超声心动图临床应用课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。超声心动图临床应用超声心动图临床应用36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。超声心动图临床应用超声心动图的临床应用中心医院超声科临床应用现状优点:简单,无创,床旁,实时动态,可重复性·常规应用明显增多·新技术出现应用范围扩大对检查适应症、检查结果的分析及临床意义的认识存在不足写字是学生语文素养的一个重要体现，对学生的写字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过多年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。一、学生写字的现状及成因（一）现状。首先是点画不到位。一方面是点画的“摆位”不到位，形成了横不平，竖不正的情况，字体东倒西歪。另一方面是笔画长短不到位，该长的不能长，该短的不能短。其次是结构不合理，书写态度不端正。大多数学生对汉字的结构不知如何组合，该左右对称的不能左右对称，该疏密匀称的不能疏密匀称。一些学生的写字态度主要表现在书写随意，字迹潦草，涂涂改改的也很严重。再次就是格式不规范，写字姿势不端正。格式不规范表现在首段开头不空格，标点符号不占位，字体摆在格子外，字距与行距没区别等等。农村小学生写字姿势不端正是个普遍存在的问题。“三个一”基本没到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头部或向左侧偏，或头低太厉害，以致眼睛离本子太近。（二）成因。首先是学校不够重视，写字课可有可无，即使学校在课程表上安排了写字课，而实际上大多数写字课都被语文教师挪作他用，写字课也因此变成了“说起来重要、忙起来不要”的若有若无的角色。其次是家长的教育、认知有偏差。家长在孩子写字教育方面存在认识偏差：一部分家长过早让孩子写字，由于孩子手部肌肉发育不够健全，而又缺乏有效和正确的引导，造成错误的握笔及写字姿势；另一部分家长则听之任之，认为孩子们写字完全由老师负责，对孩子的监督管理不够；更有一部分家长认为孩子字写得好不好不重要，重要的是能考到高分。二、怎样上好写字课（一）为学生树立一个良好的榜样教师要以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，使学生潜移默化地受到了教育。（二）培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。1、生动有趣的故事激励。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事等。让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情，激发孩子们写字的兴趣。2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。如：采取作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛等形式，对写字规范（包括写字的姿势）的学生进行鼓励，比比谁的小红星多等。让学生看到自己的进步，增强写出好字的自信心。3、开展成果展示活动。把学生作品展示出来，这样效果比表扬要好得多。定期张贴学生优秀的书法作品和优秀作业，让学生互相学习互相指正，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围，最终共同进步。同时举行形式各样的书法比赛，让学生充分感受成功的愉悦，以激发他们更大的进步，也给予其他同学以深层次的促动和激励。三、教给学生写字的方法和技巧1、基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3、字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字，左右结构，上下结构、包围结构等。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到就是要让学生观察田字格中生字的结构；手到就是让学生一笔一画写，字要写得规范、准确；心到就是要专心致志，做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。四、营造良好的写字氛围在教育教学中，要给学生们多讲一些古今书法家的练字的故事。校园橱窗、走廊、宣传栏、教室等张贴名家作品，供学生课余欣赏临摹，让学生在获得美感的同时，提高书法学习的兴趣，营造浓厚的书法学习氛围。写字教学是一项系统而又繁重的工程，需要一点一横地积聚，需要一种心态和一份毅力来筑垒，让我们共同努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。高中信息技术新课程标准将“提升信息素养”“建构健康的信息文化”放在十分凸显的位置，强调了信息技术教育的人文性、文化性。这既为高中信息技术教学指明了方向，也对信息技术教师对学生进行人文精神的培养提供了依据，提出了要求。一、言传身教，润物无声教师对学生的影响绝不仅限于知识的传授，教师自身的思想言行、气质性格和道德素养，也无时无刻不在对学生产生潜移默化的影响。人文精神的培养、道德水准的提升具有时空性，直接给学生传授技术的信息技术教育课，也同样承载着对学生进行道德教育和人文精神培养的义务。信息技术学科又不同于语文、政治等人文学科，它注重对学生操作技能的培养。然而，由于学生“向师性”的特点，在教学过程中，教师同样能够以自己的言行潜移默化地去影响学生，给学生以良好的品行示范。例如，在实践课中，在机房里，学生对教师机都很好奇，每次进机房都会刻意地看教师机，看看教师的电脑上都有些什么。教师此时就要特别注意自己的“所作所为”，否则稍有些不注意，就会被学生悄悄模仿。如，学生看到老师在QQ聊天，于是他也会在课堂上与朋友私下QQ聊天。教师自身的形象和教师体现出来的品质、精神对学生的影响是巨大的、也是直接的。教师要以自己高尚的人格魅力做“无声的老师”，注意自己的言行举止、通过自己的言传身教来陶冶、教化学生，达到“润物细无声”的教学境界。以自己的博爱之心、无私之情、容人之量，实现对学生的思想、行动的实际教育，让学生在信息技术课堂中感受到人文精神的熏陶。二、依托教材，创设情境教材是课堂教学的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的人文精神教育，这是对学生进行人文精神培养的主要途径和方式。在教授学生技术的同时，我们要有意识地渗透道德规范教育与品行教育。如在讲授高中《制作多媒体作品的基本过程》课上，我在一开始就向同学们提出了版权问题，要求学生制作的作品要有版权、所有的标志，引用的文字、图片、材料要注明出处。就技术而言，这是一个极为简单的操作，但从人文精神层面上来看，这就是一个科学道德的大问题，它在一定程度上体现了引用者的道德素养，它反映出引用者的版权意识及对他人研究成果的尊重。人文精神的渗透和培养是潜移默化的，是一种春风化雨的教育。所以在实践教学中我们没有必要去刻意营造一种特定的环节，只是在课堂教学的不经意中，让学生感受到信息技术无处不在的人文精神。三、借用媒体，感知人文多媒体教学的最大特点和优点就是运用先进的计算机技术，优化组合动态视频、录像、动画、图片和声音，将一些课堂中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示，即变抽象难懂为直观易懂来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。这种方式既给学生提供了有利的学习环境，也为信息技术的人文精神培养提供了另一种快捷高效的途径。例如在讲高一《搜索引擎》一课时，我给学生布置一个任务，利用搜索引擎搜索关于诺贝尔奖获得者有关的资料，然后把自己搜索的结果展示出来。在这个任务里，学生一方面通过信息的搜索、搜集加强了计算机技能的训练；另一方面了解到了这些获奖者对科学研究和人类发展所作的贡献，了解了诺贝尔奖对促进人类社会发展的影响，从而有助于学生形成积极进取的人生观和世界观。四、联系生活，渗透人文理论联系实际的原则是教育学主张的教学原则之一，它既是教师教学的原则，也是学生学习的原则。教育源于生活，它与生活有着千丝万缕的联系。教育者要善于引导学生了解社会生活，感受生活中的方方面面，同时对他们加以正确的引导，提高其独立判断和分析的能力，使其掌握生存、发展的本领。例如，随着时代和社会的发展，人们对很多历史事件都开始变得陌生。为了让学生记住历史，为了对学生进行爱国主义和革命主义教育，我在给学生布置操作任务的时候，结合时事，尽量选取与历史题材相关的一些时事主题，并要求学生在作品中加入自己的评论。这样，学生不仅可以完成相关的技术操作，更重要的是在查找、搜集、整理资料及展示作品的过程中，对历史有了更多的了解和感悟。在信息技术教育中，教师还可以将信息技术与有效地解决学生学习与生活中难题结合起来，与学科学习和学生作业联系起来，让学生在学习信息技术的同时感受人文精神。比如，母亲节到了，我提倡所教学生用电脑制作一个图文并茂的电子邮件发给自己的母亲，培养学生的人文关怀意识，增进学生与家长的亲情感。网络的世界是虚拟的、虚无的，网络的世界又是真实的、精彩的。只要我们教师善于发掘、勤于钻研，就一定能在信息技术教育的旅途中不断找到培养学生人文精神的好方法，提高学生的信息素养，为他们将来的健康发展打下坚实的基础！36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1超声心动图的临床应用中心医院超声科超声心动图的临床应用2临床应用现状优点:简单,无创,床旁,实时动态,可重复性·常规应用明显增多·新技术出现应用范围扩大对检查适应症、检查结果的分析及临床意义的认识存在不足临床应用现状3心血管系统结构·心脏各个腔室和大血管的位置,内径,连接关系瓣膜结构心包结构,有无心包积液异常结构存在:血栓,赘生物,肿瘤等心血管系统结构4心血管系统功能左、右心室收缩功能左、右心室舒张功能瓣膜功能肺动脉压力心血管系统功能5检查疾病先天性心脏病瓣膜性心脏病缺血性心脏病心肌病心包疾病心脏占位性病变及肿瘤大血管疾病肺及肺血管疾病检查疾病6症状及体征心脏杂音胸痛心悸/心律失常呼吸困难晕厥症状及体征7检查的方式经胸超声心动图经食道超声心动图心腔内超声检查的方式8应用模式M型彩色多普勒血流成像(CDFI)脉冲多普勒(PW连续多普勒(CW)应用模式9M型AOM型10维主动脉瓣维11超声心动图临床应用课件整理12超声心动图临床应用课件整理13超声心动图临床应用课件整理14超声心动图临床应用课件整理15超声心动图临床应用课件整理16超声心动图临床应用课件整理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