上颌中切牙形态特征简述课件

【精品】上颌中切牙形态特征简述56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。【精品】上颌中切牙形态特征简述【精品】上颌中切牙形态特征简述56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。标准牙体形态特征(典型牙)上颔中切牙牙体形态特征标准牙体形态特征(典型牙)上颌中切牙牙体形态特征唇面观●舌面观近中面观远中面观切缘观Abstract：Basedonunderstandingtheentrepreneurialintentionofcollegestudents，thequestionnairesurveytomorethan1000studentsinTianjinAgriculturalUniversitywasinvestigated.Theresultsshowedthatindifferentprofessions，thecollegestudentscontainedagriculturalenvironment，horticulture，andanimalsciencehadhigherentrepreneurialintention，buthumanitiesandfoodsciencewaslower；indifferentgradeandeducation，juniorcollegestudentshadhadhigherentrepreneurialintention，butthegraduatestudentsofgradeonewasthelowest；thedirectinnerfactorsinfluencedtheentrepreneurshipofcollegestudentswas"therealizationofpersonalvalue"，andtheexternalfactorswastheemploymentprospects.Therefore，thecultivationofuniversitystudents’correctoutlookonlifeandthepracticalskillsshouldbestrengthened，theexperienceofsuccessfulpersonsshouldbeintroducedanddifferentprofessionalemploymentshouldbeplanned.据统计，2013年中国高校毕业生已经达到699万，被称为“史上最难就业季”。《2013年中国大学生就业报告》披露的数字再次验证了“史上最难就业年”的说法[1]。没有最难，只有更难，2014年毕业生在此基础上仍有增长，达到727万人，成为2013年后的“更难就业季”[2]。更为严峻的是2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，再加上去年未找到工作的毕业生，可预计高校就业人数多达810万。富有创新与挑战精神的大学生，在中国经济整体向好的大环境下，不循常规，谋求自主创业，在近年越来越受到社会的关注。教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中，指出“全面推进创新创业教育和自主创业工作”，并且首开先河的允许创业课程算学分，允许休学创业，传递了国家对扶持创业愈发重视的信号。习近平总书记在天津考察时，也勉励大学生转变择业观念，同时要求加大对高校毕业生自主创业支持力度[3]。大学生创业主要是由在校大学生和大学毕业生群体组成，但在目前由于各方面的原因，发展相对较慢。749万――这是2015年全国高校毕业生的数量，1%――这是目前我国大学毕业生创业的大致比例[4]。2个数据，反映出大学生创业难、创业配套政策跟不上的尴尬局面。因此，本研究以天津农学院为例，涉及全院各个年级不同专业的专科学生、本科学生和研究生，通过对创业意愿的问卷调查，来探讨现在农业院校如何正面教育和引导大学生创业的动机，为学校努力创造出适宜大学生创业的社会环境以及推进大学生的创业进程等提供依据。1调查方法本文主要采用问卷调查法获取相关数据，问卷内容是参照国内相关文献和学生访谈而确定的10个影响创业的直接因素，每个因素为不定项选择。调查于2014年7―9月份在天津农学院进行，共选择专科8个专业，本科11个专业，研究生2个专业的不同年级的学生进行随机发放纸质问卷，总共投出问卷1435份，回收问卷1207份，回收率84.1%（表1）。2结果与分析2.1不同专业大学生创业意愿分析从图1可以看出，大学教育中除人力专业差异较小外，其余10个专业的大学生有创业意愿的占大多数，其中农环、动科、园艺、水产和基础专业的大学生创业意愿较高，均占到一半以上（分别为56%，56%，54%，52%和51%）；其次是工程、计算机和水利专业的学生（分别为49%，49%和47%）；再次是经管和食品专业的学生（分别为44%和39%）；人力专业的学生最低，仅为31%。创业意愿反映出当前大学生对创业可能性的考虑，不同专业的大学生在选择创业时会首先考虑本专业创业的可能性。本研究中，园艺专业毕业的学生主要从事城市的园林绿化和美化工作，农环专业主要进行城市的环境保护、治理，动科专业主要从事畜禽饲养、宠物疾病的治疗等，这些专业实用性、技术性强，而且目前国家扶持度高和实际联系密切，个人可操作度高。因此，这3个专业的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而人力专业主要以人事管理为主，与实际的商品接触较少，因此该专业的学生创业意愿最低。所以，可以看出不同专业的学生有不同的创业想法和意愿。总体上看，目前农学院的大学生创业意愿较强，这也符合社会的需求，学校方面应该积极加大对创业的指导工作，尤其是根据不同专业有的放矢的制定指导内容，应强调学科或专业的实用性教育[5]，与社会的具体情况相结合，使学生真正做到有一技之长。2.2不同学历教育和不同年级大学生创业意愿分析由图2可以看出，大学教育中除研究生一年级的学生外，其他各年级的大学生有创业意愿的占大多数，其中专科一年级和专科二年级的大学生创业意愿最高，分别为56%和57%，其次是专科三年级和本科一年级，有创业意愿的均占50%，再次是本科二、三、四年级和研究生二年级，分别为47%，45%，47%和47%，研究生一年级最低，仅为30%。由于高职专科的专业教育与本科不同，专科教育不以理论内容为主，而是侧重于实际技能的掌握，学生的动手操作能力和实践技能相对较强，对本专业的实际应用也较了解，激发了他们自主创业的积极性，因此，高职专科的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而研究生教育则侧重于专业的深度研究，并且大多数学生擅长理论研究，整体创业意愿最低。所以，学校应加强本科生和研究生实践技能的培养，使他们既懂得本专业的理论知识，又掌握本学科的技术，具有一技之长，加强实践教学是促进大学生和研究生创业的关键。2.3影响大学生创业意愿直接因素的分析在对影响大学生创业意愿的直接原因进行调查时发现，多数的同学都选择了两个因素以上，说明创业意愿受多方因素的影响。Gilad和Levine很早就提出了“推”和“拉”理论[6]。“推”理论强调外在因素，“拉”理论强调内在因素。笔者把10个影响因素分成内在因素和外在因素2个方面，外在因素包括A、B、C、D、E，内在因素包括F、G、H、I、J（图3）。结果分析显示，内在因素对学生创业的影响比外在因素高19.4%。内在因素中影响最大的是实现个人价值，占32%；其次是赚钱，占30%；再次是对成功人士的崇拜，占22%。说明实现个人价值和赚钱，是大学生创业的主要或直接内在因素或动力。也说明农学院的大学生多数怀揣着梦想，想通过创业和自己的努力赚钱实现自我价值，这是非常难能可贵的。另外，有较多的学生选择“赚钱”为创业动机与当今社会经济发展现状和学生的家庭环境有直接的关系。农学院的学生较多的来自农村，经济状况较差，农村的社会和经济环境也较差。这使得许多学生想通过自己的努力改变他们的命运，“赚钱”改善家人的生活[7]。因此，学校的教育极大的影响他们的创业。外在因素中影响最大的是就业前景。的确，就业前景是每个即将踏入大学校门的学生所关注的，也是在校生和应届生求职时迫切关注的问题。由于大量的毕业生，2015年的就业形势依旧严峻。每个学校、每个专业的就业前景是大学生创业的关键。3结语创业意愿的形成是个动态的过程，受着内在与外在环境的直接影响。国家为了鼓励大学生自主创业已经出台了很多的政策和措施，但实际创业的比例还是很低。通过调查问卷，可以看出当代大学生有着积极的人生观，在创业意愿上也表现出较强的兴趣，学校要做的就是培养大学生正确的人生观、价值观[8]，激励大学生积极向上，为实现自己正确的人生价值而奋斗；加强实践教学和加强大学生技能的培养，让他们有一技之长[9]；多介绍本专业和本学科成功人士的成才经历，让学生懂得如何创业，真正学会创业的方法和明确创业的目标，脚踏实地的开始为创业筹谋和规划。总之，农业院校要根据各个专业的特点培育出健康、有效的自主创业学习环境，使大学生对创业有系统的了解，激发出大学生的创业欲望和热情[10]。平面设计是近十年来逐步发展起来的新兴复合性职业，它涵盖了：商业环境和广告设计、包装结构与装潢设计、工业产品设计、标志及企业CI设计、网页设计等行业与领域。由于专业覆盖面很大，服务领域广泛，市场需求旺盛，已经形成了新的消费热点和新的经济增长点。如何培养和提高学生的综合设计素养不是一个新课题，但一直是中等职业学校设计专业值得探讨的问题。一、设计人员的综合设计素养是衡量设计人员能力的重要尺度设计能力的高低与设计者的综合素养有很大的直接联系，也是最终决定学生就业竞争力的决定性因素，并影响学生的未来职业能力。现代平面设计是一门综合性很强的学科，它与众多学科有较强的关联性，它涉及美学、人文、心理学、社会学、民俗学、造型学；甚至建筑学、人体工程学、市场学等，它是一门复杂的综合学科。它要求设计者综合运用诸门学科的研究成果，进行整合，创造一个功能、气氛、格调和美感统一的，使人的身心感觉健康舒适的作品。因此，设计品质的好坏，除了设计者本身的平面设计技能以外，更多的是决定于设计者对作品的感悟，即设计者的专业理论与人文素养，这就要求平面设计专业学生具备相关的综合知识与素养。随着设计手段的日新月异，灵活应用计算机及相关的设计软件，也成为了影响平面设计人员的能力的一个重要因素。因此，只有注重了平面设计学科综合素质的培养，将专业学习过程从单一注重专业技能的学习，转化成注重专业技能与综合素养的共同培养，这样才能培养出适应市场需求的的现代艺术设计人才。二、当今中等职业学校平面设计专业学生专业设计综合素养偏低由于先天和后天因素的制约，现今中等职业学校平面设计专业学生普遍存在设计素养低下甚至缺失的问题。虽然随着学校专业技能培养模式的改善以及手段的提升，中等职业学校平面专业学生的专业设计技能已有明显的提高。但由于中职学生入学时整体素质低这个不容否定的现实，在教育过程中，无论是课程设置还是教学过程中，容易觉得学生对某些课程学不会或不愿学，减少甚至取消一些必要的专业理论课和文化课的开设，同时由于课程设置者对设计综合素养的问题认识不到位，简单地认为作为设计人员只要将专业知识学好，学了几个平面设计领域常用的几个应用软件，就是一个合格的设计人员了。与此同时，由于就业市场的压力，中职学校在培养过程中，过分注重学生的技能培养，而忽视对学生的人文素质的培养，这样的后果就使毕业生的就业竞争力因此受制约。设计专业学生的文化基础薄弱、专业理论的缺失及人文素养低下，严重制约中等职业学校平面专业学生设计能力的提升，制约了设计教育的质量，从而影响学生的就业与将来其职业发展的需求。三、平面设计综合素养的培育途径专业知识和对设计应用软件的掌握和应用，都只是设计人员必须具备的一些专业技能，要成为一个合格的设计人员，除这些因素之外，还应对学生从人格、思维、科学与审美等方面的重塑，培养学生的设计综合素养。综合设计素养的培养是一个复杂的系统工程，因此，要解决平面设计专业学生设计综合素养偏低的问题，至少从以下几个方面进行：（一）改进专业理论课程的改革与创新，加强专业理论的培育专业理论，是支撑设计素养的基础。在与往届毕业生沟通及他们反馈的信息中得知，不少毕业生提出由于自己在专业理论的缺失或薄弱，影响其专业及职业的发展。因此必须重视和加强设计理论的内容的学习，基础课程改革必须以设计综合素养的培育为目标，拓宽学生的眼界、培养创新的思维和高尚的审美能力。中职学校的学生的文化基础和综合素质相对较差，采用传统的理论说教方式对他们来讲，是无效的，他们对传统的理论学习方式不感兴趣，甚至可以说是反感，如果采用这种教学方式，对现今的中职学校的老师和学生来讲都是一件令人头痛的事！因此，建议把设计理论课程分散到设计基础课程和专业课程中去，通过渗透的方式，将设计方法和思维的整理等抽象的枯燥的东西，让学生在各专业课中体会。例如在教授利用3DSMAX软件进行室内效果图设计时，在创造一个适用的空间阶段，可向学生介绍相应建筑学专业的基础知识，因为要建立不同的室内空间，就要了解不同类型建筑的特征及其功能布局，这就要求懂得建筑的基本常识；通过这种模式，可让学生能用一种更为轻松的方式来接受设计理论，但这种课程模式的改革对教师的能力提出了更高的要求。（二）加强人文素质的培育，为学生的专业发展提供足够的动力和支持目前来讲，一般的平面设计主要工作为美术设计及版面编排两大类，美术设计主要是融合工作条件的限制及创意而创设出一个新的版面样式（format）或构图，用以传达设计者的主观意念；而版面编排则是以创设出来的版面样式或构图为基础，将文字置入页面中、达到一定的页数或构图中以便完成成品。[1]由此可见，平面设计涉及到文字、图形图像等元素加以处理及版面设计与安排，而这些处理及设计涉及到构图学、色彩学等，还涉及到设计者的文字表达等能力的应用。在实际设计工作中，设计者的人文素质，对设计工作有着至深的影响，这些能力的综合应用，决定着如何将上述设计元素的组合达到最佳，决定着设计的产品的品质，让设计的对象达到一定的艺术价值与经济价值。但如何让这些版面让人看起来更好，有着良好的艺术价值和经济价值，就需要专业理论和人文素养，即设计综合素养来支撑和铺垫。以当前设计行业很火的各种节日衍生的产品，如：各种卡片、包装装潢、包装结构设计等为例，设计者对相应节日的背景文化及人文知识的认知和感受，对其的设计思路和表现有着直接的影响。因此，人文素质在提高学生专业能力中扮演着极其重要的角度。我们一方面可通过鼓励学生养成良好的阅读习惯，通过阅读专业及其他各种书籍来充实其设计观念感，针对中职生不喜欢阅读的特点，我们还可以通过给学生播放人文性较强的视频及电视节目，浏览业内人士建立的设计网站，浏览及欣赏优秀设计师的作品，或者参观博物馆或参与相关文化活动来充实学生的设计灵感，以此加强学生人文素质的培养。人文素质就像肥沃的土地一样，为学生的专业发展提供充足的养分和支持。（三）加强学生文字与语言表达能力的培育良好的沟通能力也是一位优秀平面设计人员应具备的基本条件之一。在平面设计作品中，文字可以让作者的思维变得更深刻。在作品呈现给客户时，作为设计者都会给客户表达自己的设计理念，这种设计理念有时会用书面来表达，但更多的是由设计者口述。通过设计者口述设计的理念，理让客户更直观、更容易理解设计者的设计理念，提升设计的魅力；同时在设计中，难免会遇到方案不能让客户接受，这时就需要很好的沟通能力与客户商讨，了解客户的想法，找出双方的共同点，一起改进异议的地方，这样，才能让别人了解和接受你的设计方案。学生的文字与语言表达能力可通过应用语文等基础课程来加强，也可以在专业课中，加强学生对自己设计作品的表述要求来提高。（四）注意模仿与创意的平衡创意是作品的灵魂。但对初学者来讲，特别是对中职学生来讲，一开始要求学生有自己的什么创意和自己的风格是不现实的，模仿才是关键。让学生在临摹的过程中，有意识地引导学生在学习的过程吸收别人的长处并发现自己的特点，在综合了各方面的因素，让学生在某方面形成自己的设计理念，也就是学生个人的特点，并在自己的特点基础上利用技巧通过时间的积累形成自己的风格，不能一味追求创意。通过模仿，在模仿中找到自己创意的灵魂。创意来自灵感，而灵感来自于生活，鼓励学生关心社会、了解社会，通过对生活的体验，并从中发现灵感，学会去创造；同时学习观察和思考优秀设计作品的设计细节，借鉴其他作品的创新形式，让其成为设计的创造源泉，增强学生的创意思维。四、结束语设计综合素养是平面设计人员的设计源泉和动力。培育和提高中等职业学校平面设计专业学生的综合设计素养，是提升学生就业竞争力，提升学生的职业发展潜力，是社会、经济对设计教育的要求。因此，提升和培养学生的综合设计素养，是中等职业学校平面设计专业的当务之急。由于设计综合素养的培育是一个系统工程，因此，在落实和实施的过程，需要学校、教师、学生及相关机构共同面对，以求实、负责的态度共同寻求解决与实施方案，以达到职业教育的功能与效果。【精品】上颌中切牙形态特征简述56、死去何所道，托体同山阿。1标准牙体形态特征(典型牙)上颔中切牙牙体形态特征标准牙体形态特征(典型牙)2标准牙体形态特征(典型牙)上颌中切牙牙体形态特征唇面观●舌面观近中面观远中面观切缘观标准牙体形态特征(典型牙)3上颌中切牙形态