统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案

统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案作为一名教职工，总不可防止地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才适宜呢？以下是小编帮大家整理的统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案，欢送大家分享。统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案1教学目标：1、有感情的吟诵全词2、通过想象画面，大致理解词的意思3、品味词所蕴含的感情。教学重难点：1、有感情的吟诵全词2、品味词所蕴含的感情。教学过程：一、导入上学期我们学过辛弃疾的清平乐、村居，你们还记得吗？让我们一起来背一背吧，学而不忘真是个好习惯，今天让我们一起来学习辛弃疾的另一首词二、读1、首先看看我们的题目，西江月应该是这首词的？〔学以致用真好〕夜行黄沙道中才是题目，让我们来好好的读读题目，根据我的要求来〔1〕重读夜〔生读〕〔如知时间〕〔2〕重读行〔生读〕〔如闻事件〕1/11

〔3〕重读黄沙〔生读〕〔如晓地点〕那题目的意思就是？2、好，千古美文在手，须得朗朗上口！今天就让我们像读题目一样，细细地读这篇词，首先请大家根据自己的理解读一读。〔生读〕3、古人常说，歌之缺乏，舞之蹈之。既然是一首词，我们也可以手舞足蹈一番，体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。不仅可以手舞，还可以足蹈，可以踏歌，让我们一起来踏歌下阙。把整首词手舞足蹈一番4、我们的诗歌也好，词也好，不仅要读出节奏，还要读出音韵美。请大家翻开你的书，划出节奏，〔生划好后〕看看你们的节奏划得是否和老师一样呢？现在我们根据节奏来读读这首词，要做到音断气连〔师试读一句，生再自读，再抽生读〕5、现在观看我们每一句的最后一个字，你有什么发现？〔押韵，这字些叫韵脚〕现在我们把韵脚拉长读一读，把这些含有韵脚的词语读一读。最后再连起来读，做到音断起连，韵脚拉长三、想1、词读百遍，其义自见，在夜行的道中，词人“遇〞到了些什么？〔明月，阙，清风，蝉，稻花，蛙，星，桥〕2、读着这首词，说说你眼前出现了哪些画面？〔一轮明月吹来很是惬意，稻田里飘来阵阵芳香，青蛙们聚在一起讨论丰收的场景，几挂在天边，几点雨落在我身上，我猜测大雨快来了，急忙想到找地方躲雨。挂在天空，喜鹊被惊飞到了其他的树枝上，蝉此起彼伏的叫着，微风颗星星以前熟悉的茅店好似就在土地庙旁边，怎么没看见了，转过溪桥，哦，原来它就在这里〕四、品1、这自些然而然的景物，诗人对此赋予了什么样的感情，从这首诗中的哪个字可以看出来？〔惊〕2、请大家默读这首词，拿起笔，一边读一边品，推敲这词中的哪些地方，饱含了“惊〞。2/11

〔1〕“惊〞月明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉〔什么被惊动了？鹊，是什么惊动了它？月，月亮太迷人，惊动了熟睡的喜鹊，让我想起了一句诗：月出惊山鸟，时鸣春涧中，可见这月亮可真有魅力，所以我们惊叹月亮。鹊出来，谁也跟着来赏月了？蝉，好似也被月亮迷住了，不停地唱着歌儿。〕过渡：惊有惊叹的意思，还可以是惊动或者是惊讶〔2〕“惊〞声月亮惊动了哪些声音啊？鹊声，蝉声，蛙声还可能有人声，我们也惊讶词人在夜晚能听到这么多的声音，那是不是说夜晚很热闹呀？这些声音其实是突出了夜晚的宁静〔以动衬静〕其实这首词里不久有声音，它还感官齐聚，说说还有哪些？〔嗅觉、触觉、视觉〕过渡：这样美好的夜晚，让词人沉醉其间。可天公不作美，说变就变，要下起雨来了，词人只好慌忙躲雨，忽见这时候词人的心情是惊喜〔3〕“惊〞见月亮太美是惊叹，它惊动了鹊和蝉，声音太多是惊讶，惊动了各种声音，那突然出现的桥是惊喜，词人为什么会惊喜呢？〔他太沉醉月色，忘记了身边的一切，连以前熟悉的茅店都找不到了，突然找到自然惊喜，也不会淋雨了〕我们再来看看这一句：七八个星天外，两三点雨山前。看这两句里面的数字，你有什么发现？〔七八比拟大，却是形容星星少，月明星稀，而两三点，数字比拟小，却形容雨点大而稀。我们上阙的听取蛙声一片，这个一，数字最小，却感觉最大，满满的一大片全都是〕这样美好的夜晚，给我们勾勒出一幅什么图呢？给它取个名字？〔乡村月夜〕月色迷人，丰收在望，诗人的心情自然是快乐的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，这可以说是？〔安居乐业〕看到这“安居乐业〞，你觉得词人最终向往的应该是什么呢？〔看时间是否讲故事〕3/11

〔希望天下所有的人都能安居乐业，渴望国泰民安〕小结：真好，这才是词人月夜所想，“安居乐业〞才是他追求的境界，是词人寄托的精神家园。此景，此情，此刻，惊叹月夜，让我们带着这些感受，再次吟诵起来吧！五、唱千年前的月夜，让我们惊叹，让我们惊讶，让我们惊喜，就让我们把这“月夜〞吟唱出来吧！统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案2教材分析：这篇课文是象，表达了词人热爱大自然，想感情。这首词分为上阕和下阕两局部。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天愉快感受。教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重难点：1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2、培养学生造想象和创新思维能力。南宋杰出的`爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙关心人民生活，企盼丰年的思清丽喜人岭上所见到的美好景的景象，下气变化以及词人的的再教学准备：课件教学过程：一、导入师：同学们，咱们从一年级到现在学了很多很多的古诗，感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗？1、名句背诵。4/11

师：我还记得一句“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。〞知道是谁写的吗？〔南宋词人辛弃疾〕相信大家对辛弃疾并不陌生，了解这位伟大的词人吗？2、简介辛弃疾，知背景：3、揭示课题：而“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。〞出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧！理解题目：〔“西江月〞是词牌名，夜行黄山道中是词的内容。〕教师介绍黄沙道黄沙，就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，高约50多米，深而且敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美，农田水利条件很好二、整理学习目标1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。三、自主学习象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。1、请看屏幕，指明读“学习任务〞，齐读“自学提示〞。2、学生自学。3、检验：〔1〕指明读词语，齐读词语。〔评价〕〔2〕解释词语〔3〕检查朗读：〔评价〕四、合作探究1、分组读“学习任务〞、“温馨提示〞。2、教师巡视指导。五、展示评价，点拨启发1、“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。〞5/11

生1：词人看到了明月当空，喜鹊正在枝头欢叫，惊飞……〔随机出示句子〕板书：看：〔学生写〕明月清风惊鹊鸣蝉听：〔学生写〕鹊声风声蝉声师：谁还从这一句看到了什么，听到了什么？生师：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜半，徐徐拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的颤抖惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。〕2师：多美的月夜啊，词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。〔引读〕师：多美的月夜啊，我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。师：面对此情此景，我不由得想起月“落乌啼〞的场面，让我们再次感受诗句——2、“稻花香里说丰年，听引：还看到、听到或闻到了什么？板书：闻：〔学生写〕听：蛙声人声A、此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢交响曲。词人拥有怎样的心情？为什么〔板书：愉悦、与民同乐〕取蛙声一片。〞花香快的师引：作者行走在黄沙岭的道途之中，沐浴着清风、明月，嗅着晚风送来的稻花的清香，那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了，情感已从心湖之中溢出来，流淌出来。他会想些什么呢？〔课件〕板书：想〔如：“今年是一收年啊！〞他在心中情不自禁地发出了这样的赞叹！〕此景，诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过个丰师：是啊，面对此情你的朗读传递出来吧！B、朗读诗句生1评：读得怎样？〔生评〕谁再来吟一吟？生2齐读6/11

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。〞这句千古名句，让我们也感受了丰收的喜悦。过渡：还有另外的发现吗？3、“七八个星天外，两三点雨山前。〞板书：雨声生：我看到了天空中挂着几颗星星，听到了雨的声音。师：谁也从这句听到了、看到了和想到了什么？A、这里词人采用了什么手法？〔对偶〕〔师引导：“天有不测风云〞几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛，小雨沙沙送来夜的清凉。这是无声中的有声，这是不动中的悄动。〕B、师：让我们再次诗意地读——4、“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。〞过渡：还看到了、听到了什么？A、从这句诗，你想到了哪句诗？〔山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村〕B、诗人此时此刻有怎样的心情？〔转急为安、兴奋不已、冲动万分……〕C、你是从哪里发现的？〔“忽〞字，更使作者的喜悦心情跃然纸上。夜来飞雨，并没有使作者懊恼、扫兴，相反，更增加了词人的兴致。〕板书：惊喜D、请你带着诗人此刻的心情，再读——旧时茅店社林边，〔兴奋、冲动〕啊，真是“山六、当堂达标——品读诗歌，读中先配乐，后画面展示师：这样的一个夜晚，不用语言来描绘。咱们再默默地读一读这1．仔细品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。此时此刻，你眼前出现了怎样的一幅画面？2、配乐写话师：此时此刻，老师知道你们一路转溪桥忽见。。师：是重水复疑无路，柳暗花明又一村〞。齐读这一句——悟情，欣赏诗歌意境仅是一首词，也是一幅优美的画，这幅画你可以首诗，体会一下诗歌的意境。定有了自己的感受，自己的理解；请你拿起笔，静静地想，静静地写。写下那动人的画面。〔师巡视指导〕7/11

3、展示画面〔1〕师：你能给自己的画配上一个动听的名字吗？尽量用精炼的语言。〔假设有困难，小组讨论，比一比哪组的小标题最美。〕〔江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……〕4、课件展示局部译文，一生朗诵〔1〕学生补白〔2〕译文展示：〔师范读〕·夜晚走在乡村的小路上月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。稻花飘香沁人心脾〔预示丰收〕，驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着……你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，转眼山前便洒落了两三点雨。大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪头转弯处，嘿，茅店不就在眼前么？〔3〕教师朗诵师：简直是一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图！它充满诗情画意，给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表白，然而他笔下的一幅幅艺术画面，却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧！会背的可以背诵。板书：珍爱生活5、齐读〔或背〕整首词，整体感知〔师生师：我又一次得到一种美的享受。七、拓展延伸，比照欣赏。共读〕8/11

在这首词中，我们看到了作者怎样的文笔，怎样的风格？〔清新欢快，豪放〕但是由于词人的生活遭遇，他的风格沉郁顿挫，悲壮剧烈。让我们一起来欣赏。永遇乐·京口北固亭怀古〔辛弃疾〕千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十年三，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，〔这首词是辛弃疾的代表作，词为辛词之首。全词表达了词人坚决主张抗金，了对沦陷区人民的同情，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。同属豪放派，与苏轼相比，辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈，多了几许悲凉、几许苍劲。〕师生共读：佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭也是最优秀的爱国词作之一，有人甚至称此而又反对冒进轻敌的思想，抒发否？念奴娇o赤壁怀古统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案3教学目标：1.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出词的节奏、韵味，背诵课文。2.抓“明月、惊鹤、鸣蝉〞等词语进行品味，扣“说丰年〞进行语言文字训练，展开丰富的想象，感受这首词所描绘的意境，并在诵读中感悟作者关心人民，企盼丰年的思想感情。教学重点：通过反复诵读，理解词句的意思。在的情感。教学难点：展开想象，体会词人所表达的情感。学生课前了解词人辛弃疾及创作背景；预习课文。读中理解、想象词的意境，感悟作者学习准备：教学准备：收集辛弃疾的相关资料，制作课件教学过程：9/11

一、区别词与诗的形式，解题。1.出示《静夜思》《西江月·夜行黄沙道中》，学生区别诗与词的大致形式。〔题目、字数……〕2.解题。二、检查预习，读通字词〔一〕检查预习情况。出示词语。出示词语：〔明月、清风〕抽读。出示词语：〔惊鹊、鸣蝉、蛙声〕抽读。出示词语：〔七八个星、两三点雨〕抽读。〔出示句子：七八个星天外、两三点雨山前〕抽读指导读准确；老师示范读、学生齐读。〔出示词语：忽见〕抽读〔正音，为什么读现呢？“见〞是一个古今字，读“现〞的音，是出现的意思。和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。〞中的“见〞是一样的。〕〔二〕检测读文的情况。三、再读诗词，体会音韵〔一〕划出节奏。请同学们拿着笔，轻轻读这首词，着试划一划这首词的节奏。〔二〕读出韵味。押的是an韵，而这些句末押韵的字叫做脚。一起来读读这些韵脚。四、品读诗词，感受意境〔一〕品读夏夜的清幽〔出示句子〕“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉〞。师：描写了哪些景物？生：明月、惊鹊、清风、鸣蝉〔1〕抓住词中的意象“惊鹊〞“明月〞“清风〞“鸣蝉〞感受夏夜的美。〔2〕抓“鸣蝉〞体会以动衬静的写法。片〞。2.品读“稻花香里说丰年，听取蛙声一10/