学习创新与创新思维提纲

创新使您与众不同创新与创业专题教师：牛海霞，经济学院国际经济系联系cec_nhx@助教：马铭122595240@邮：cxcy_2015@126.com;密码2015_cxcy第一讲

创新与创新思维培养

引导学习：中国制造业痛在哪里？难在何处？怪象一：墙内开花墙外香怪象二：出大力赚小头怪象三：一边过剩一边进口怪象四：自相残杀无序竞争中国制造业闯关还面临几只“拦路虎”？人口红利减退生产成本激增创新能力不足知名自主品牌少贸易壁垒渐多一、创新

（一）什么是创新有两位好朋友，一位是商学院的经济学家，另外一位是企业界的大老板。有一天他们两人吃饭，聊着聊着企业大老板就问经济学家，你这么聪明，为什么总是赚不到钱？这位经济学家就问他，说你赚了这么多钱为什么不能变聪明。如何衡量创新者的价值？举例：创新故事：

褚时健褚时健故事给我们的启示是什么？创新故事：诺基亚的兴衰诺基亚被收购对我国的启示。（二）创新内涵个人层面的；企业层面的（熊彼特的）；国家层面的（制度创新）；国际层面的（国际公约、协议、组织等）现在“创新”两个字扩展到了社会的方方面面。理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。学习方法也要创新。1.创新的简单化的线性模型研究与创造发明设计与开发创新经过努力，研究和创造会产生发明，但这仅仅是创新的第一步。发明只不过是一种思想，在它转化为商业上切实可行的创新之前，还需要许多开发和设计工作。并非所有的发明在成为创新之前都会经过这一步骤。只有当新的思想第一次在企业生产过程中得以使用或者第一次在市场上销售时，才是一项创新。2.创新内涵西方经济学中第一个系统地、完整地描述创新理论的是熊彼特。在1912年出版的《经济发展理论》一书中熊彼特首次提出“创新理论”。创新是“建立一种新的生产函数”熊彼特认为，所谓创新就是要“建立一种新的生产函数”，即“生产要素的重新组合”，就是要把一种从来没有的关于生产要素和生产条件的“新组合”引进生产体系中去，以实现对生产要素或生产条件的“新组合”。这种“创新”或生产要素的新组合具有五种情况：“一是生产新的产品，即产品创新；二是采用一种新的生产方法即工艺创新或生产技术创新；三是开辟一个新的市场，即市场创新；四是获得一种原料或半成品的新供给来源，即材料创新；五是实行一种新的企业组织形式即组织管理创新。”技术创新是指建立新概念——形成生产力——成功进入市场的过程；企业的创新行为包括寻找新项目、新生产方法、新市场、新原料来源和新产业组织。创新就是创造新产品，并实现其市场价值。这个概念一直延续至今。德鲁克（熊彼特的学生）“现代管理学之父”。

“当代最具启发性的思想家”。

第一次(20世纪50年代)把创新引进管理领域。创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。德鲁克：对企业来讲，要么创新要么死亡。德鲁克谈创新的10句经典语录张维迎创新是公司行为，而不是个人行为。创新实质上应该是一个正规的、常规化的操作程序。作为一个成功的企业，它所具有的创新能力也是来自整个制度设计。中国创新大多数属于个人行为，我国将近三分之二的专利是个人发明，而不是公司专利，而在美国比例恰恰倒过来。全球创新企业评比全球百强创新机构思考：企业技术创新思考：商业模式创新思考：创新是一个持续的过程（三）经济思想史中的创新观点熊彼特1883-1950：创新有双重作用，可能是竞争优势、财富，也会破坏一些其他的东西，通常是对公司的竞争地位。创新同时产生着创造和破坏，但创造的价值要超过破坏的价值。（重要）罗森堡1927-：创新是需求拉动和技术推动同时发挥作用。（重要）纳尔逊1930-：创新需要惯例的变革，因此组织创新的结果在一段时间内可能并不明显。即创新是一场持久的风暴。（重要）戴维1935-：是创新理论中路径依赖思想的创始人之一。当新技术的市场发育时，何种技术作为标准将取决于历史细节，如传统的英语打字机键盘的布局。所以出现的路径依赖以及锁定很重要。（重要）格罗斯基1952-2005：次快战略比最快战略更为成功，因为存在所谓的“时间—成本权衡问题”，这会惩罚那些做事过快的企业，而次快企业可以就先行者的努力搭便车。（重要）二、创新思维培养创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以逼出来。创新能力来自不断地学习。创新就是把已有的社会资源创新排列组合，便能有大的收获、大的发现。观点：遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提，它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平；环境是人的创新能力和提高的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；实践是创新能力形成的唯一途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。培养创新能力从原动力开始

朱清时创新人才的素质：想象力好奇心洞察力注意力批判力案例思考1.2012诺贝尔医学奖得主格登人才的成长和成功与学历并没有非常明显的关系。很多杰出人才是在某方面有特长而不是全才。华罗庚、钱伟长的入学是因为录取他们的人敢于赏识他们，敢于选择有特长的人。现在用总分评价的方法并不公平，而是为了操作方便。清华大学生命科学院施一公：“过分地追求平均，我觉得是对拔尖创新人才培养的一种不尊重。既保底又不让冒尖，怎么可能培养拔尖创新人才？”。在美国、德国、日本、新加坡、俄罗斯、韩国等国家都有专门的法规和措施保证天才儿童得到培养，并把它列入国家发展战略。缺乏拔尖创新人才，缺乏领军人物和核心人物，我们终究难以成为创新型国家。2.钱学森学龄提前，学制缩短，人人皆可早成才。(按照“大成智慧教育”的构想，儿童可以4岁入学。)掌握现代科学技术体系，培养理工文艺结合的“全才”。科学技术与哲学的统一结合，品德情感与智慧能力并重，培养高尚品德和科学精神。我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重