2023年《树真好》说课稿

2023年《树真好》说课稿《树真好》说课稿1

活动目标：

1、依据生活阅历想象画面，理解诗歌的内容。

2、观赏散文诗，初步运用美丽的语言进行表述，体会散文诗的语言美和意境美

重点：依据生活阅历想象画面，理解诗歌的内容。

难点：学习散文诗所表现的语言美和意境美，学学念念散文诗。

材料打算：

1、配有朗诵的ppt制作的一本大书。

2、树木好处的文字：生态平衡、拦住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、供应玩耍、唱歌自然现象、小挚友玩耍。

3、幼儿有树木的好处的相关阅历。

设计思路：

在幼儿园的语言领域教学中，大部分都是儿歌和故事，很少部分会有儿童散文诗的教学，《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系，从诗歌中透露出淡淡的满意生活，通过人类和动物，深深的赞美了树对我们的作用。最近，十二月份我们开展了“有用的植物”主题活动，幼儿在了解、收集资料的过程中，发觉我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言美丽的散文诗，我把它纳入这次主题活动中，希望通过这次散文诗观赏活动，让幼儿感受到散文诗美丽的语境，并尝试用诗歌里的话来说“树真好”

活动流程：

理解散文诗－观赏散文诗－念念散文诗

活动过程：

一、引发幼儿生活阅历，理解诗歌内容（放ppt一遍）

1、师：最近我们小挚友了解了树给我们的生活带来许多的好处，今日谢老师带来了一本就是关于这方面的书，看看书名叫什么？《树真好》；表扬：字都相识了。我们那里也望见过这本书（语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书）谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里，现在我们一起到电脑里看看，树究竟带来了什么好处呢？

2、幼儿观看用ppt制作一本大书，引发幼儿与生活的联系

＠这页谁喜爱树？树给小鸟带来了什么好处呢？（树是小鸟的家，有了树小鸟才能在树上做窝。（保持生态平衡）

＠树有什么好处？（拦住风沙）

＠这页树又有什么好处？（净化空气）

＠他们在树下干什么呢？为什么在树下野餐（休闲消遣）

＠为什么他们睡在树下呢？（遮阴）

＠小猫为什么要到树上去？（躲避、爱护）

＠他们又是在玩什么？（玩耍消遣）

＠这是白天还是晚上，夜晚静静静你们都听见过树唱歌吗？是怎么样的？（自然界的一种现象）风吹来，还唱起了好听的歌。

＠这是什么季节？哪里看出是秋季？铺满落叶的地面是怎么样的像什么？小挚友在干什么？（消遣，做嬉戏）

（小挚友在铺满落叶的树下打滚）

二、观赏散文诗《树真好》

1、师：刚刚我们从这本大书里看到了树给我们人和动物带来的好处，人们写了一首散文诗来赞美树木，把树木的每个好处用一句好听的话说出来，我们一起听听是怎么赞美的？

2、幼儿完整的观赏一遍（有录音的ppt）其次遍）

赞美树木的散文诗听下来有什么感觉？听出来是怎么赞美的？赞美了什么呢？引导用诗歌里的话来说。

3、分句观赏并学习（ppt第三遍）（理解诗歌的内容，感受散文诗的语言美和意境美）

A树给我们的生态带来了平衡，散文诗里是怎么说的？我们听听：（树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就唧唧喳喳的叫），你听到了什么？筑巢是什么意思？小鸟在树上是怎么唱歌的？

B树能拦住风沙。假如没有风沙那将会是怎么样？树挡风沙的会怎么说（树真好来——能拦住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑）那些词用得很好的？吵吵闹闹是什么意思呢？吵吵闹闹用的'真好。

C树能净化空气。树对屋子有什么好？我们听听，用了什么好听的词语。

D树能遮阴，人们在树荫下野餐的心情是怎么样的？我们来听听，诗歌里是怎么说的？用了什么好听的词？表达的是什么意思吗？（把欢乐和喧闹的景象表达出来了）（树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹）

E，树能遮阴，天气很热选择在大树下睡午觉是件很舒适的事情，听听是怎么说的？哪个字用得特别好，铺是怎么样的？

F小猫为什么要躲到树上？听听是怎么说的？（树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

G树可以玩荡秋千的嬉戏，让布娃娃玩荡秋千怎么说的？

H树还会唱好听的歌，我们去听听。

I小挚友和树叶在一起做嬉戏，他们是怎么做嬉戏的？他们是怎么玩的？用了什么好听的词？

4、引导发觉并提升总结

师：用了这么好听的词语来赞美树，所以《树真好》的散文诗是很美丽的，除了词语用得好，还发觉了什么美丽的地方？哪句话是相同的

《树真好》说课稿2

活动目标：

1、引导幼儿初步理解散文诗的内容，感受其美丽的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。

2、学习散文诗中美丽的语言描述，在老师的引导下进行联想、讲解并描述。

3、萌发酷爱大自然的情感。

活动打算：

树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐

活动过程：

一、谈话引出主题。

（出示一张单个的大树图片）看，这是什么？这是一棵怎么样的树？你喜爱大树吗？为什么？

二、初步观赏散文诗《树真好》。

1、今日，老师给小挚友们带来了一首好听的散文诗《树真好》，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么？

播放散文诗录音。

2、提问：

你听到这首诗里说了什么？幼儿依据自己的初次倾听，讲解并描述听到的内容，并单幅看一看。

树好吗？

3、小结：诗歌中小鸟说树真好，人们说树真好，小挚友说树真好，他们为什么说树真好呢？好在哪里？我们再来听一听诗歌里是怎么说的。

三、再次观赏散文诗（配上轻音乐），理解散文诗里美丽的语言描述

1、幼儿再次倾听观赏，并分别出示各幅图片。

2、提问：

诗歌中你听到谁说树真好，好在哪里？依据幼儿的沟通单幅视察感知理解并学说诗歌中的句子。

1）小鸟为什么说树真好？

“你觉得小鸟唧唧喳喳的叫，像在干什么？”

“你来学一学小鸟唧唧喳喳在和挚友说静静话或者唱歌的样子？”

2）树为什么能拦住大风？不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处？

树真了不得！引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象；

3）我家屋子里清清爽爽，树在哪里？为什么说我家屋子边上的树好？

满树花香往屋里飘，请小挚友结合阅历，想像多种嗅花香、被花香沉醉的动作与神情；

4）树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样？（学说句子：说说笑笑，热喧闹闹）

5）躺在树下睡午觉：树下有什么？什么是阴凉儿？（树荫、微微的风吹来）请小挚友感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒适的感觉。

6）气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩嬉戏真好玩。

3、这首诗你觉得美吗？美在哪里？我们再来完整地听一听。

4、完整倾听，轻轻跟着念一念散文诗。

提问：这首诗你觉得美吗？你喜爱哪一句？

过渡：树真好，它让大家的生活充溢乐趣，变得那么美妙。

五、尝试散文诗。

1、幼儿发挥想象，画一画，并相互沟通、自由仿编。

师：树还有什么用处，还有谁也会喜爱树？他们会怎么说怎么做呢？

请你在纸上画一画，和好挚友一起学着诗歌中“树真好……”的句子来说一说。

2、集中：请个别幼儿来仿编。

《树真好》说课稿3

一、教材分析

(一)说设计意图：

《树真好》是一首意境美丽的散文诗，它的每句都以“树真好”做开头，句式规整，又和幼儿的生活比较贴近，简洁易懂，能调动幼儿的学习爱好，适合中班下学期的幼儿学习。诗歌通过美丽的话语很好地赞美了树的好，通过诗歌教学，可以引导幼儿初步了解树有哪些好处，并感受散文的美丽意境，萌生爱惜树木与爱护大自然的愿望。

(二）说活动目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、实力三方面的目标：

1.细致倾听，理解散文内容，初步了解树有哪些好处。

2.驾驭句式“树真好，……”，并能运用这一句式进行简洁的创编。

3.感受散文的美丽意境，萌生爱惜树木与爱护大自然的愿望。

（三）说活动重难点

活动重点：了解树有哪些好处，萌生爱惜树木与爱护大自然的愿望。

活动难点：学习运用诗歌中“树真好，”的句式来回答。

《纲要》的基本点是以儿童发展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，把“了解树有哪些好处，萌生爱惜树木与爱护大自然的愿望。”作为本次教学活动的重点；幼儿虽然对大自然很感爱好，但由于受到实力、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法，因此我把“学习运用诗歌中‘树真好，……’的句式来进行创编。”作为本次教学活动的难点。

二、说活动打算

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：树的手偶一个，依据诗歌内容设计的大图谱一张；轻音乐、录音机。

三、说教法和学法

1、说教法

教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、探讨法等教学方法。采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看手偶表演、图片的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将平常看到的、知道的已有阅历用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。“除了诗歌里说到的，你觉得树还有哪里‘真好’？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。探讨法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。

2、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。

四、说活动过程

依据中班下学期幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

（一）导入

1、老师带上树的手偶，以大树的口吻向幼儿打招呼，引起幼儿爱好。语言导入：小挚友们你们好，我是你们的好挚友大树！

2、引导幼儿探讨：你喜爱大树吗？为什么？

（爱好是最好的老师，活动一起先，我就引导幼儿探讨，激励幼儿大胆表述自己的已有阅历，为下面的活动作铺垫。）

（二）观赏诗歌

1、老师边演示手偶，边有感情地朗诵诗歌《树真好》，幼儿观赏。

师：大家这么喜爱大树，大树可快乐了，它给大家带来了一首好听的诗歌，听！

（通过边观看手偶表演边观赏散文诗，刺激幼儿从视觉和听觉两方面来感受诗歌内容，不仅能增加幼儿的感受，更能使教学进行得生动活泼，进一步激发幼儿学习的爱好。）

2、提问：这首散文诗的名字叫什么？为什么说“树真好”？

（提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。同时依据幼儿回答，出示大图谱进一步帮助幼儿感受并理解诗歌内容。）

3、配上轻音乐再次观赏诗歌，引导幼儿感受诗歌的美丽意境。

4、请幼儿一起来念一念这首好听的