小学数学教案集合8篇

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学校数学教案篇1

教学内容：4的减法

教学目标：在同学理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的`减法。

教学重难点：进一步理解减法的意义。

教学具预备：教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。

教学过程：

一．组织教学。

二．复习。

1．口答：

4443〔〕

/////

3〔〕1〔〕〔〕22113

1+1=〔〕2+1=〔〕3+1=〔〕2+2=〔〕

2-1=〔〕3-2=〔〕3-1=〔〕1+2=〔〕

2．看图写算式：

()+()=()()+()=()

()+()=()()+()=()

三．导入新课

昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应当用什么方法来计算呢？

揭示课题：

四．新授．

1．教学“4-1=3”〔在磁性黑板上贴图演示计算过程〕

〔1〕贴出4只蝴蝶，边贴边让同学数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？

〔2〕老师拿走一只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”

〔3〕还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉一只，还剩几只？〔看图回答〕

〔4〕列式计算：

师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？〔-号〕

小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。

〔5〕齐读算式：4-1=3

2．教学4-3=1〔在磁性黑板上贴图演示计算过程〕

〔1〕、贴出4只蝴蝶，边贴边让同学数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？

〔2〕、老师拿走3只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”

〔3〕、还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？〔看图回答〕

〔4〕、列式计算：

师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？〔-号〕

小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只。

〔5〕、齐读算式：4-1=3

3。教学4-2=2

请4名优秀生演示4-2的过程：

〔1〕、请4名同学排队，师问：“教室里有几个同学”？同学回答后，师板书“4”。

〔2〕、走出去2个同学，师问：“出去几个同学”？然后板书“2”

〔3〕、师问：“教室里还剩几个同学”？即从4个同学里去掉2，个同学，还剩几个？

〔4〕、用什么方法计算？在4和2中间添上什么符号？

〔5〕、齐读算式：

4-2=2

五、巩固练习

1、齐读算式：4-1=34-3=14-2=2

2、请一名同学板演〔用磁性贴片：“汽车”演示〕

4-3=14-1=34-2=2

3、请大家齐动手摆一摆。〔用学具盒〕

4-3=〔〕4-1=〔〕

4-2=〔〕

4、想一想。〔请同学填空，并依据涌现的状况进行个别辅导。〕

4-1=〔〕4-2=〔〕4-3=〔〕

3+1=〔〕2+2=〔〕1+3=〔〕

六、老师小结〔略〕

布置作业：一课一练

学校数学教案篇2

教学目标

1．使同学知道同样多的含义。

2．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

3．初步培育同学的观测技能、语言表达技能，对同学进行相互援助、乐于助人等思想品德教育。

教学内容

教科书第6～8页，练习一的第1～4题。

教学重点

引导同学用一一对应的方法比较物体的多少。

教具、学具预备

教具：将第6～7页的主题图做成动画课件。

学具：同学预备学具卡片。

教学设计

创设情境

1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

[通过生动有趣的动画课件，激发了同学的爱好，让同学在愉悦的环境中开展说，符合了同学的年龄特点。同时，敏捷运用画面引出新知问题，自然有度。]

师：小伙伴们爱听故事吗？谁能依据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？〔给同学留出3分钟的思索时间。〕

2．讲故事。

生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们究竟盖好了新居子！

师：你怎么知道是小兔在盖房子？

生1：从房子上面的兔子头像知道的。

生2：小兔还给小猪预备了好吃的呢！

师：你观测得真认真。

生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！

师：同学们讲得真好，小猪、小兔相互援助，我们应当向他们学习。

师小结：刚才同学们你一句我一句把观测到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。

合作探究

[新知过程以同学为主，同学通过观测去感悟多、少、同样多。老师的引导与同学合作恰如其分。新思想新观念有所表达，同时评价有度，爱护了同学的学习爱好。]

1．小组合作。

观测动画片，组内沟通。

2．小组沟通。

生1：我知道有4只兔子，3只小猪。

生2：有3个苹果，4个萝卜。

生3：有4个凳子，4根木头。

生4：我发觉1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？

生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

生3：老师，我发

现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

师：你发觉谁多谁少？

生3：木头多，小猪少。

师：很好，还可以怎么说？

生1：木头比小猪多。

生2：小猪比木头少。

师：同学们真聪慧，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。〔板书课题：比多少〕

3．同位相互说。

动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。

生：〔略〕

应用拓展

1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

a。一个同学摆，同位摆的和他同样多。

b。同位合作，一个摆得多，一个摆得少。

〔老师巡察，发觉多数一个摆在上面，一个摆在下面。〕

[做到了学中有用，用中促学。解法多样化落到了实处，突出了同学的性格进展，表达了同学可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。]

师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

生1：数一数，标上数。

生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应当在学习上擅长观测和动脑，讲究方法。

2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：学校里的杨树比柳树少。

生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。

师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中到处有数学。

3．比比谁聪慧。

a。老师拿出一串红、黄相间的'珠子，让同学判断哪种颜色的珠子多。先让同学在组内说说。

b。小组沟通。

1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。

2组：这种方法太麻烦，我们组是找伙伴：一个红珠子和一个黄珠子是一对伙伴，最末剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

3组：我们组还有一种方法：假如开始第一个珠子是红色，最末一个也是红色，那就是红珠子多；假如开始第一个珠子是红色，最末一个是黄色，那就是两种珠子同样多。

师：同学们真聪慧，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有很多神秘呢！只要同学们细心观测，好好学习，肯定会学到更多的知识。

教学设计说明

低班级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比多少的感性阅历。教材又为同学提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源，放手让同学去观测、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥同学的主体性。语言是思维的基础，一班级孩子刚入学，训练同学的语言表达技能很重要。本节课我重点放在同学说和做，结合孩子的生活阅历，培育数学爱好，为今后学好数学打下良好基础。

学校数学教案篇3

学习目标：

1.探究并掌控两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.结合详细情境逐步培育同学提出问题、解决问题的技能。

3.培育仔细审题，正确计算的好习惯。

教学重点：

探究并掌控两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简约问题。

教法：

自主探究法

学法：

合作学习法

教学用具：

挂图、小黑板。

教学流程：

一、情境导入

同学们，你们喜爱去游乐园吗?都喜爱玩什么?今日老师就和你们一起去公园玩，好吗?

二、自主学习

(一)出示自学目标

探究并掌控两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

(二)出示自学指导

1.自学课本第54页内容

2.请同学独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲;

3.提出数学问题，说给你的同桌听一听，相互解决提出的问题!

三、反馈沟通

1.谁情愿把自己的问题说给大家听?

2.谁情愿解决她刚才提出的.问题?

3.重点讲解一道乘法题：

例如：3人坐太空船，需要多少钱?

12×3=36(元)

4.引导同学争论算法，汇报算法。(小组沟通、组际解疑)

四、精讲点拨

结合同学自学状况及存在的问题加以点拨。

五、当堂训练：(小黑板出示)

1.用竖式计算下面各题。

12

×3

12

×4

12

×5

2.用你喜爱的方法计算

12×518×315×627×343×3

(组内检查、全体沟通)

六、总结

学校数学教案篇4

教学目标：

1、使同学理解连减的意义及计算方法。

2、培育同学的语言表达技能，进一步提高计算技能。

3、培育同学解决生活中实际问题的技能。

教学重点：掌控连减的意义及计算方法

教学难点：找准整体

教学过程：

一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减

1、课件：你们观测，发觉了什么？〔一共有6条小鱼〕你们刚才看到什么了？〔游走了1条〕，再看，又发觉什么了？〔又游走了3条〕你能连起来说三句话再提个问题吗？〔6-1-3=2〕

2、你能解决这个问题吗？谁列式？

算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？像这样从一个数里连续减去两个数的`算式，叫连减。〔出示课题〕

3、你会读算式吗？谁能象他那样读？

4、6表示什么呀？〔河里一共有6条鱼〕游走的1条是从几里面去掉？3表示什么？游走的3条是从几里面去掉？5在哪呢？〔记在我们的脑子里〕。

二、小鸭图，加深连减意义

1．连续播放画面，细心观测，你会讲故事吗？

2．你能列个连减算式吗？

〔汇报图意，列出连减算式〕

3．齐读算式

三、小兔情境，清楚部分与整体关系

1．你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗？为什么？你们看，先跑出来几只？又跑出来几只？你能提出什么数学问题？

2．谁会列式？10-4-2，这里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？〔指名到前面为大家指出〕〔分别说说每部分表示的是哪部分〕

3．小结：我们今日认识了连减，，我们会读、会算。

下面我们来动手做。

四、巩固练习

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有几只？树上有几只？问题是树洞里有几只？

你能列出连减算式吗？

2、读读算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思维训练

〔1〕月亮说：“我可以表示一个数吗？”

7-2-3=月亮，月亮代表几呢？你是怎么想的？

〔2〕小猫可以代表一个数吗？小猫-4-2=1，小猫代表几呢？

〔3〕大树可以代表一个数，9-大树-3=2

〔4〕7-〔〕-〔〕=1

你是怎么想的？

4、你能举例说生活中的连减的例子吗？

5、渗透部分与整体的关系

你猜想各部分可能会是几？假如整体是10，求各部分应当怎么做呢。

6、我们带10元钱，可以买什么？

五、全课小结

今日我们学习了连减，是从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去第二个数，用这个得数再减第三个数，就是最末的得数。

六、作业：补充计算

七、板书设计：连减

9-2-2=5

教学反思：通过生活实际的问题，同学理解连减的含义较好。

学校数学教案篇5

一：创设情境

师：同学们见过镇静的水面吗？假如我们从上面丢下一颗小石子，你们会发觉什么？

生：水纹是圆形的。

师：像这样的现象我们随处可见〔播放课件〕，就请同学们和老师一起进入圆的世界。

二：操作画圆

师：要想认识圆首先就得会画圆，同学们能利用手中的工具圆规试着画出一个圆吗？

师：我发觉有的同学画的圆不是很圆，你能说说这是为什么吗？

生边说边演示并总结出圆的画法。

三：认识圆

师：把你手中的圆自由的对折几次，你发觉了什么？

生：都集中在了一点上。

师：这一点在什么位置？

生：圆的中心。

师：圆中心的一点也就是我们用圆规画圆时针尖固定的一点，叫做圆心。用字母O表示圆心，用字母r表示半径，用字母d表示直径。

师：还有什么其它发觉吗？

生：全部折痕都通过圆心。

师：请同学们任意选一条折痕把它画下来。再认真观测一下圆内的'这条线段你还有什么发觉？

师：象这样的一条线段我们给它一个名称叫直径。用字母表示。

师：自己圆上画一条半径，并用字母表示。

师：请同学们做一做有关直径和半径的练习题。

师：请同学们折一折，画一画，量一量，比一比，并且根据老师给你们的提示争论，看看能得出什么结论？〔课件出示问题〕

〔1〕在同一个圆里，可以画多少条半径，多少条直径？

〔2〕在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

〔3〕同一个圆里的半径和直径有什么关系？

同学边说老师边板书：很多条、都相等、

假如同学没说同一个圆里，老师应重点引导同学说同一个圆里。

四：小结收获

这节课学习了什么？你有什么收获？

学校数学教案篇6

一、单元教材分析

主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。

二、地位与作用：本单元是在同学已经对长、短的概念有了初步认识的基础上援助同学认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是同学进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

三、单元教学目标

1、知识目标：认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。

2、技能目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度〔限整厘米〕

3、德育目标:初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的须要性，培育同学估量物体长度的意识。

四、单元教学重点：

1、经受长度单位形成的过程。

2、援助同学形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。

3、画和量线段的方法。

五、单元教学难点：正确的运用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

六、单元教法设计

1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经受统一长度单位的过程。

2、通过多种活动援助同学形成厘米和米的正确表象。

3、关于线段采用径直描述的方式，多补充线段的练习。

第一课时统一长度单位

教学内容：义务教育课程标准试验教科书?数学二班级上册第1、2页

教学目标：1、让同学学会量物体的.正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直

2、使同学初步经受长度单位形成的过程

3、让同学体会统一长度单位的须要性及对生活的重要意义

4、鼓舞同学先估测再测量，引导同学说说自己的测量方法

教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中涌现的不怜悯况，并初步掌控正确的测量方法

教学难点：感知统一长度单位的须要性

教学预备：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体

教学过程：

一、演示“小马过河”课件，导入新课

师：同学们能不能帮帮小马，让她顺当过河？

二、动手实践，探究新知

1、用不同的物体作标准，量同一长度

师：请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？

师：同学们量得数学课本的宽是多少啊？告知你的同桌，说说你是怎么量的啊？

生：……

〔老师把同学的回答板书写到黑板，涌现了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的状况〕

师：同学们请观测这里〔老师指着板书〕，大家发觉了什么问题？

生：……

师：哦，对了，我们发觉啊，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢？

生：……

师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。

2、用不同的物体作标准，量不同长度

师：同学们做得特别好，大家想不想再量量其它物体啊？我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。

……〔老师把结果板书到黑板〕

师：大家发觉了什么问题呢？〔老师指着板书〕

师：对了，同学们观测的真好。学校课本的宽是5把小刀长，铅笔盒也是5把小刀长，它们一样长吗？

生：……

师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。

三、拓展延伸

〔该环节的被测量物体不是特别的规章，主要拓展一下估测和测量方法〕

师：接下来，同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？同学们先估测一下，然后再仔细测量，看看自己的估测对不对？

师：好棒哦！跟你的小伙伴沟通一下，说说自己是怎样测量的。

四、联系实际，活动体验

〔该环节除了鼓舞同学估测之外，还要引导同学知道，有些物体，可能不是一个一个地摆，而是一次接一次地量〕

师：同学们都做得很棒哦。下面同学们在教室里头，找找自己喜爱的物体，先估测一下它大略多长，多宽或多高，然后再测量一下，好吗？

师：你能说说你是怎样测量的吗？

五、总结

师：这节课你学到了什么？对你有什么援助啊？今日学到的知识，你觉得它有什么用啊？

六、教学反思

第二课时认识厘米，用厘米量

教学内容：义务教育教程标准试验教科书?数学〔人教版〕

二班级上册第3―5页

教学目标：1、使同学认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念

2、让同学了解刻度线的概念，会认厘米尺上的刻度

3、使同学掌控用刻度尺测量物体长度的正确方法，并体会多种方法测量的须要性〔限整厘米〕

教学重点：掌控1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

教学预备：厘米尺，课件，长短一样、颜色不同的线绳〔同学每人2根〕

教学过程：

学校数学教案篇7

第一课时

教学内容：复习“百以内的加减法”。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，巩固对100以内数的加减计算方法的理解和掌控，并能形成肯定的计算速度。

2、以解决问题为依托促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

3、在经受探究问题的过程中“温故而知新”，对知识有新的认识、提高。

教学过程：

一、创设情景，提炼信息：

1、谈话引入：老师想问小伙伴一个问题，平常你们喜爱到哪儿去玩？能不能把兴奋的事说出来听一听？

2.出示课本插图，提出几个问题引导同学思索并回答：

〔1〕这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发觉什么？〔或小伙伴们在干什么？〕

引导同学发觉图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。〔或引导同学发觉图中的几个主要活动——有的小伙伴在坐飞天轮，有的小伙伴在坐龙船，有的小伙伴在跳蹦蹦床，有的小伙伴在开电瓶车。〕

〔2〕A：从图中你能发觉哪些数字信息？

引导同学发觉开展几个主要活动的人数——坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。

坐飞天轮的有23人是情景中以文字表达方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息同学很简单发觉，也不会产生看法分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而同学对这两条信息的发觉可能会有看法分歧，此时，老师就要指导同学阅读，使同学感悟正确的阅读方法，以便形成正确认识——从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让同学进行反思：在数的过程中要留意什么〔或开始为什么没有数正确〕——要有正确的数数方法，要认真数，不重复也不遗漏。

B：你还能发觉哪些数字信息？

引导同学发觉：现在是下午4时；有的小伙伴在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小伙伴在买票入场，由于身超群过了1米。

二、师生合作，探究学习：

〔一〕统计信息，提出问题：

1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？〔或怎样才能记住每个项目中有多少人？〕

引导同学想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。

项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的

人数2316156

2、依据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？

利用表中的数据信息，可以提出6个加法计算的问题、6个减法计算的问题以及假设干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让同学口述问题时，不必面面俱到，但要引导同学留意问题的全面性，如：同学假如仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，老师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的问题？最末老师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。

〔二〕小组合作，解决问题：

下面我们就来解决这些问题。请小伙伴认真想想，要解决这些问题，应当怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解答，然后在小组内沟通一下，一会儿我们以小组为单位汇报。

〔三〕汇报沟通，梳理分类：

1、哪个小组情愿说一说你们解决的是哪些问题？应当怎样列式？得数是多少？

〔1〕同学在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先表达解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。

〔2〕假如同学汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导同学提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并实时板书算式。

2、伴随着每个小组汇报沟通活动的不断深入，老师要把算式分类板书，以便为最末的总结概括作好预备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式相对独立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-〔16+4〕

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-〔15+4〕

16+415-423+16+423+16-4

〔四〕总结概括，理性升华：

1、认真观测这些算式，你能发觉什么？

引导同学对算式进行横向、纵向的对比观测与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法〔算式〕、减法〔算式〕、连加〔算式〕、连减〔算式〕、加减混合〔算式〕、有小括号的〔算式〕。

2、在计算时应当留意什么？

引导说出计算百以内加减法时要留意的问题——

用竖式计算，相同数位要对齐；

从个位加起，个位满十向十位进一；

个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；

算式有小括号的，先算括号里面的。

当同学总结遇到困难时，老师可利用板书中的例子作为切入点，引导同学进行知识梳理。

〔五〕巩固练习，拓展创新：

1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目——请小伙伴预备好计数器，听老师说要求，大家在计数器上拨数。

十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？

……

2、数的大小比较：

以上述学习过程中涌现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、数的计算：

〔1〕以上述学习过程中涌现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。

第一组：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二组：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

〔2〕认真观测这两组数，你能发觉什么——引导同学发觉：第一组计算时不需要进位与退位，第二组计算时需要进位与退位。

在计算时我们要留意什么——不仅让同学发觉计算进位加法、退位减法时不要忘却“进一”和“退一”，更重要的是要使同学体会竖式计算的'作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来援助解决问题”。

三、总结与反思：

通过本节课的学习，你有什么收获？

引导同学从知识与方法两个方面进行表述。知识——学会了什么，应当留意什么。方法——引导同学从以“自主探究”为基础的合作、沟通、对比、观测、反思“做数学”的角度进行总结。

第二课时

教学内容：复习“认识钟表”

教学目标：

1、在解决问题的过程中使同学进一步巩固对整时、半时、大约几时认读钟表时间的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间改变的

过程中援助同学建立丰富的认读时间的表象，实现数的认识、图形与

空间两个领域的相互融合。

3、经受认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻〔时间〕与人

们生活的亲密联系。

教学预备：

每个同学预备一个玩具钟表〔或模型〕，老师预备演示用钟表。

教学过程：

一、呈现问题：

〔1〕玩电瓶车的同学是开始的，结束时是4时。

〔2〕坐飞天轮的同学是4时开始的，结束时是。

〔3〕坐龙船的同学是开始的，结束时是。

〔4〕跳蹦蹦床的同学是3时开始的，结束时是4时。

〔5〕买票的小伙伴4时进“儿童乐园”，离开“儿童乐园”。

〔6〕“儿童乐园”每天下午向社会开放的时间为2时——6时。

二、自主探究：

1、以6个问题为框架，在老师指导下进行探究。以问题〔1〕为例：

〔1〕能不能把小伙伴开始玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来？

〔2〕让同学利用钟表〔或模型〕进行操作。

〔3〕指名几名同学演示。

〔4〕老师引领探究——利用教具〔钟表〕，师生共同完成从到一贯到的拨针操作活动。

2、画出整时：

A：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来？请同学们利用钟面图，画上表针。〔每个同学发一张钟面图〕

B：能不能把你是怎么画的展示给大家看一看？指名几位同学上台展示。

C：让画错的同学进行改正。

三、梳理概括：

1、通过上面的学习，你能发觉什么？

引导同学能发觉：跳蹦蹦床的同学是最早开始玩的，坐飞天轮的同学结束的最晚，跳蹦蹦床的同学玩的时间最长……

2、在认读钟表时应当留意什么？

引导同学把认读钟表要留意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置……

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

学校数学教案篇8

教学内容：

认识11～20各数

教材分析：

11~20各数是援助同学建立数位概念的重要知识点之一，同学对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用同学原有的阅历，建立十个一捆的观念，进而援助同学建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是同学过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让同学知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让同学较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。

学情分析：

10~20各数同学能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让同学感知10个的数的简便性，是本节课的`重点，让同学通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一班级同学自我约束技能差，留意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

教学目标：

1、创设教学情境，让同学主动参加活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌控20以内数的顺次、大小。

2、经受观测、操作、思索等数学活动，培育同学的思维技能。

3、培育同学积极参加生动、有趣的数学活动，激发同学对数学的新奇心和爱好。

教学重点：

认识11～20的各