部编人教版三年级上册语文 第11课 一块奶酪 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档11一块奶酪说课稿一、说教材各位老师,大家下午好!我今天说课的题目是第11课《一块奶酪》,以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。我的教学理念是正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素质,努力建设开放而有活力的语文课程。知识与能力:1.认识“酪、宣”等11个生字，读准多音字“处”，理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文的内容,感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程,同时体会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。突破重难点:重点:准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。突破方法:在研读课文的过程中,教师要重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后一共四次给蚂蚁们下达命令,从中感受他下命令时内心最真实的情感体验,并抓住最能反映内心活动的词语“七上八下、生气、犹豫”等,深入体会其心理所发生的变化及原因。难点:懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。二、说教法和学法教法:提纲挈领法,结合略读课文的教学特点,教师要抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线组织学生进行品读感悟,实现对故事内容及主旨的准确感知;质疑导学法,借助教师精心提炼的问题作为学生探究交流学习的突破口,引导他们深入到故事中,感受故事所蕴含的深刻主旨,从蚂蚁队长的身上受到情感价值观的教育。学法：自主探究与交流延伸相结合学习法，在阅读故事的过程中，通过自主探究学习，感知故事内容，并通过与同学、老师交流，不断深化对故事内涵的体会，再将从课文中获得的感悟延伸到生活中，实现认知的内化；想象体验法，感悟蚂蚁们面对诱惑时的表现，学生需要将自己假想成故事角色，从而深入到蚂蚁们的内心世界，体会他们所表现出来的毅力和纪律性的可贵。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程。（一）谜语激趣，引入学习1.课件出示谜语：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。（打一昆虫）”引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。2.教师适时引导学生明确谜底（补充出示“蚂蚁”），同时引导学生根据对谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有怎样的精神。教师归纳（勤劳、团结），同时引入：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。（二）精读课文，仔细体会、新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分阅读，在读中整体感知。因此在课中指名分自然段轮读课文，教师适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字：“诱”读“yòu”，不要读成了“秀”；“舔”读第三声。同时引导他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，教师同时用肢体动作引导学生明确词义。接着学生说说故事的主要内容，教师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发的故事（重点讲清楚故事的经过、结果），并予以归纳（主要讲述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的禁令，从而赢得了其他蚂蚁的敬重的事），同时引导学生结合对故事的了解，说说故事中的“禁令”究竟是什么，又是谁定下的。此环节教学主要采取了自主学习法，通过引导学生进行认真的自主读课，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。（三）总结评价，延伸拓展。延伸拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果），课件适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句（A.不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫B.在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯），学生齐读句子。（四）安排作业，复习强化为了复习。强化学生所学知识，我安排了两项作业：1.请将这个故事讲给你的爸爸妈妈听。2.请同学们积累有关于团结的名言或诗句。四、说板书设计板书设计11.一块奶酪七上八下→生气→犹豫→坚定遵守纪律、严于律己最后我谈一下我的教学效果，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，使得绝大部分学生参与到课堂中来，同时力求让学生发现问题、提出问题、解决问题。我的说课就到这里，感谢大家的倾听！谢谢！精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档12总也倒不了的老屋导学案课题总也倒不了的老屋课型新授课教学目标1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重点理解课文内容，体会课文表达的情感。能说出预测的依据,学习预测的方法。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.制作生字卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流故事,激发兴趣(用时：5分钟)1.请学生说说自己读过的童话故事。2.揭示课题。3.看到课题，你来猜猜故事可能讲了什么。1.交流读过的童话故事。2.齐读课题，读准多音字：倒。3.猜想故事内容。预设：老屋一定生活了很多年了，快要倒了。老屋经历了一些事，因为课文题目中说“总”。老屋最终没有倒下。1.在学生介绍故事时，教师要提示学生按一定语式说简单，说重点，说完整的话。2.在学生猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。二、初读课文,尝试预测(用时15分钟)1.自学生字新词。出示文中生字词：暴风雨哦喵喵孵小鸡叽叽叫偶尔重点指导“偶尔”的读音2.预测老屋的样子。3.学生轮流读故事。教师重点指导难读的句子。4.默读课文：想一想，老屋碰到了哪些人?经历了哪些事?为什么最后总也倒不了?和你读文之前预测的一样吗?1.学习生字(1)拼读生字。(2)自由朗读词语。(3)拿出生字卡，同桌互相认读生字。(4)遇到困难，查找资料或者寻求老师和其他同学的帮助。(5)齐读生字词。2.小组内轮流猜猜老屋是怎么破旧的，老屋可能经历了哪些事。3.轮流朗读课文。读完后相互评价是否读得正确、通顺。4.默读课文，思考问题。(1)集体交流，理清故事情节。(2)小组内互相说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过、结果。(3)比较自己的预测和课文有没有类似的地方。1.教学中让学生当小老师互相帮助、合作学习。2.整体感知时，提示学生先找出故事的主要人物，再了解事情的起因、经过、结果，就能把故事内容说清楚了。三、认识老屋,懂得道理(用时12分钟)1.默读课文，想--想老屋给你留下了怎样的印象。画出相关的句子。2.组织交流，引导体会老屋的老旧、破败和乐于助人。3.指导有感情地朗读描写老屋的重点句子。自由练读——指名读(相机评价)——齐读。4.提问：你喜欢这样的老屋吗?为什么?5.指导学生分角色朗读。1.(1)边默读课文边体会，找出描写老屋的重点句子，用“___”画出来。(2)交流对老屋的印象。2.预设：老屋老。老屋一次次帮助人，很善良。3.朗读相关句子，读出老屋的老及老屋的和善。4.互相交流，能说出老屋带给自己的启示：帮助他人，快乐自己。5.四人小组内分角色朗读，熟记故事内容。1.教师把学习的权利交给学生，鼓励学生大胆交流自己读后的想法，能认识老屋的善良与乐于助人的精神，说出自己得到的启发。2.在学生分角色朗读之前，可以简单地提示学生关注人物当时的心情，说话的语气。四、练写生字,布置作业(用时8分钟)1.组织学生交流生字的书写方法。重点指导“暴”的写法。2.布置作业：朗读课文。练写生字词。1.(1)集体交流生字的记忆方法及书写方法。(2)随教师书空“暴”，说说易错点。“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示注意下部不是“水”，要与“水”“木”区分开。2.练习书写。课后练习读课文。充分发挥学生的识，字能力，互教互学,教师只要重点关注难写字即可。课上要留出足够的时间让学生当堂练写，及时反馈，培养学生良好的书写习惯。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入,回顾情节(用时5分钟)1.听写文中生字词：暴风雨破洞墙壁准备蜘蛛2.集体校对。3.请学生说说故事内容。1.推举两位学生上黑板默写。2.根据黑板上教师的批阅，自主检查，错误的在旁边订正。3.简单说说故事内容。在集体校对时不仅要关注字形是否正确，还应提醒学生把字写端正，写匀称。二、尝试预测，交流猜想到的内容(用时：15分钟)1.请学生默读，思考：在读故事的过程中，你有没有猜到后面会发生什么?在你有猜想的地方做上记号，并想一想：为什么这样猜想?2.与同桌分享自己的猜想，并互相说一说为什么这样猜想。3.组织全班交流，互相补充。4.小结猜测的方法。出示课后第2题的表格，引导学生初步了解预测的方法。1.(1)读课文，圈画，做记号。(2)同桌交流。2.两人互相交流猜想的内容，说说为什么这样猜想。3.(1)互相评一评，这样猜想有没有道理。(2)互相对话、分享、补充，了解各自预测的方法。4.齐读大家提炼总结出的预测方法。再次阅读，既是对故事内容的细读，也是学习预测的过程。要给学生充分的阅读时间，激发他们边读边猜的兴趣。在同桌间交流的时候，教师要巡视指导，帮助他们有效地交流。三、阅读批注,掌握方法(用时12分钟)1.组织学生交流，明确方法：联系生活经验和生活常识，得出了这样的预测结果。2.请学生读文中的旁批,说一说这些预测是怎么得出来的。3.请学生在四人小组内交流，要求不交流别人说过的相同旁批，对于。同一旁批的不同想法可以补充。4.组织展示，教师评价,其他小组补充。1.小组交流。(1)说说故事里的内容和自己预测的内容。(2)说说这样预测的原因。2.读旁批，自由练习说说。3.在四人小组内交流。(1)每人选择--处旁批说一说。(2)注意倾听，有不同想法的可以互相补充。4.一个四人小组上台交流，其余小组仔细倾听。听后可以补充。1.鼓励学生在四人小组内交流、补充，培养学生的表达能力、倾听能力、合作能力，但必须要让学生在自学思考、自主表达的基础_上进行。因此，交流前，仍旧要给学生足够的时间自读自悟。2.在四人小组合作学习时，教师要融入小组，随时指导、调控。最后展示时，教师要给予学生更多的鼓励，培养学生当众表达的勇气，也要关注下面学生倾听的情况。四、运用方法,拓展阅读(用时8分钟)1.请学生回顾读故事时预测