口。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。②同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的？③教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被它吃光了。（3）最后分的结果如何？狐狸把奶酪吃光了，小熊哥俩一口没吃到。①当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，它们说了什么？课件出示：“你可真会分！”“整块奶酪都被你吃光了。”②思考：这个时候小熊哥俩的心情还是高兴的吗？它们是在赞扬狐狸吗？学生：不是师：那小熊哥俩是什么意思？学生：它们两个生气，因为整块奶酪都被狐狸吃光了。师：如果是生气了应该怎么读？是不是要带着生气的语气来读这两句话呢？挑学生模仿小熊哥俩的生气。③思考：那面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？课件出示：“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”④学生交流讨论：狐狸的说法正确吗？学生：不正确狐狸为什么笑着说，仔细想一想：狐狸在这里，会怎么笑呢？学生：它是狡猾地笑。4.分角色朗读这篇课文。四人小组：一人旁白，一人扮演狐狸，一人扮演熊哥哥，一人扮演熊弟弟。在朗读时，注意引导学生读准字音和读出感情。四、板书设计1.板书设计狐狸分奶酪捡到奶酪捡到奶酪高兴小熊哥俩分奶酪狡猾狐狸狐狸吃光了奶酪小熊哥俩一口没吃结局狐狸狡猾，不是真心实意2.拓展延伸我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们读一读英国作家罗尔德·达尔写的《了不