苏教版四年级下册语文：《路径》

苏教版四年级下册语文课件：《路径》【篇一】教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，把握9个要求会写的生字。2、有感情的朗读课文。从格罗培斯设计路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。教学豫备：预习课文，了解格罗培斯。教学时间：1课时一、检查复习，导入新课。1、师：今日我们来学习《路径》，这节课我们提前发展了预习，下面教师来检查一下同学们的预习状况。检查学生读生词：格罗培斯精致的杰作焦躁微缺乏道任其选择路径掩盖伦敦2、现在我们来回顾一下课文，说说课文讲了一件什么事？（教师板书：精致的杰作，微缺乏道）3、这篇课文我们提前布置了预习，谁能用书中的语言来介绍一下格罗培斯？迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精致的杰作之一，下面同学们就随着教师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。（教师课件）同学们是不是大饱眼福了，有什么感受？ 致的杰作''什么意思？“微缺乏道”什么意思？结合精致的杰作来解释一下微缺乏道。这些词语中还有不懂得吗？二、精读课文1、“路径”什么意思？看到这个题目你最想提出什么问题？教学预设：路径是怎样设计出来的？这条路为什么被评为路径？等2、下面我们就带着这些问题去读课文，探索问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯，同学们要边读边勾画，是从哪些词句中看出来的。3、学生读书动笔4、全班沟通（一）路径是怎样设计出来的？（学习课文4、5段）教师引导：假如你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄？为什么？格罗培斯和你们一样，他也摘了一篮子葡萄，但令他收获的是这种卖葡萄的方法还带给了他灵感，他可能怎样想？同样是‘绐人自由，任其选择”葡萄园主和格罗培斯的动身点一样吗？从中我们可以看出格罗培斯的什么精神？让我们再读这一段，体味格罗培斯的创新思想。（二）为什么被评为路径？教师引导：经合人自由，任其选择”什么意思？假如是你去参观提前开放的迪斯尼乐园，你会怎样选择？游人地选择和你们的选择是一样的，从文中的哪个词语我们可以看出来？“有宽有窄，优雅自然”说明什么？从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处？在读这一局部，体味格罗培斯的人本思想。（三）感受格罗培斯的创新精神过渡：格罗培斯在葡萄园主的启示下，以“给人自由，任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径，成就了有一处精致的杰作。但在此之前，在这微缺乏道的路径设计上，他却经受了50屡次苦思冥想，之前他是怎样做的？读读！从中你体味到了什么？假如用一个成语来形容他，你想用哪一个？用上“精致的杰作”“微缺乏道”这两个词语来说一句话，来赞叹一下格罗培斯这位建造大师。从这位大师身上你受到什么启示？三、总结升华过渡：格罗培斯不愧为世界建造大师，他用他的创新思维方式，以人为本的思想和对微缺乏道的地方精益求精的追求的精神，为我们呈现出了一到处精致的杰作。假如你是伦敦国际园林建造艺术研讨会上的评委，你会怎样为格罗培斯撰写颁奖词？学生创作沟通教师总结：指望同学们和格罗培斯一样，哺育创新思想，做事精益求精的追求，查找到学习和生活的路径。【篇二】教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的方法和意想不到的效果。2、学会1个会认字“滨”]教学重点：使学生发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：使学生从这件事中感悟要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的方法和意想不到的效果。教学方法：讲授法、争论法等教学豫备：多媒体课件教学安排：1课时教学过程：一、理解题意：路径：就是的路线。二、自由朗读课文，要求读准字音。自学生字三、能说说课文主要讲了一件什么事吗？讲的是世界的建造大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启示，最终他设计的路径被评为世界设计。三、随机板书：启示：格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题？1、这位从事建造讨论40多年，攻克过不少个建造方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作的建造大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启示呢？2、从中受到什么启示？3、结果怎样？四、带着问题查找解决问题的切入点，发展思索：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思索问题的时候，是否也要查找一个“途径”呢？这个“途径”就是能够解决问题的切入点。——年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？2、从文中查找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”3、由此我们又会产生什么问题？——为什么回是这个结果？4、假设你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？老太太的：“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地选择自己满意如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启示吧！6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启示而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？——撒上草种，提前开放；根据脚印，铺设道路一都把选择的权利交给了大家，让大家去查找最适合的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、敬重……7、道路铺设好了了，还被评为世界设计。评委们是怎么想的呢？大家能以摹拟的形式再现一下当时的争论过程吗？小组争论。格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。格罗培斯追求完善，先后修改了50屡次，还不满足，最终让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。这不少小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在根据踩出来的痕迹铺设路径时，肯定会施展全部的本事，使路径更美。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的便利、快捷。设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有方法的时候，顺其自然是一种的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启示，吸取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。格罗培斯对待“微缺乏道”的问题同样子细对待，他对工作子细负责，一丝不苟。7、各位评委不仅彻底理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体味到了他的良苦专心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了这个“设计”的产生，来自一个建造设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思索，来自于擅长联系，极富创造力的建造艺术家的设计。真是受益匪浅啊！8、