滚南瓜教案5篇

第第页滚南瓜教案5篇

滚南瓜教案篇1

活动目标：

1、学会看图标进行想象，并连贯地讲解并描述。

2、会迁移以有生活阅历，围绕小兔运南瓜，积极思维，合抱负象，想出运南瓜的各种方法，体验创编的乐趣。

3、体验团结帮助，带来的欢乐。

活动预备：

1、小兔运南瓜的故事图片3张。

2、幼儿讲解并描述的故事书假设干份

3、勾线笔

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好。

师：是谁来到我们班坐客(小白兔)你知道小兔爱吃什么?(青草、萝卜、青菜)它还喜爱吃什么呢?看完这本大图书你就明白了。

二、幼儿看图，创编第一幅图。

三、随着画面开展，图上涌现了一个图标○幼儿依据已有的生活阅历大胆想象。

师：小兔走呀走，看见远处有个圆圆的东西，咦，这会是什么呢?小兔会怎么想，怎么做呢?

幼儿讲解并描述…

师：让我们瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!这么大的南瓜，谁来用好听的话说说这个大南瓜。

幼：金灿灿的大南瓜

幼：又大又圆的南瓜

幼：胖乎乎的大南瓜

师：南瓜怎样(大)小兔(小)(出示汉字大、小)

老师表演哑剧，幼儿猜意思

幼：老师说，幼儿表演。

师：你见过南瓜吗?南瓜可以用来做什么?

幼：南瓜可以做成南瓜饼。

幼：南瓜可以烧成南瓜粥。

师：南瓜做成的食物都很有营养，吃了能长高，也变得聪慧。

小兔看见了南瓜会怎么想?怎么做呢?

幼：小兔想：对呀我可以把它搬回家产点心吃。

幼：小兔想：我要把它搬回家让妈妈兴奋兴奋。

师：小兔有没把南瓜搬回家?我们来看最末一幅图，图上讲了什么事?

幼儿讲解并描述…

四、幼儿用绘画的方式画出把南瓜运回家的各种方法

师：南瓜很大，兔子很小，它用什么方法搬回家的呢?

幼儿讲解并描述…

师：请你把书翻到第3页的空白处，然后用勾线笔把你想到的好方法画下来，完成后讲给客人老师听，看谁先想出方法得到红旗。

幼儿边画边想

师：谁来把你想到的方法讲给大家听。

幼儿讲解并描述…

师：小伙伴遇到困难也要动动小脑筋，肯定会想出好方法克服困难的。

请你把想到的编进故事里，从第一页开始讲给旁边的小伙伴听。

幼儿讲解并描述…

师：故事讲完了你知道小兔还喜爱吃什么?(南瓜)

这个故事还没出名字，谁来帮它取个名字

幼：小兔找东西，小兔搬南瓜…

师：小弟弟、小妹妹也想听这个故事，我们出去讲给他们听吧。

2、小班语言活动教案：小兔乖乖教案

活动目标：

1、感受与同伴一起活动的乐趣，情愿在集体中进行表演。

2、感知、理解故事内容，丰富相应的词句“敲”、“门关的紧紧的”。

3、能用有关的动作表达出对角色的理解，进行简约的表演。

4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。

活动预备：

1、故事磁带、录音机;设置故事背景图一张。

2、头饰：兔子(4个)、狼;瓶子5个。

3、一个小兔子玩偶。

活动过程：

1、师幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激发幼儿对活动的爱好。

师：你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢?

为什么要唱这首歌?究竟发生了什么?

2、出示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。

(1)老师引导幼儿认真观测背景中的事物。(房、树、草、花)

(2)争论：小兔子的特征。(长耳朵、短尾巴、红眼睛)

师：小兔子是什么样子的呢?

3、老师生动有趣的讲解并描述故事《小兔子乖乖》。

(1)老师边演示教具边表演故事。

(2)分段讲解并描述故事，重点强调小兔子的特征;故事情节的对话;不同角色的不同声音的说话、唱歌的表达。

(3)老师进行简约的提问，激发幼儿对故事情节的爱好。

师：故事里面有谁?三个小兔子叫什么名字?

4、播放故事磁带，集体完整地观赏故事。

(1)围绕故事内容，老师进行简约的提问：

师：你最喜爱故事里面的谁?你来学学它的动作。

(2)争论：小兔子乖不乖?不要随意给生疏人开门。

5、采纳合作的方式，让幼儿参加故事的讲解并描述。

(1)老师再次讲解并描述故事，在幼儿熟识的故事环节中，请幼儿参加故事的.表达。(小兔子说的“我们知道了”及大灰狼和兔妈妈不同声音的歌曲演唱。)

(2)集体争论：大灰狼/兔妈妈是怎么唱歌的?小兔子听到大灰狼/兔妈妈是怎么回答的?

(3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。

活动延伸：

在“娃娃区”提供相关的角色头饰，让幼儿玩表演游戏。

3、小班语言活动教案：送南瓜教案

活动目标

1、援助幼儿区分并练习发出n.l两个音。

2、要求幼儿听懂并理解简约的游戏规章，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。

3、鼓舞幼儿大胆参加游戏活动，感受游戏中的乐趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

1、老奶奶头饰

2、南瓜教具假设干，篮子3—5个

活动过程

1、设置游戏情境

(老师带老奶奶头饰像幼儿问好，请幼儿发准“奶奶”的音)老奶奶年纪大了做事不敏捷了，我想请小伙伴们援助老奶奶把种在地里的南瓜运回家。

2、交代游戏的玩法及简约的规章

要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后需要站在某一幼儿面前，然后将篮子交给她。交换位置后游戏继续进行。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好!这是您的南瓜”

3、老师参加并引导幼儿游戏

(1)老师带领幼儿学习游戏儿歌，重点援助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。

(2)老师装扮小伙伴，边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位技能较强的幼儿。游戏开展2—3轮后，老师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。

4、幼儿自主游戏

老师请3—5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。开始玩，其他幼儿念儿歌。

附儿歌：《送南瓜》

小篮子，

手中拿。

我给奶奶送南瓜，

奶奶乐得笑哈哈。

4、小班语言活动教案：小兔找太阳教案(附教学反思)

教材分析：

?纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和精美，并通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言技能，又可以和数学领域渗透进展外形、颜色的认识和规律推理技能的培育。

活动目标：

1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。

2、运用观测、猜想、参加演示的方法，理解和表现童话的内容。

3、喜爱倾听作品，能有爱好地参加活动。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

背景图、音频。

活动过程：

1、老师涌现教具，引出活动。

老师出示可粘贴的教具，让幼儿猜想四种圆圆的、红红的东西是什么?

小伙伴，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是什么呢?

幼儿回答，依据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。

活动分析：运用猜想的方法，既能调动幼儿的爱好，激发幼儿的热忱，又能进展幼儿的判断推理技能。

2、引导幼儿感知童话。

老师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲解并描述故事。

老师放音频，同时让一位幼儿仿照老师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。

活动分析：老师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。

3、师幼争论进一步熟识故事内容。

引导幼儿争论：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的?

教：小兔先找到谁?又找到谁?最末找到谁?(运用简笔画直观表现)

在争论的过程中，老师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。

活动分析：为了让幼儿更深地了解掌控故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，援助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。

4、表演故事。

请幼儿来当小兔，老师当兔妈妈，表演故事。

请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进行故事表演。

活动分析：运用演故事的方式援助幼儿内化故事，积累语言，运用语言。同时予以幼儿大胆表现展示自我的机会，进展幼儿的艺术表现技能。

5、拓展提问。

假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?

引导幼儿拓展思维进行观测。

活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回来生活，结合实践，引导幼儿观测，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和颜色的辨别技能，以及概括分析技能。

6、老师总结评价。

活动分析：老师的形成性评价，可以援助幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。

教学反思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引导幼儿学习争论中，运用简笔画的方式来援助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回来生活，观测归纳概括，在现实物品中找特征。

5、小班社会小兔运水果教案反思

设计意图:

由于小班的幼儿是新生入园幼儿，幼儿的平衡跳跃钻等动作掌控不好，并且幼儿的点数和颜色分类没有较大的进展。于是我设计了本堂课盼望能让幼儿得到进展。

活动目标：

1﹑让幼儿学平衡﹑跳跃﹑钻的动作。

2﹑幼儿学会点数﹑按颜色分类。

3﹑学会与其他幼儿共同合作共享欢乐。

4﹑情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5﹑使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

教学的重难点：

幼儿学会点数﹑按颜色分类

活动预备：

1、红、黄、绿的水果卡片假设干

2、软垫平衡木山洞

3、红、黄、绿的筐子假设干

4、小兔子头饰假设干

5、音乐

活动过程：

一、开始部分

1、师：今日老师来当兔妈妈，你们来当我的兔宝宝吧。珍宝们，我们来熬炼身体喽!

2、听音乐带孩子做预备运动，伸展孩子的各个关节，尤其是着重对孩子平衡动作的预先渗透。

3、兔宝宝们现在我们要去采水果了你们有信心吗?那我么出发吧!

二、基本部分

滚南瓜教案篇2

教材解析

这是本册教材的第四次口语交际。侧重于落实“说”的要求，鼓舞同学“大胆自信地进行沟通”。

教材采纳看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给同学无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。同学借助第二幅图想出的方法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际，“你喜爱哪种方法？为什么？”

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导同学积极思索，开展想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。另一方面是开展评议，在多种方法中选择自己喜爱的，并说出喜爱的理由。低班级的同学，从众心理强，要引导同学结合自己的生活阅历，发表不同的想法。

教学目标

1.乐于与别人沟通，把自己想到的方法说清晰。

2.积极参加争论，能选出自己喜爱的方法，并能说出理由。

教学建议

一、看图想方法

借助第二幅空白图与课后第一个问题，引导同学想象“运南瓜”的多种方法。可以让同学先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，再引导同学针对南瓜的“大、重”，大胆想象可以有哪些方法。可以先引导同学联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法，再指导同学用一两句话把自己想到的方法表述清晰。老师依据同学的回答点明不同的思索角度，以打开同学的思路。如：

〔1〕查找相像点。引导同学依据南瓜的外形，联系生活，找到车轮与南瓜的相像点：把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。

〔2〕借助工具搬运。引导同学回顾生活情景，借助某工具来搬运：用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。

〔3〕寻求伙伴援助。引导同学可以借助别人的能量：请伙伴来帮忙，和伙伴一起抬回家等。

二、争论评议

组织同学争论和评议黑板上呈现的运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。什么是好方法没有固定的答案，要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人援助就是好方法；假如路平好走，自己推着滚回家是好方法；假如很简单就能借到小车，用小车推回家也是不错的选择……

在争论中，老师要鼓舞同学积极参加到评议中，要有自己的.主见，要大胆地说出自己的想法。可以先四人小组争论评议，让大家都有说的机会，再进行全班沟通，说说各自不同的想法。

三、实践活动

鼓舞同学大胆地

说出自己的选择与想法，只要能说清晰理由都应予以确定，不要轻易否定同学的想法。以培育同学喜爱争论、多角度思索问题的习惯。

1、依据自己想出的方法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。

2、同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。回家后，讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈还有什么方法来运南瓜。

3、选一种运南瓜的方法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。

滚南瓜教案篇3

[设计意图]营造宽松的课堂氛围，激发同学参加沟通的欲望；创设口语交际的情境，使同学进一步掌控与人交际的技巧，同时激活同学的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。

[教学过程]

一、故事导入

师：森林里有一座美丽的蘑菇房子，那就是小兔的'家。一天，兔妈妈对小兔说：“今日我去奶奶家探望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔兴奋地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪慧的小伙伴，你们来帮帮小兔，想方法把南瓜运回家好吗？

同学自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。

二、创设情境，沟通小兔运南瓜的方法

师：现在老师就是兔妈妈，小伙伴是聪慧的小兔，小兔已经把南瓜顺当地运回了家。谁先来告知妈妈你是怎么运回南瓜的？

在情境中“小兔”告知“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”实时地进行鼓舞。

三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余同学仿照)

四、争论：哪种方法好？好在哪里？

师总结各种方法，请小伙伴独立思索自己认为哪种方法好，好在哪里。

学习小组争论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织争论。

师组织进行全班沟通，认为同一种方法好的小伙伴可以补充理由，鼓舞有不同的看法。

五、课后延伸

师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸进行跑步竞赛，他们手中都有一支雪糕，规章是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？

课后作业：想方法，把想到的方法告知给自己的好伙伴，看谁想的方法又多又好。

滚南瓜教案篇4

教材分析

“小兔运南瓜”是人教课标版语文试验教材第一册最末一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈古怪地问小兔是怎么运回来的，小兔镇静地告知了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔到底是怎样运南瓜的呢？留给同学想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让同学结合自己的生活阅历，开展丰富的想象，加以填充，以此培育同学的制造性思维。

教学目标

1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育同学丰富的想象力和创新意识。

2．积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。

课前预备

课文图；多媒体课件。〔老师〕

教学过程

一、创设情境，设疑导入

〔课件演示〕一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他兴奋极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”

师：你们认识这只小动物吗？喜爱他吗？

生：认识，是小兔。喜爱！

师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小伙伴，咱们现在就一起来援助小兔想方法，好吗？

生：好。

二、全班沟通，展示表达

师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就立刻把你的方法告知小兔，好吗？

生：小兔可以请好伙伴小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：这种方法是请别人帮忙。真不错！还有其他的方法吗？

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个方法真好！

生：小兔，我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个方法能从实际状况去想，让小兔自己克服困难。

生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这种方法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更奇妙的方法吗？

生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

师：向谁借车？借什么车？

生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：先求助别人，再自己运。

生：小兔可以用很多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

师：很有创意！

师：你们真棒！想的方法真多。我把掌声送给你们。

师：〔过渡〕刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的方法。你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦！现在请你们援助小兔参谋参谋，他应当选哪种方法。

三、争论评议，着重表达〔同学分组争论后汇报。〕

生：我觉得用抱或背的方法不好，由于这样很费劲又很慢。第3种方法把南瓜立起来滚回家就很好。

师：对呀，假如路平好走，自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。

生：我认为向别人借车运南瓜的.方法好，又快又轻松。

师：假如路陡难走，用小车运的方法就不错。

生：用气球运南瓜的方法好，很省力。〔很多生：不好，不好。〕

师：为什么不好？

生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费劲气了。

师：看来这方法还不简单实施呢。

生：我觉得第4种和第5种方法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：是啊，这对小兔来说都太不简单做到了。

生：我觉得还是第1种方法好，自己搬南瓜很费劲，请好伙伴小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多能量大”。

师：你们说的都很有道理。老师替小兔感谢你们！以后我肯定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法。

四、拓展延伸，学科综合

师：〔课件播放音乐〕我们用自己喜爱的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小伙伴选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好伙伴一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

滚南瓜教案篇5

活动目标：

1、看图观赏故事，进一步了解出彩的名称，感知故事中数量递