部编版课件《祖先的摇篮》课件1

23.祖先的摇篮23.祖先的摇篮1新课导入下面照片美不美？新课导入下面照片美不美？2部编版课件《祖先的摇篮》课件13部编版课件《祖先的摇篮》课件14看了上面这些图片，你们有什么感叹？说一说看了上面这些图片，你们有什么感叹？说一说5同学们，这山清水秀，花红柳绿的人间仙境就是我们《祖先的摇篮》。（板书课题）激发情趣，导入新课同学们，这山清水秀，花红柳绿的人间激发情趣，导入6

教学目标:

1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。教学重点：激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学难点：懂得“祖先的摇篮”的含义。教学目标:

7课文早知道课文早知道8课文早知道课文早知道9啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。课文早知道啊！课文早知道10预习效果大检测预习效果大检测11我会认生字

zǔ

yīn

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dàn

qiáng

dǎi

yì祖荫掏逗

蔷薇逮忆

dòu

wēi蛋我会认生字zǔyīntā12我会写生字祖啊浓望摘掏赛忆我会写生字祖啊浓望摘掏赛忆13

我会读生词

祖先树荫掏雀蛋dòurénqiángwēihuíyì逗人蔷薇回忆zǔxiānshùyīntāoqùedàn我会读生词zǔxiā14可曾在这些大树上，

摘野果、掏鹊蛋？可曾在这些大树上，15可曾在那片草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞？可曾在那片草地上16

那时候孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？那时候17

也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？也在这里18我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果、掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞？那时候孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？如果你去原始森林，想对原始森林说些什么吗？想对同时代的人说些什么吗？我们的祖先，那时候如果你去原始森林，想对原始森林说些什么吗？19畅所欲言我想说：朋友们，让原始森林保留原始吧！让小动物们可以无忧无虑地在田间奔跑，让树更绿，花更红，草更青！畅所欲言我想说：20风儿吹动树叶“沙沙！沙沙！”那回忆,多么美好，又那么遥远……啊，古老的的原始森林，我们祖先的摇篮。风儿吹动树叶21

想一想，说一说

这些都是作者的想象，是对过去的

，这回忆美好而

。回忆遥远想一想，说一说这些都是作者的想象，22想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照2-3小节说一说。智力大比拼那时候，大人们也在这里，砍大树，采野生蘑菇吗？也曾在这里捉青蛙，追野兔吗？想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照23读一读，注意加点的词摘野果采蘑菇挖野菜逗松树捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星读一读，注意加点的词摘野果采蘑菇挖24揭晓答案摘野果采蘑菇挖野菜逗松树捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星这些词都是表示动作的揭晓答案摘野果采蘑菇挖野菜这些25学习效果大检测学习效果大检测26一、看拼音写词语：zǔxiāntāoniǎodànhúiyìzhāiyěguǒ(

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）祖先掏鸟蛋回忆小试牛刀摘野果一、看拼音写词语：祖先掏鸟蛋回27二、比一比，组词语。

亿（

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荫（）忆（

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）阴

（

）一亿回忆掏鸟窝陶冶小试牛刀树荫阴天二、比一比，组词语。一亿回忆掏鸟窝陶冶小试牛刀树荫28看看上面这些图片，你们又有什么感叹？看一看，说一说看看上面这些图片，你们又有什么感叹？看一看，说一说29部编版课件《祖先的摇篮》课件130部编版课件《祖先的摇篮》课件131部编版课件《祖先的摇篮》课件132部编版课件《祖先的摇篮》课件133答案示例：照片说明我们的周围的环境遭到了破坏，我们要保护自己的家园……答案示例：34保护环境随手可做的10件小事1使用布袋2尽量乘坐公共汽车

3不使用非降解塑料餐盒

4不燃放烟花爆竹5双面使用纸张

6节约粮食7拒绝使用一次性用品

8随手关闭水龙头

9随手关灯，节约用电

10不参与残害动物的活动

保护环境随手可做的10件小事1使用布袋35你觉得可以用什么样的办法增强人们的环保意识呢？快来写一写吧！你觉得可以用什么样的办法增强人们的环保意识呢？36

同学们，我们既要金山银山，更要碧水蓝天。希望同学们学会保护环境，保护我们赖以生存的家园！课堂小结同学们，我们既要金山银山，更要碧水蓝天。希望同37谢谢大家！谢谢大家！381课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典