糖尿病症状及预防措施课件整理

糖尿病症状及预防措施幽默来自智慧，恶语来自无能糖尿病症状及预防措施糖尿病症状及预防措施幽默来自智慧，恶语来自无能糖尿病序言近年来,糖尿病发病率迅速增长,发病年龄年轻化,很多患者初期症状道遥,未很好控制血糖,后期糖尿病并发症出现,心脑血管疾病、周围神经病变、眼底病变等严重彩响患者生活质量。同时糖尿病又是,种可防、可控的疾病,良好的血糖控制可使患者并发症不出现或延迟出现,而其中糖尿病患者自身对疾病的认识、科学的饮食与运动、合理用药及血糖的监测都是非常重要的也就是说糖尿病患者的自我管理决定着糖尿病惠者的预后。期望通过下面的系列教育使每一个糖尿病患者都能够正确认识糖尿病,科学治疗,使血糖达到控制理想,从而更好促进健康,拥有健康美好的人生在初中教育阶段，语文学科作为一门知识涵盖十分丰富的课程，不仅包括语言和文字方面的学习，还包括口语和写作方面的表达。通过对语文知识的学习，能够有效提升学生的逻辑思维能力、表达能力和分析、解决问题的能力，还可以开拓他们的视野，扩展知识面。因此，在初中语文教学中，帮助学生进行综合性学习具有重要意义。一、综合性学习的概念和性质1.综合性学习的概念综合性学习的概念包括很多方面，其依托是学生学习语文的过程，基础是学生的自主、合作、探究的学习，主要形式是调查、观察、交流和协作等，在整个过程中还涉及到其他学科和现代社会等多方面的学习，最终的目标是在满足学生学习需求的基础上提高学生的语文素养和学习能力。在新课改和教育制度改革的大背景下，综合性学习是一种全新的教学方式，它能够被有效运用在?Z文教学中的根本原因就是它能够帮助学生掌握基本的语文知识外，还能提高学生的综合素质和综合能力。2.综合性学习的性质（1）综合性。顾名思义，这种教学形态的首要和明显性质就是综合性。初中语文综合性学习的主要教学目标是全方位地提高学生的综合性学习语文能力，还应该加强听、说、读、写能力，从而提高将语文和其他学科有效结合的综合性学习能力。在运用综合性学习方法时，学生首先应该做好的工作就是扎实掌握课本上的基础知识，在此基础上训练和提高学生的实际动手能力，在遇到问题时可以自己解决问题。（2）自主性。自住性主要是指培养和提高学生的主动动手能力，在遇到困难和问题时能够通过有效途径解决问题，比如查询资料、咨询有经验的前辈等，自己解决问题的过程会让学生体会到成功的体验，而不是单独只依赖教师的帮助。学生是课堂的主体，教师扮演的角色是引导者，学生能真正掌握学习自主权。（3）合作性。学生之间的关系应该是合作关系而不是竞争关系。在综合性学习中，学生之间相互帮助、相互合作，遇到问题共同研究和分析，这正体现综合性学习的合作性。（4）实践性。实践是综合性学习的重要组成部分和内容，它提倡和鼓励学生积极参与到实践活动中。在实践活动中，学生再遇到问题时应该通过自己的知识去搜集资料、分析问题，总结出问题的答案和解决途径，并在课堂上展示给其他同学进行分享。在实践活动和训练中，学生的实践能力和综合能力会得到有效培养，为以后的发展奠定基础。二、初中语文教学中综合性学习的有效策略1.运用多样化的教学手段在初中语文课堂教学过程中，教师运用综合性学习的教学理念，可以有效培养学生的合作意识，以及拓展他们的知识视野，从而提升初中生探索知识和自主学习能力。初中语文教师在制定教学目标时，应该选择一些恰当的教学方法，并能够灵活运用多样化的教学方法，激发学生学习语文知识的兴趣。在讲解一些语文课文时，教师可以首先介绍一下文章的时代背景，让学生能够大致了解作者所生活的年代，然后引导学生通读全文，熟悉文章的内容，之后再对课文中的细节进行重点分析和学习。例如，在进行《最后一课》教学时，教师首先可以给学生介绍课文的写作背景：小说写于1873年，普法战争已经结束两年，法国战败，对德国割地赔款。让学生了解和学习部分历史知识之后，他们在阅读课文时能够尽快熟悉课文内容，体验到作者所表达的爱国情感与悲愤情绪。2.引导学生积极参与实践初中语文教学中的综合性学习，比较注重培养学生的实践能力，所以，语文教师在具体的课堂教学实践中，应该运用有效的方法引导学生积极主动的参加实践活动。教师可以鼓励学生运用现场表演的形式，让学生分别扮演课文中的角色，表演课文内容，或者是让课文中的情境再现，以此调动他们综合性学习语文知识的主动性与积极性，同时，还能够加深对课文内容的认识与理解，有利于对语文知识的学习与掌握。例如，在进行《智取生辰纲》教学时，教师可以让学生扮演课文中的各个人物，包括晁盖、吴用、白胜和杨志等，引导他们积极参与实践，不仅能够帮助学生刚好的理解课文内容，也能够提高他们分析和掌握核心人物的心理活动，从而更好的体会文章主旨。在这一学习过程中，学生在学习语文课文知识的同时，他们的思维能力、分析能力和交际能力等也能够得以有效提升。3.充分发挥学生主观意识在初中语文教学实践中，教师要想充分提升综合性学习的有效性，应该充分发挥学生的主观意识，激发他们在语文知识学习过程中的主观能动性，这样才能够有效提升语文教学质量与效果。所以，初中语文教师在强调综合性学习过程中，可以充分调动学生参与学习活动的兴趣与动力，以学生为主体，开展教学活动，强调学生的主观意识，进而全面发挥他们的学习主观能动性，从而促进对语文知识的综合性学习。例如，在进行《看云识天气》教学时，教学重点是让学生掌握总分结构类型的课文，以及分类说明的技巧，教学难点是不同类型的云代表着不同的天气特征。学生学习课文内容同时，教师应该引导他们通过观察、实践和总结，发挥自身丰富的想象力和分析能力，掌握云的变化规律，了解一定的气象学知识，并运用到具体的生活实践中，以此达到综合性学习的目的。初中语文综合性教学的发展离不开教师以及学生的不断实践。教师在教学过程中，一定要倡导学生提高动手以及动脑的能力，鼓励学生去发现、去探索，对于学生感兴趣的故事可以引导学生去编排一些话剧之类的舞台剧，帮助学生更好的去感受主人公的思想以及心路历程。对于一些科普类的文章可以引导学生去实践，去验证课本上以及内省的想法，提高学生对语文的认知，让学生积极参与到综合性教学当中。体育教学活动在整个初中教学体系中占据重要地位。它在将一个较为开阔的学习环境提供给学生的同时，也对学生所具有的实践能力以及思维能力进行了锻炼，对提升学生身体素质起到不容忽视的作用。新课程改革指出，初中学校在开展体育教学活动的时候，一定要从体育学科所具有的特点出发，对科学合理的教学手段加以使用，促进体育教学活动的顺利实施。一、“愉快体育”教学模式定义及其特征1、对学生关于运动所具有的兴趣加以重视，使学生能够快乐地参与到体育学习活动中去，这就是“愉快体育”模式的最终目的。“愉快体育”要求在对体育教学活动进行开展的过程中，重视对愉快的学习环境加以构建，使快乐能够贯穿于学生体育学习活动的全过程，通过对“愉快体育”教学模式进行使用，在满足学生个性需要的同时，也使得学生能够更加热爱体育，并能够使学生具备更为积极向上的生活态度，对生活充满热爱。借助“愉快体育”，学生所具有的社会责任感同其自身意愿得到了有效的融合。教师对“愉快体育”教学模式的使用，使得学生具备更为强烈的学习热情。2、“愉快体育”这一教学模式具有如下特征。（1）“愉快体育”对情感教学十分重视，提倡身心的全面发展，以实现学生体质、智力的共同提升为其目标；（2）就“愉快体育”所具有的教学思想而言，育人为其根本出发点；（3）就教、学内在关系而言，“愉快体育”实现了对教学主体的转变，学生取代教师成为教学活动的主体，这样学生所具有的个性就能够得以有效地发挥出来；（4）就教学组织而言，“愉快体育”在强调课堂纪律应该具备一定严谨性的同时，也强调了课堂氛围的生动有趣。二、“愉快体育”教学模式在初中阶段的具体实践在对“愉快体育”教学模式进行使用的过程中，教师既要重视对学生的主观能动性进行调动，也要重视对教学内容的优化完善，使体育教学活动更加富有乐趣，达到“愉快体育”教学所具有的相关要求。1、激发学生学习兴趣。学生只有对一定的学习兴趣加以具备，才能使学习活动取得更好的效果，所以，在进行实际的教学活动时，教师必须从学生的兴趣出发，对那些既能满足学生需求又能使学生达到锻炼目的的内容加以选择，另外，教师应该预留出一部分时间，使学生能够依据自己的兴趣来选择合适的体育项目[2]。与此同时，教师在开展教学活动的时候，应该对以往那种陈旧的教学手段予以摒弃，将一些具有趣味性的学习手段引入到教学过程中，这样在给学生带来一定学习乐趣的同时，也使得学生能够更为积极主动地参与到学习活动之中，另外可以对一些竞赛活动进行开展，使得学生能够具备更强的合作精神以及竞争意识，在参与比赛的时候，学生必然要对其从课堂上所获取的知识与技术加以使用，为了获取比赛的胜利，学生会对体育学习活动投入更多热情。2、对科学合理的评估手段加以使用。初中体育教师在对体育教学活动进行开展的时候，如果对科学合理的评估手段进行使用，将会使体育教学活动获得更好的效果。有效的评估手段可以提升学生对于体育学习活动的学习热情。在对体育教学活动进行具体实践的过程中，教师必须从每个学生所具有的实际情况出发来对其进行评估，评估应该以学生的进步情况而不是体育成绩作为标准。除此之外，教师应该对所有学生进行细心观察，能够发现学生身上存在的优点，并能够就这些优点来对学生加以表扬，这样学生对于体育学习活动所具有的学习热情会得到显著提高。3、对分层次教学理论进行使用。由于个体差异，不同学生所具有的身体素质往往会有很大不同，这自然会导致学生所具有的体育成绩出现优劣之分[3]。对体育课程进行学习的过程中，具有较好体育成绩以及较强身体素质的学生往往会得到更多快乐，相对的，具有较弱身体素质以及较差学习成绩的学生自然不会对体育产生太多兴趣。因此，教师在对体育教学活动进行开展的时候，一定要对这些体育较不理想的学生投入更多重视，教师应该从学生的实际情况出发来制定学习要求，使学生能够在体育活动中获得更多乐趣，充分感受到体育学习活动带给他们的愉悦，这样，那些体育成绩不理想的学生所具有的学习热情也能够被激发出来。4、使教学内容更富乐趣。初中体育教师在开展体育教学活动的时候，其中所具有的一些教学内容通常会比较枯燥，例如，学校大纲所要求的广播体操学习活动。面对此类教学内容学生难以具有很浓的学习兴趣，进而缺乏学习热情，因此，在对这些较为枯燥的体育教学内容进行开展的过程中，教师可以对游戏等教学手段进行引入。每节体育课的开端，老师一定会带领学生进行准备活动，这样的准备活动不会引起学生太大兴趣，为解决上述问题，教师可以利用交叉跑等方式对以往的准备活动加以取代，使准备活动更加富有乐趣。结束语：综上所述，将“愉快体育”教学模式引入到初中体育的教学实践活动当中，对学生体育素质以及课堂教学效率的共同提升具有积极的推动作用。所以，初中体育教师要从学生所具有的实际情况出发对教学内容进行选择，充分激发学生的学习热情，促进“愉快体育”教学活动的顺利实施，最终实现对学生素质的全面提升。糖尿病症状及预防措施幽默来自智慧，恶语来自无能糖尿病症状及预1糖尿病糖尿病2序言近年来,糖尿病发病率迅速增长,发病年龄年轻化,很多患者初期症状道遥,未很好控制血糖,后期糖尿病并发症出现,心脑血管疾病、周围神经病变、眼底病变等严重彩响患者生活质量。同时糖尿病又是,种可防、可控的疾病,良好的血糖控制可使患者并发症不出现或延迟出现,而其中糖尿病患者自身对疾病的认识、科学的饮食与运动、合理用药及血糖的监测都是非常重要的也就是说糖尿病患者的自我管理决定着糖尿病惠者的预后。期望通过下面的系列教育使每一个糖尿病患者都能够正确认识糖尿病,科学治疗,使血糖达到控制理想,从而更好促进健康,拥有健康美好的人生序言3糖尿病概论●血糖°糖尿病症状高危人群危害°治疗总体原则糖尿病概论41.什么是血糖?血糖是指春在于血液申的葡萄糖,主要来自食物及肝脏、肌肉糖原的分解。葡萄糖只有在胰岛素的帮助下才能进入鈿胞提供能量,如果胰岛素缺乏,就只能存在于血液中,引起高血糖,进而导致糖尿病。°正常人的血糖包括空腹血糖(基础血糖)和餐后血糖两部分,空腹血糖是全天血糖的基础,约为3.9~6、1mol/1,餐后血糖受进食影响而有所升高,约为4.4~7.8mno1/11.什么是血糖?52什么是糖尿病及诊断标准●糖尿病是胰岛素分化缺陷或/和胰岛素作用障碍,导致的一种以慢性高血糖为特征的代谢性疾病●糖尿病症状加随机血糖三11mmo/L°空腹血糖三7.0mmo/L餐后2小时血糖三11mmo/L2什么是糖尿病及诊断标准63.糖尿病的症状1)糖尿病的典型症状是“三多一少”即多饮,多食,多尿,体重减轻。°2)各种并发症引起的症状,都有可能成为您首次就医的原因。例如:冠心病,皮肤瘙痒,反复感染,高血压等。未呀今天吃下午3.糖尿病的症状74易患糖尿病的高危人群当您有以下情况时,易患糖尿病,请注意监测血糖。1)有糖尿病家族史;2)巨大生活压力3)既往有妊娠糖尿病的妇女或/和曾经分娩巨大胎儿的妇女;4)多食;5)缺乏体力活动;6)肥胖;7)老龄。4易患糖尿病的高危人群85.糖尿病有什么危害?●长期高血糖会损害组织器官,由此导致的并发症是糖尿病死亡率和致残率的真正原因。6糖尿病治疗的总体原则五驾马车1教育及心理疗法2、饮食疗法3体育疗法4药物疗法5糖尿病检测5.糖尿病有什么危害?9糖尿病饮食治疗●饮食治疗的基本原则●患者应该怎样吃水果饮食治疗中感到饥饿难忍怎么办●病人如何饮酒●患者外出就餐怎么办糖尿病饮食治疗101饮食治疗的基本原则1)控制总热量的摄入。总热量的摄入应与每次体力活动相平衡,过多或过少都不好。°2)合理安排各种营养成分比例。碳水化合物(糖类物质),脂肪和蛋白质都是必要的营养成分,应分别占每天摄入量的50~60%,20~30%和10~15%。3)定时定量,少食多餐。多餐并不是总热量的增加,而是每顿少吃,总热量增加。如果能在三餐时少吃,在餐后2小时左右再少量进食,可减少血糖波动,减轻胰岛B细胞负担。1饮食治疗的基本原则11糖尿病症状及预防措施课件整理12糖尿病症状及预防措施课件整理13糖尿病症状及预防措施课件整理14糖尿病症状及预防措施课件整理15糖尿病症状及预防措施课件整理16糖尿病症状及预防措施课件整理17糖尿病症状及预防措施课件整理18糖尿病症状及预防措施课件整理19糖尿病症状及预防措施课件整理20糖尿病症状及预防措施课件整理21糖尿病症状及预防措施课件整理22糖尿病症状及预防措施课件整理23糖尿病症状及预防措施课件整理24糖尿病症状及预防措施课件整理25糖尿病症状及预防措施课件整理26糖尿病症状及预防措施课