心理学概论第三章 注意与教学_第1页
心理学概论第三章 注意与教学_第2页
心理学概论第三章 注意与教学_第3页
心理学概论第三章 注意与教学_第4页
心理学概论第三章 注意与教学_第5页
已阅读5页，还剩21页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第三章注意与教学第一节注意概述第二节注意的规律第三节注意规律在教学中的运用第一节注意概述一、注意的概念涵义：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。特点：指向性和集中性；既可指向外部也可指向内部。重要性：是一切心理现象和心理活动的前提。二、注意的外部表现（一）集中注意时的表现一是适应性动作出现。二是无关动作停止。三是呼吸运动变化。人在注意时，呼吸常常是轻缓而均匀，有一定的节律。但有时在紧张状态下高度注意时，常会“屏息静气”，甚至牙关紧闭，双拳紧握。（二）注意力涣散时的主要表现1、情绪上的变化（1）厌烦（2）情绪急剧波动2、行为反应（1）反抗或无言的反抗如淡漠等（2）

做出“惊人之举”，寻求注意和承认

第二节注意的规律一、引起无意注意的原因（一）刺激物的特点1、刺激物的强度2、刺激物之间的对比关系3、刺激物的运动变化4、刺激物的新异性5、刺激作用的开始与终止6、刺激物的情绪色彩（二）人的主观状态1、人们的需要、兴趣和态度2、人们的精神状态和情绪状态二、引起和保持有意注意的条件（一）教学方法方面1、课堂教学情境的组织和控制情况2、课堂教学中对活动的合理组织（1）将智力活动与实际动作结合起来（2）提出问题和提出自我要求（二）对学生的要求方面1、使学生加深对事物的意义或活动的目的、任务的认识2、引导学生利用间接兴趣的作用3、引起期待4、要求学生要有克服内外干扰的意志努力三、注意的品质注意的范围

注意的稳定性注意的分配注意的转移注意的范围（广度）

1.注意范围受知觉对象特点的制约

一般说来，注意对象越集中，排列越有规律，相互之间越能成为有机联系的整体，注意的范围也就越大。

2、注意范围直接受个人知识经验的影响

一般来说，个体的知识经验越丰富，整体知觉能力越强，注意的范围就越大。专业素养深厚的人在阅读专业资料时可以做到“一目十行”，非专业人士即使逐字逐句阅读也不见得能正确理解。如象棋、围棋高手。注意的稳定性

注意的稳定性：有狭义与广义之分。

狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间，如长时间看电视、读一本书等。但人在注意同一事物时，很难长时间地对注意对象保持固定不变。广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间。在广义的稳定性中，注意的具体对象可以不断变化，但注意指向的活动的总方向始终不变。同注意的稳定性相反的表现是注意的分散(分心)。你能做到吗?边走边说边走边唱左手画方,右手画圆边做简单心算连减题(如从100开始连续减2)边

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 医学资料

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论