部编小语五上第五单元(《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》)习作大单元学习任务群教学设计

12/12部编小语五上第五单元（《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》）大单元学习任务群教学设计学习内容：五上第五单元（《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》《交流平台》、习作《介绍一种事物》）学习主题：介绍美好的事物语文要素：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。学习目标：l．阅读科学说明文，能抓住事物的特点，了解基本的说明方法及其好处。2．能留心观察，搜集资料，并将获取的资料用自己的语言表述清楚。3．能根据交际情境，借助思维导图，运用恰当的说明方法，有条理、准确、清楚的介绍事物。4.能主动参与学习活动，修改自己的习作，与他人交换修改。5.能图文结合介绍事物，书写规范、工整，排版美观，共同美化作品集。学习情境：“创编小百科，介绍一种事物”。核心任务：创编班级《“秒懂“小百科》习作集。学习过程：任务一：创建百科词条教材：习作活动1：认识百度百科词条。课件出示百科词条范例，如“北京”“战争”“鲁迅”“孙悟空”，让学生初步感知词条。学生谈完感受后，教师示范词条创建过程，激发学生的创建兴趣。活动2：明确核心任务。本单元的学习任务，是在学习完课文后，选择一种你了解并感兴趣的事物，写一份该事物的介绍，并在百度词条上创建该事物的介绍。活动3：自主选择事物。打开语文书第74页，引导学生阅读下表，自主选择自己准备介绍的事物。提示：可以从上述表格中选择自己熟悉的事物，也可以另外选定自己感兴趣事物。任务二：明确写作思路活动1：搜集相关资料。指导学生搜集准备介绍的具体事物的文字材料。搜集渠道越多越好，书籍、报刊、网络、影视。收集到的如果是影视资料，可指导学生反复观看后，用文字记载下来。活动2：说说拟介绍事物的主要特点。1.学生认真阅读整理搜集的资料，完善对自己拟介绍事物的认识，特别是对该事物特点的认识。2.学生在学习小组说说自己拟介绍事物的特点。3.互相评价。小组内互相评价，主要标准是能否将事物的特点介绍清楚。活动3：谈谈准备从哪几方面来介绍。指名学生说说自己打算从哪些方面介绍确定的事物。让学生自由说，教师不做指导和评价。任务三：探寻写作密码活动1：细读文本来探秘1.细读《太阳》，学习说明方法。一、猜谜语导入，激发兴趣1．(课件出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。)同学们，你们知道这个老公公是谁吗？(太阳)2．没错，晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识或故事吗？(学生交流自己了解的关于太阳的知识)3．这节课我们就一起来深入了解一下太阳的相关知识。(板书课题：太阳)二、初读课文，整体感知1．默读课文，说说课文写了太阳哪些方面的内容？(关上课本，指名学生回答，其他同学可补充)2．打开课本，看看自己说漏了哪些内容。3．借助工具书自学生字词，教师提示易读错、写错的生字。三、细读课文，交流收获1．我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。(1)小组讨论，全班交流。(2)师生共同总结：课文可以分成两部分。第一部分(第1～3自然段)：介绍有关太阳的知识。第二部分(第4～8自然段)：说明太阳和人类有非常密切的关系。2．默读第一部分，思考：(1)这部分介绍了太阳哪些特点？(距离地球远、体积大、温度高。)(2)作者先给我们讲了一个传说，有什么作用？(介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。)四、学习第1～3自然段，品味说明方法1．课文是怎样介绍太阳“距离地球远”的特点的，请找出相关句子。(1)学生找句子，并汇报：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。(2)这段话运用了什么说明方法？(列数字、作比较)(3)如果把“一亿五千万千米远”改成“很远很远”，把“三千五百年”改成“很多很多年”，自己读一下，看看跟原句相比，有什么区别？①小组讨论，全班交流。②教师总结：运用数字能准确、具体地说明太阳“距离地球远”的特点。2．课文是怎样写太阳“大”的特点呢？(1)出示句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。(2)这段话运用了什么说明方法？(列数字、作比较)(3)(课件出示地球的图片及体积资料)一个地球都这么大，一百三十万个地球该有多大，作者将地球的体积与太阳的体积作比较，这样有什么好处？①小组讨论，全班交流。②教师总结：作比较能让人具体地感受到太阳“体积大”的特点。3．课文是怎样写太阳“温度高”的特点呢？(1)出示句子：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。(2)这段话运用了什么说明方法？(列数字、作比较)(3)这句话如果只保留“太阳的温度很高”，看看表达效果有什么不同？①小组讨论，全班交流。②教师总结：使用列数字、作比较的说明方法，可以将太阳温度高的特点说清楚。五、学习第4～8自然段，体会太阳与人类的密切关系1．默读第4自然段，说说这一段主要写了什么。(这一段主要写了太阳对动植物、对人类生活、对人类的资源等方面的影响。)2．结合实际谈谈对这一段内容的理解。3．默读第5～6自然段，说说这两段主要写了什么。(第5自然段写太阳对雨、雪的形成的影响，第6自然段写太阳对风的形成的影响。这两段都是写太阳对地球气候的影响。)4．播放雨、雪、风的形成的视频，加深学生的印象。5．默读第7自然段，想一想，你在生活中什么时候感受到了太阳的杀菌作用的？(晒被子)6．默读最后一自然段，想一想，生活中还有那些事物和太阳有着密切的关系？并谈一谈你对最后一句话的理解。(全班交流)2.细读《松鼠》，学习说明方法。一、激情导入：同学们，你们都见过哪些野生动物？（预设：去动物园看过老虎，狮子······）同学们见识真不少，你们看到的说出来的大多数都是大型动物，你们有没有仔细观察过一些体型较小的动物呢？松鼠，你们见过吗？今天，让我们一起去文中看一看吧。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。（3）用自己的话说说你眼中的松鼠是什么样子的。（4）课文围绕松鼠写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。3.检查自学情况。（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。（2）朗读中，重点指导“乖巧、驯良、清秀、矫健、躲藏”等词语的读音。（3）指导“警”的写法和笔顺。（4）课文写了松鼠的外形、生活习性，吃食、搭窝几个方面进行细致的描写。（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三、精读指导,探究怎么写1．那么,作者又是怎么写的呢?请同学们拿出课文纸读一读你最感兴趣的段落，想一想这一段落写了松鼠的什么特点？是怎么写的？交流松鼠外形特点①是怎么来介绍松鼠外形的？（先是总的概括地写）。预设:先总再分。②那作者是从那几个方面来介绍松鼠外形的?请你再读一读。（面容、眼睛、尾巴、身子、四肢、吃的）③作者在介绍松鼠的外形的时候是按照一定的顺序来介绍的，这就告诉我们写文章的时候要有顺序。（板书：有顺序）④作者是怎么具体来写的呢？你又从哪一句读出了什么呢?可以抓住这句话中的关键词语来说一说。A．它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。①读了这句话，你读出了松鼠的什么？（敏捷）你从哪些词语上面感受到了？预设：我从“矫健、轻快、闪闪发光”可以看出松鼠很机灵，有灵气，布丰很喜欢它。是啊，作者在描写松鼠的外形特点的时候用词准确，这就是说明文的表达特点。用了这些词语就让我们感受到松鼠是那么机灵，聪明，灵巧，松鼠在布封的眼里简直就是一个小精灵嘛。我们再来读一读，感受一下布封是有多喜欢这小精灵。②齐读B.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。①你从哪些词语读出来什么？预设：我从“帽缨形”的尾巴看出这里运用了打比方的说明方法，把尾巴比作帽缨。②以前我们常把松鼠的尾巴比作——降落伞，可是布封不一样，他把松鼠的尾巴比作——帽缨，为什么啊？帽缨和谁有关？（人）哎呀，连打比方都要和——人有关，这就说明——布丰是真的很喜欢松鼠，把它们当做了自己的朋友了。C.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。①你抓住了哪些词语，读出了什么？预设：这里我从“直竖、用手一样、送东西吃”读到松鼠吃东西的时候不像兔子或狗一样趴着吃，它大部分都是坐着像我们人一样用手拿着东西放到嘴里吃，这是布封想告诉我们，小松鼠很可爱。②把小松鼠吃东西的姿势和谁进行了比较?(人)这说明了什么？小结：运用打比方、作比较的手法写出松鼠跟人非常相似。这就是说明文常用的方法，说明作者写文章的时候有方法。（板书有方法）D．尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。①你又从哪些关键词读出了什么？预设：我从“歇凉”可以看出它和人一样还会乘凉，让我们感觉很可爱，布丰很喜欢它们。②“歇凉”这个词我们平时一般用在谁身上，(人),可他却用在—(松鼠身上),这分明想要告诉大家，这哪是——松鼠，这分明就是——人③同学们，像这样的段落我们应该怎样来读它呢?你们自己先练练。（生练读）小结：同学们，刚刚我们读了第一自然段，知道了在介绍松鼠外形的时候运用了较为准确的词语,有一定的顺序,还用了打比方，作比较的说明方法生动形象地写出了松鼠的外形特点，写了这么多,让我们感受到了他对松鼠的喜爱，说明要写好文章还要倾注丰富的感情（板书有感情）。2.那么请同学们快速读一读课文的第2-5自然段。边读边思考，这几个自然段又写出了松鼠的什么特点？是怎么写的？①你可以在旁边写上批注，也可以小组同学互相交流，互相补充，互相启发。(学生小组讨论，师巡视)A“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟-样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”这一句运用了打比方的说明方法，把松鼠比作鸟，写出了松鼠的活泼可爱。松鼠像人一样，也会建房子、寻找食物、喝水，也说明松鼠很活跃。B“他们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全”。预设：从“挤紧、踏平”这两个词不仅可以看出松鼠在搭窝的时候整个身子都在动，也可以看出松鼠很活跃、很着急，又点出了松鼠的可爱。C第2自然段的最后一句:“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。”这句话说明布封很爱观察松鼠，如果他不喜欢松鼠的话，就不会这么仔细地去观察了。D:我们小组找到第3自然段的最后一句:“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的叫声。“因为平常人都看不出动物的心情，布封一定是观察了很久，用自己的的感觉去了解松鼠的高兴和生气，所以我感觉布封一定很喜欢松鼠。E:我们小组找的是:“在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。”这一点和我们人也有点像，我们人在炎热的夏天也不大出门，出去了总喜欢在树荫下乘凉，晚上出门的比较多。②《百科全书》上也有介绍松鼠的一段，上面是这样写的：松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。这篇课文是怎么介绍松鼠的这些特点的呢？你能找到相关语句吗？③课文为什么用这种语言表达方式？为什么不用《百科全书》上面的那种方式来写？（使文章更加生动形象活泼有趣，更有文学色彩）⑤同学们,你们对语言文字的感受力真的很强,那现在我们来看，作者描写了松鼠的外形、行为、性格、习性这4个方面，那么重点写了哪一方面？这就告诉我们布封在写文章的时候——有详略（板书有详略）现在，我们知道了布封是运用了生动形象的语言风格有顺序，有方法，有详略，有感情地来写《松鼠》这篇文章的，那布封为什么能写出这样的文字呢？想知道原因吗？我们来看。四、延伸拓展1.今天我们学了这篇文艺性说明文《松鼠》，掌握了学说明文的方法，知道了要关注文章表达的顺序，了解了这种生动形象的说明方法，通过品读文本语言,也体会到了作者对动物的喜爱之情。接下来，我们再去读一篇说明文《咱们的老家地球》。2、请同学们思考：(1)《咱们的老家——地球》这篇文章写了地球的什么特点？是怎么写的？(2)这篇课文在表达上与《松鼠》有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方？3、这两篇文章虽然都是说明文，但语言风格却不同。《咱们的老家地球》是平实性说明文：直截了当地说明对象，不描写不夸张，没有弦外之音，语言精练平实、严谨。而布封的《松鼠》是文艺性说明文：常用比较形象的手法来说明事物，语言生动活泼，具有文学色彩。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。活动2：初试身手来介绍1.尝试介绍《鲸》一、初读课文，整体感知。1.学生汇报自读收获。如：鲸是世界上的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。2.学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习。用投影出示合作学习小要求：(1)个人充分自读有关的段落。(2)组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。(3)共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。二、填写表格，回顾课文内容。1.那么鲸在形体上有什么特点?它们又有哪些生活习性呢?请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。2.交流、修改自己填写的表格。三、学习体会第一自然段的说明方法。1.课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢?用这些方法有什么好处呢?请同学们默读第一自然段，边读边思考并适当做批注。2.汇报从文中找到的说明方法。(1)“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”这两句运用了“比较”的说明方法(2)“的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。”这一句运用了“列数字”的说明方法。(3)“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们非常形象地感受到鲸的身体又大又重。(4)“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”“假设”的说明方法四、尝试介绍鲸1.自然博物馆招聘义务讲解员，谁对这项工作感兴趣啊?不过讲解员可不是个简单的工作，它需要你具备多方面的素质，那我们今天就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样?看看哪些同学有能力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家赶快再浏览浏览课文第2—6自然段，争取在一会儿的竞聘中有出色的表现。2.学生读完后，课件上出示图片等，每小组推荐1名学生试着介绍。教师相机点评。主要评价说得是否有条理、说明方法运用是否得当等。3.简单评价评价，发胸卡。2.尝试介绍《风向袋的制作》一、把握说明事物的主要特征1.快速浏览《风向袋的制作》，风向标的制作需要什么？怎样制作？2.思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？3.归纳：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。二、读课文，找一找课文中用了几种说明方法，并说说这些方法在说明事物特征时的作用。1.学生自读课文。2.小组交流“风向标的制作”要准备哪些材料和工具？写制作过程时用了什么说明方法。3.汇报交流。三、学生尝试解说。3.修改片段明方法一、掌握了说明方法，我们试试如何去运用，先来看一段文字，它介绍了狗在嗅觉方面的特点。（出示文字）狗的嗅觉十分灵敏。它的嗅觉神经分布密集，嗅觉细胞数量巨大。哪怕在很远的地方，它也可以“闻香而至”。即使味道细微，它也能分辨出来。（1）这段文字，作者写了狗嗅觉灵敏的特点。能否加上一些“说明方法”呢？（2）你会尝试在哪里加上一些怎样的说明方法呢？（3）老师搜集了一些相关的资料，我们一起来修改吧。（出示资料）利用说明方法加入这些相关的资料，是不是把狗“嗅觉灵敏”的特点写的更清楚了。在这里老师也要提醒大家，写说明文，为了把某个特点写清楚，通常需要我们搜集合适的资料。（出示）二、学生尝试修改。三、展示、评价。四、小结：要成功介绍一种事物的某一个方面，必须要抓住这个方面的独特之处，围绕这个独特之处搜集材料，利用说明方法把它写得清楚明白。任务四：制作百科资料袋活动1：阅读例文，学习整理资料要求仓鼠的自述主人非常喜欢“我”，还给我取了个非常好听的名字叫“小珍珠”。为什么呢？因为“我”很温顺，是仓鼠大家族中最乖巧、驯良的一个品种——银狐。“我”穿着一件雪白色的皮衣，尖尖的小耳朵，短小的尾巴，两只黑黑的小眼睛，再配上一张玲珑的小面孔，显得十分秀气。还没有主人手掌大的“我”，却有高强的攀爬本领。有时淘气的“我”也给主人惹出了不少的麻烦和笑话。“我”吃东西的时候，主人总是奇怪地看着我，她老是说“我”吃东西的样子很奇怪。“我”心想：不就是用两只前爪往嘴里送东西吃吗？难道你们还不是这样吃吗？有什么好奇怪的`。主人每天都会送给“我”非常丰盛的“晚餐”。有大米、小米、小