五年级信息技术《文字修饰》说课稿

五年级信息技术《文字修饰》讲课稿今日我讲课的题目是《文字修饰》。下边我将环绕教材、学生状况、学习目标、学习重难点、教课方法和教课过程几个方面进行讲课。一、说教材《文字修饰》是省《信息技术》教材小学五年级上册第三课。教课对象是小学五年级学生。本课内容是文档办理知识铺垫的延长，经过学习，让学生掌握怎样改变字体、字号、设置段落格式的编写等使得文章更为有条有理、要点突出。本课主要分两部分。第一部分是设置字体格式；第二部分是设置段落格式。二、学情剖析：五年级的学生，经过两年的信息技术地学习，对计算机的操作有必定基础。并且经过前几节课的学习对word也有了必定的认识，在教课中，针对学生的特色，适合松手让学生自学自悟，自主发现问题，合作沟通解决问题，让学生经历研究的过程。三、教课目的知识目标：认识文字的大小、字体、段落格式的观点。技术目标：（1）掌握改变文字的大小、字体、的方法。（2）掌握设置段落格式的方法。、感情、态度和价值观目标：培育研究能力和合作意识，提升解决问题的能力和审美能力。四、教课要点与难点要点：让学生娴熟掌握文字修饰的基本方法和掌握设置段落格式的方法。难点:能用不一样的方法进行文字修饰。五、说教法说教法;本课采纳的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创建情境法、合作沟通法等。依据学生的认知操作水平易本课教材的特色，教师应把要点放在“导”上，创建情境，设疑铺垫，加以指引，以导促思；留于余地，给足时间，加于指导，以导促学。六、说教课过程：依据本课教课内容以及信息技术学科特色，联合五年级学生的实质认知水平易生活感情，设计教课流程以下：（一）创建情形，激情导入（二）稳扎稳打，导学达标（三）概括总结，达成建构（一）创建情形，激情导入第一展现一份没有修饰过的学新手抄报作业，请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？学生经过已有生活经验必定会发布自己的评论，认识到未修饰的手抄报因为缺少修饰而显得单一，不“美”。这时板书：“文字修饰”。此环节设计目的是创建美好的学习情境，调换学生的踊跃性，利用学生对美好事物的神往，激发学生的学习兴趣，使学生在情形中主动、踊跃地接受任务，进而乐学。（二）稳扎稳打，导学达标本环节分三个层次睁开：第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字体、字号和段落设置以及文字的其余修饰等。课前教师把没有经过修饰的文件经过蓝眼睛教课系统软件公布到各学活力中，而后教师侧重重申学生在操作过程中要点的一步——在文字修饰以前要先选中要修饰的内容（这时复习过去学过的选中文字的多种方法），而后请学生经过看书和四周的同学议论，再自己试试着依据指定的修饰方法修饰一下文章。老师这个时候能够巡视指导学生，给学生一点启迪和提示，在巡视过程中发现做得好而快的学生让他们在达成自己任务以后去帮助教师指导本组的学困生，使之能快速地达成本次任务。大部分学生达成任务以后，教师总结性的演示这一“操作步骤”内容，边演示边精解，加深学生的记忆，师演示后再找学生演示操作步骤，达到稳固学习成就的目的。而后抽查展现本环节其余学生达成状况。第二层次：剖析实例，模拟达成。经过以上的学习，学生已经基本掌握格式菜单中字体对话框中的修饰内容，接下来老师展现给学生两篇修饰过的文章，让学生进行剖析，观察和稳固学生对文字修饰知识的掌握，培育学生的剖析分辨能力。第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰.学生经过学习，对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时能够再给学生部署一个难度更高的任务。请他们联合本课的知识和过去学过的word编写的知识，对“沁园春雪”这首诗歌进行编写、修饰。这部分练习可能充散发挥学生的创建力、想象力，张扬他们个性，给他们自由假作的空间，这里给学生充分的时间进行创作。学生自我创作，教师巡回指导。为学生的个体差别性，采纳分层次教课，掌握较好的学生让他们充分的自由发挥，学困生则教师适当的个别指导。最后进行展现和评论，在展现过程中能够让学生对作品的长处与不足进行评论，评论能够是技术运用上的，也能够是审美上的。对技术运用合理并且作品雅观的作品经过学生们的一致好评后进行奖赏，颁发“电脑文字设计师”奖状；（三）概括总结，达成建构。、学生沟通学习心得。、