如何让备课更有效

如何让备课更有效

南宁市邕宁区城关第二小学苏丽珍备好课是上好课的前提和先决条件，是保证教学质量的关键，因此，要想上好课，教师就必须认真备课。认真备课的有效形式之一就是进行集体备课。俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。老师们要想系统的掌握教材，把握课标，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成。当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。一、理解集体备课的意义

“集体”即教师同伴，可以是同一学校同一学科的全体教师，也可以是同年级同学科的教师，还可以是学习协作体内的部分教师。“课”既指常规教学中的学科内容，也可以是课堂教学中某些专题问题，还可以是校本教研中的“活动研究”方案的研究。

如学科内容有：研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等的一系列活动。集体备课是教学工作的重要环节，集体备课有利于发挥教师集体的智慧，通过互动交流，弥补教师个人备课中的不足，提高整体教学水平；通过合作探究，利于教师掌握教学规律，积累教学经验，提高自身业务水平，达到共同进步。我们要把让它成为我们教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；同时也能通过这种途径切实减轻教师备课负担，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。集体备课已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而，由于部分老师思想认识上的不足，对集体备课还缺乏足够的重视和理解，使集体备课误入歧途……

现象一：

集体备课成了“教案之和”。现象二：集体备课成了“网上资料的拼盘”。现象三：集体备课成了应付各种检查的资料存档。二、我校集体备课现状分析集体备课应该是本组教师静下心来，坐下来共同商讨如何突出重点，突破和分解难点，如何使用教材能最大限度地发挥作用，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，凸现学生的主体地位，真正体现课改精神。在集体备课中，每位教师要群策群力，充分发挥各自的聪明才智，它可以是述说，也可以是争论。总之，集体备课始终离不开教师的全员参与和共同研讨，否则，集体备课有名无实，不利于教师业务水平和能力的提高。三、开展集体备课要求和程序：那么如何真正开展集体备课呢？集体备课又有什么要求呢？其有没有可操作的程序呢？在此，我们借鉴他人研究的基础上，结合本身对教育教学、备课开展的实践，谈谈集体备课的要求和备课程序以教学内容为例，集体备课包括学期备课、单元备课、课时备课。各类型备课的要求有：1.要吃透学科指导意见的要求。2.熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素。3.掌握本册编排知识网络、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。4.重点研究的课例，即研究课的安排和落实。学期备课有：教学目的---教材分析---学情分析---教学方法---教学时间分配---教学措施---教研落实1.单元、章节备课，要做到“三定六统一”。①定时间、定内容、定主备人；②统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。2.组长要安排人员做好教研记录，特别是记录每位组员发言的内容。集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。单元备课有：教学目的和要求---教学内容分析----教学重点难点---学情分析---教学方法建议---课时分配---单元或章节过关测试题链接单元备课案例课时备课有：教学三维目标---教材分析---学情分析---教学重点、难点分析---教学过程设计---课堂练习---板书设计---课后作业---教学反思要求：1.要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。2.采用“个人备课—集体